淺談如何培養(yǎng)初中政治教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力

余昌利

摘 要：在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，開展創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)發(fā)展的主要方向。政治是初中階段實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的重要學(xué)科，但是一直以來，在政治教學(xué)中教師對(duì)于知識(shí)的灌輸與講解比較重視，忽視學(xué)生主體價(jià)值，缺乏對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中政治;教學(xué)實(shí)踐;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)措施

一、創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)理念

在初中政治教學(xué)中傳統(tǒng)教育理念與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的出入逐漸顯現(xiàn)，因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，滲透創(chuàng)新理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)。在教學(xué)理念創(chuàng)新的過程中，教師應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則：（1）主體性。初中政治教師應(yīng)將學(xué)生作為創(chuàng)新教育的出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展作為教學(xué)實(shí)踐的根本目的。目前在創(chuàng)新教育的推動(dòng)下，許多教師陷入誤區(qū)，將形式創(chuàng)新等同于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)，讓眼花繚亂的教學(xué)方法中應(yīng)接不暇。針對(duì)此，教師應(yīng)深入認(rèn)識(shí)學(xué)生作為創(chuàng)新主體的地位，并依據(jù)學(xué)生需求設(shè)計(jì)創(chuàng)新方法，以真正體現(xiàn)創(chuàng)新教育價(jià)值。（2）探索性。創(chuàng)新能力培養(yǎng)不是單純的說教，在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變知識(shí)灌輸?shù)乃悸?，結(jié)合課程知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，為學(xué)生提供自主探索、創(chuàng)新思考的空間，在實(shí)踐中鍛煉其創(chuàng)新能力。（3）多元化。創(chuàng)新教育是一種包容性教育，凡是能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)理念與方法都可以被借鑒，因此初中政治教師應(yīng)注重對(duì)多元教育理念與方法的分析，從多個(gè)層面啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)

問題是創(chuàng)新探索的開始。缺乏對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)是我國(guó)傳統(tǒng)教育最大的弊端，在初中政治教學(xué)中，學(xué)生像一個(gè)“容器”一樣接收教師灌輸?shù)闹R(shí)，回答教師提出的問題，但是對(duì)于問題的意義，以及知識(shí)構(gòu)建過程中存在的疑慮，缺乏深入思考，久而久之就喪失了創(chuàng)新思考與探索的能力。針對(duì)此，在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)注重問題教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，既要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考，更要鼓勵(lì)學(xué)生敢問，善問，在質(zhì)疑、討論中找到創(chuàng)新解決方案，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。在初中政治教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)可以從以下兩個(gè)方面著手：（1）巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考，例如在“悅納自己”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師在課堂上為學(xué)生提供了不同的形容詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行自我畫像，在描繪過程中，教師適時(shí)地提出問題：怎樣觀察和認(rèn)識(shí)自己？你認(rèn)為自己最大的優(yōu)點(diǎn)與最大的缺點(diǎn)是什么？這些優(yōu)缺點(diǎn)與其他人對(duì)你的評(píng)價(jià)一致嗎？如果不一致你會(huì)怎么辦？在一系列問題的啟發(fā)下學(xué)生不斷思考，進(jìn)而對(duì)自我發(fā)展形成新的認(rèn)知。（2）鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。在政治教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好空間，讓學(xué)生能夠放下心理負(fù)擔(dān)，將埋在心中的疑問與同學(xué)、教師一起分享，并引導(dǎo)課堂討論，在解答的過程中找到創(chuàng)新觀點(diǎn);教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的鍛煉，指導(dǎo)其提問方法，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)質(zhì)疑，真正提出具有討論價(jià)值的問題，讓創(chuàng)新在理性思考中不斷完善。

三、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)中，教師為維持課堂紀(jì)律，限制學(xué)生之間的交流與討論，使得學(xué)生個(gè)性化的觀點(diǎn)、想法無法在課堂上分享，不得不接受教師的觀點(diǎn)，從而導(dǎo)致課堂失去活力，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。創(chuàng)新需要在互動(dòng)交流中相互啟發(fā)，因此，在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)合理引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中相互交流，共同實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新探索。在小組合作教學(xué)中，教師應(yīng)注重以下兩點(diǎn)問題：（1）把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探究的熱情，進(jìn)而提高創(chuàng)新探索效果。例如在“生命寶貴”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以為學(xué)生提供正反兩方面案例，并要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)說一說歲生命的看法;在當(dāng)學(xué)生針對(duì)某一案例的觀點(diǎn)出現(xiàn)較大分歧的時(shí)候，“例如在法律雷池不可越”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以從情與法的角度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，通過小組討論對(duì)情與法的衡量進(jìn)行思考，并展開辯論，理解法律對(duì)人文社會(huì)構(gòu)建的意義。（2）教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新探索。在初中政治教學(xué)中，由于學(xué)生生活、法律常識(shí)不足，對(duì)于一些問題的思考會(huì)陷入偏差，因此，教師在課堂上應(yīng)主動(dòng)融入小組合作，與學(xué)生一同討論案例，糾正學(xué)生思想價(jià)值培養(yǎng)中存在的誤區(qū)，進(jìn)而在積極、健康的引導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新探索。

四、注重非智力因素的引導(dǎo)

在初中政治教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重對(duì)非智力因素的研究，并教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新培養(yǎng)。例如在“理解與寬容”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中尋找學(xué)生思考的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生說出日常人際溝通中遇到的問題，或者講述他人靈活應(yīng)對(duì)人際關(guān)系的例子，用生活情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，以強(qiáng)化學(xué)生的自主思考動(dòng)機(jī)，并在相互交流與互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的深入探討，進(jìn)而尋找人際溝通中的有效方法，創(chuàng)新學(xué)生應(yīng)對(duì)人際交往的思路。再如在“合作與競(jìng)爭(zhēng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以滲透情感教育，根據(jù)學(xué)生在課堂競(jìng)爭(zhēng)與合作中的表現(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行談話與交流，讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)心，進(jìn)而在情感的包容與引導(dǎo)下逐漸提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)立足學(xué)生主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)框架，構(gòu)建問題教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)小組合作，拓寬學(xué)生創(chuàng)新思考范圍，滲透情感教育，調(diào)動(dòng)非智力因素的作用，豐富實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐參與，進(jìn)而在潛移默化的氛圍中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]余虹.淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018（24）：57-58.