信息技術與高中數(shù)學課程整合的實踐研究

丁丹翎

摘 要：隨著新課改的實施，信息技術已經(jīng)成為高中數(shù)學課程中重要的教學方式，伴隨著這一改變，高中數(shù)學教學也需要進行改革，本文主要闡述了信息技術在高中數(shù)學中的應用，同時指出信息技術在數(shù)學教學中存在的不足及有效整合策略。

關鍵詞：信息技術;高中數(shù)學;整合;研究

一、引言

隨著新課程改革的大力實施，我國對素質教育的要求越來越高，關注度也在逐漸上升，學校越來越重視素質教育，對傳統(tǒng)的教學模式也在逐漸改善，在信息化不斷發(fā)展的今天，高中數(shù)學的教學也應融入信息技術，將全新的理念形式融入高中數(shù)學中，轉變傳統(tǒng)的教育模式，提高數(shù)學教學課程的整合效率，提高課堂效率，幫助學生提高自身綜合素質，達到素質教育的基本要求。

二、信息技術與數(shù)學課堂整合中出現(xiàn)的問題

（一）教師的教學觀念仍需改進加強。

在目前的教學形式下，有一些教師沒能及時轉變教學方法，注重信息教育的重要性，也沒有將信息技術運用到數(shù)學教學中去。這是信息技術與高中數(shù)學整合中出現(xiàn)的普遍問題。這種情況可能會影響學生對數(shù)學知識的了解，教師如果不注重改變自身方法，創(chuàng)新教學方式，不僅是對自己，對學生來說，也十分不利。信息技術的運用，可以有效地幫助提高課堂效率，所以教師一定要轉變教學方式，糾正教學觀念。

（二）教師的信息技術水平需要提高。

教師是課堂的引導者，教師對信息技術的掌握，很大程度決定了學生對信息技術的掌握程度，所以學生能否將信息技術與數(shù)學知識相互整合，與老師的教學有著必然的聯(lián)系，所以教師自身應該提高信息技術水平，嘗試使用新穎的教學方法，吸引學生的課堂注意力，目前制約信息技術水平發(fā)展的主要原因，是教師自身對信息水平理解程度不足，所以教師應自身提高信息技術水平，這樣才可以在教學的過程中，將數(shù)學知識更好地傳達給學生。

（三）對信息技術的作用定位不夠明確。

信息技術目前來說是較為新穎的教學方式，所以在應用過程中教師對信息技術的定位仍存在誤區(qū)，信息技術在高中數(shù)學的教學過程中，主要是幫助學生改變學習方式，提高自主學習能力。然而，在實際應用過程中，信息技術與高中數(shù)學整合存在非常突出的問題，信息技術并不是簡單地增加課堂的知識量，它更大程度要求學生有一定程度的自主學習新信息技術可以 很好地幫助學生理解課堂的中難點教師對于這一作用的定位需要更加明確，才可以幫助學生正確地尋找到信息技術與高中數(shù)學的切入點，以此更好地進行課堂教學。

（四）信息技術設備不夠完善。

就目前而言，一些學校信息技術的基礎設施軟件不夠完善，這也會在一定程度上影響教師在教學過程中的應用，想要改變傳統(tǒng)的教學方法，并不是一蹴而就的，它需要多方進行配合學校，如果基礎設施沒有完善，那么對于教學而言，也會存在一定制約，影響最終教學結果的呈現(xiàn)。

三、信息技術與高中數(shù)學整合的具體措施。

（一）教師要樹立教學理念，改變傳統(tǒng)教學方法

教師在教學過程中是充當領導者的作用，所以教師需要有個人的教學理念，這是展開教育的首要前提。教師應該堅持貫徹將信息技術與高中數(shù)學想整合的教育方針。例如，對空間幾何的教學中，其中教學難點就在于有些同學缺乏立體空間的想象力，這時運用信息技術就顯得尤為重要，信息技術可以極大的幫助同學構建空間幾何體，讓同學對幾何體有更深的認知，從而克服難點，提高自身學習成績，教師也要嘗試改變傳統(tǒng)的教學方法，讓學生自主探索未知領域學會自主思考。

（二）學習信息技術與高中數(shù)學整合的成功案例

想要將信息技術貫徹的更全面，就需要借鑒其他成功的案例進行學習，首先要從老師的課件制作方法及教師個人理念入手，將知識的重點難點融入課件中。同時，教師可以嘗試使用一些幽默的知識，加入課件中，以數(shù)學中的文化背景作為引導，激發(fā)學生學習興趣，這樣也可以提高課堂效率。

（三）嘗試在課堂中，創(chuàng)建教學情境

在信息技術與高中數(shù)學的整合過程中，教師要嘗試創(chuàng)建教學情境，這也是改變傳統(tǒng)教育的方式之一。良好的教學情境可以使得學生課堂注意力更加集中也可以是信息技術與數(shù)學整合更好的融合，這樣教學效果也會更危險中，創(chuàng)建情景教學是從學生的學習思維上進行改變，嘗試采用新穎的教學方法，可以使學生有更深的感觸對知識點的記憶會更加深刻，這對他們未來也會產(chǎn)生積極的影響。

（四）在整合過程中，教師要有合理定位

在高中數(shù)學的教學過程中，總有一些學生會面對各式各樣的難題，并且想要放棄，所以這時老師就要與學生進行溝通交流，教師可以幫助學生對不懂的問題進行解答，并且可以與學生進行課件制作的探討，教師在整合的過程當中，要扮演好自己的角色，認識到學生是課堂的主體，注重對學生知識潛移默化的培養(yǎng)，而不是一味地扮演領導者的角色，學生自身也應該充分發(fā)揮主觀能動性，提高自身學習自主性。在信息技術與數(shù)學的整合中不斷提升自我。

（五）改善設備條件

想要信息技術與高中數(shù)學整合的更加順利，學校的各項硬件設備設施都應該跟上，這樣才可以更加方便教師進行課件資源收集，使教學過程更加充分合理學校也要利用一切有效資源，信也為息技術整合提供優(yōu)質服務。

四、結語

綜上所述，信息技術與高中數(shù)學的整合十分重要，需要全體師生的共同努力，也需要學校的支持。在整個過程中遇到的問題需要不斷地進行解決分析，同時也要總結以前的經(jīng)驗教訓不斷完善整合過程高中階段，對每個學生來說都十分重要數(shù)學作為重點學科，更是被許多人關注信息技術與高中數(shù)學的整合，可以改變傳統(tǒng)的單一教育模式，幫助學生提高成績，所以信息技術與高中數(shù)學的整合是十分必要的。這不僅僅是對學生提升自我的要求，也是素質教育的要求。

參考文獻：

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