論探究式教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著社會的高速發(fā)展，當下的高中英語教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)于國家的發(fā)展。因此，隨著“新課標教學(xué)改革”的不斷推行和深化，學(xué)校響應(yīng)國家的號召不斷地改善和創(chuàng)新英語教學(xué)方法，許多學(xué)者也不斷地思考，探索出了一套適合高中英語教學(xué)的方法，本篇文章主要討論了探究式教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué); 高中;英語教學(xué);應(yīng)用

【作者簡介】趙肖瑞（1993-），女，漢族，陜西咸陽人，陜西延安大學(xué)，教育碩士，英語學(xué)科教學(xué)專業(yè)，研究方向：英語學(xué)科教學(xué)。

高中英語新課程標準指出：“高中英語課程的總目標是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學(xué)習的目的，發(fā)展自主學(xué)習和合作學(xué)習能力”。而探究式教學(xué)正好切合新課標的要求。它通過各種不同的探究實驗，在探究答案的過程中積極主動的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，用理論去解決實際問題，在不斷解決新問題的過程中總結(jié)出新的理論，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、探究式教學(xué)的概念

探究式教學(xué)是指學(xué)生圍繞一定的問題、文本或材料，在教師的幫助和支持下，自主尋求答案、或自主建構(gòu)意義或理解、自主尋求所需信息的一種學(xué)習方式。探究式教學(xué)的目的是改變課程實施過程中過于強調(diào)以教師講授為主，滿堂灌的現(xiàn)狀。

二、高中英語課探究式教學(xué)主要的基本特征

1.學(xué)生是教學(xué)活動的主體。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，探究式教學(xué)最大的不同在于要求必須以學(xué)生為中心，使學(xué)生對觀察、提問、實驗、推理等活動既感興趣，又力所能及。因此，高中英語課的探究式教學(xué)，必須讓高中生把自己的需要作為探究的中心，讓學(xué)生依靠自己的觀察思考分析問題，使學(xué)生獲得英語知識和科學(xué)方法。2.既重教學(xué)過程又重教學(xué)結(jié)果。“探究式教學(xué)高度重視知識的獲得過程，把學(xué)習方法和科學(xué)過程的訓(xùn)練放在極為重要的地位。”但這并不意味著探究式教學(xué)輕視知識，而是在掌握知識的過程中訓(xùn)練學(xué)生的能力。因此，在英語課探究式時，學(xué)生不但要掌握所學(xué)的英語知識，而且要對所學(xué)的英語知識有所理解和判斷，從而達到有所創(chuàng)新。3.重視全體學(xué)生的參與。探究式教學(xué)要求每個學(xué)生都能積極參與各種活動，“在探究過程中，教師可根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的探究能力水平和個性特點，制定合適的探究活動計劃，實現(xiàn)個人的研究目標?！碧骄渴浇虒W(xué)是圍繞問題的解決展開的，而問題往往是綜合性的復(fù)雜問題，單靠個人的能力是無法進行的，這就需要依靠集體的智慧進行分工合作。因此，英語的探究式教學(xué)重視全體學(xué)生的參與。4.重視多樣化的探究方式。由于探究式教學(xué)不是直接告訴學(xué)生結(jié)論，而是讓學(xué)生通過各種探究活動親自得到結(jié)論。因此，探究式教學(xué)應(yīng)重視多樣化的探究方式。在英語課探究時，教師可依據(jù)學(xué)習者自身的知識與能力，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在探究過程中對英語產(chǎn)生興趣并提高自身能力。5.重視多樣化的教學(xué)評價。探究式教學(xué)是對學(xué)習知識與獲得知識過程兼顧的過程，不但強調(diào)以學(xué)生為中心，還提倡學(xué)生全體參與活動。這就需要探究式教學(xué)采用多樣化的教學(xué)評價手段，并且還要終結(jié)性評價與形成性評價兼顧，在某些情況下，形成性評價要重于終結(jié)性評價。

三、探究式教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)探究情境。探究式教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)探究情境，只有使學(xué)生在特定的情境中才能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。英語探究式教學(xué)也是如此，教師只有創(chuàng)設(shè)良好的，切近生活的英語教學(xué)探究情境，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。

2.提出探究性問題。提出所要探究的問題，這是英語探究式教學(xué)的重要階段，因為所提出的探究性問題直接影響到探究學(xué)習成果的水平、價值。因此，英語探究式教學(xué)所提出的探究式問題，既不能太難，也不能太易，既不是學(xué)生經(jīng)過努力探究也得不到答案，也不是學(xué)生無須探究就能得到結(jié)果，要求既與學(xué)生原有的知識經(jīng)驗有聯(lián)系，同時還要引起學(xué)生的探究興趣，從而使學(xué)生能夠并愿意探究。

3.實施探究活動。實施探究活動，是英語探究式教學(xué)的實質(zhì)性階段，學(xué)生是否參與探究活動和參與探究的度是衡量探究式教學(xué)方法成功與否的重要標志。所以在學(xué)生實施探究活動之前，學(xué)生要知道本次探究的主要問題與探究要達到的結(jié)果，要清楚本次探究的步驟。同時，也要知道如何分析所擁有的資料，以探究出與事實相近的探究結(jié)果。

4.展示探究結(jié)果。探究過程結(jié)束后，需對探究結(jié)果進行展示，教師要引導(dǎo)學(xué)生在全班同學(xué)面前正式地展示他們的探究成果。教師應(yīng)明確三個問題：學(xué)生的學(xué)習成果是什么？學(xué)生會怎樣介紹他們的學(xué)習成果？學(xué)生會怎樣解釋他們的思維活動？通過展示，教師可以知道學(xué)生學(xué)習情況，還能使所有參與探究的學(xué)生及老師學(xué)會傾聽、合作與交流。

5.反思和評價。展示后教師要留足夠的時間和空間讓學(xué)生進行反思，它包括個人的反思和班級的反思。通過反思，學(xué)生和教師能夠重新思考學(xué)生的學(xué)習情況，引導(dǎo)學(xué)生運用舊知識學(xué)習新知識，為下一階段的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。同時，探究式教學(xué)還需要開展評價活動，而且評價者不僅僅是教師，也要鼓勵學(xué)生自評、學(xué)生之間互評以及小組評價等。

四、結(jié)語

探究式教學(xué)創(chuàng)新性地運用于高中英語教學(xué)，在改變教師教學(xué)模式和提高教師教學(xué)創(chuàng)新能力方面起到了非常重要的作用，也有力地敦促教師積極地對自己的教學(xué)方式進行反思，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。同時，在這個過程中，也要重視學(xué)生的主動性和個人差異，根據(jù)其現(xiàn)有知識發(fā)展階段做到恰當?shù)奶骄渴浇虒W(xué)，提高學(xué)生的英語能力。

參考文獻：

[1]任長松.高中新課程與探究式學(xué)習[M].天津：天津教育出版社， 2005：89.