基于大創(chuàng)項(xiàng)目培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的探索和實(shí)踐

張琤 常曉明

摘 要：基于十屆結(jié)題項(xiàng)目參與師生的反響和十屆畢業(yè)學(xué)生去向與發(fā)展，總結(jié)了太原理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目運(yùn)行中各個(gè)環(huán)節(jié)的成功經(jīng)驗(yàn)，突出了重視過程管理，注重學(xué)生能力培養(yǎng)的管理理念，并針對項(xiàng)目進(jìn)展中所發(fā)現(xiàn)的問題，開展了積極地探索，提出了具體的措施，并進(jìn)行了有效地實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：大創(chuàng)項(xiàng)目;大學(xué)生;綜合素質(zhì)

一、太原理工大學(xué)大創(chuàng)項(xiàng)目基本情況

太原理工大學(xué)2007年籌劃啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新類項(xiàng)目，2008年獲批為國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施高校，并啟動(dòng)了第一批項(xiàng)目，同年，山西省教育廳依據(jù)太原理工大學(xué)的實(shí)施方案出臺(tái)了省大學(xué)生創(chuàng)新性訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施辦法，并開展省級項(xiàng)目的具體工作。自2008年以來，學(xué)校大創(chuàng)項(xiàng)目已啟動(dòng)12批，共立項(xiàng)資助1081 項(xiàng)，其中國家級191項(xiàng)，省級301項(xiàng)，共有5400余名學(xué)生參與，涉及650余名教師，覆蓋了全校所有本科專業(yè)，形成了國家級、省級、校級三級建設(shè)體系。起初，第一批項(xiàng)目共申報(bào)36項(xiàng)，立項(xiàng)資助了24項(xiàng)，到今年申報(bào)近400項(xiàng)，立項(xiàng)了120項(xiàng)，“大創(chuàng)”項(xiàng)目已成為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作和本科教育工作的一張靚麗名片，得到了廣大師生高度的認(rèn)可和贊許。如今，前10批項(xiàng)目全部結(jié)項(xiàng)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，66%的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及成員考取或保送研究生，其中升學(xué)進(jìn)入985院校的學(xué)生占50.1%，進(jìn)入211院校的占39%;選擇就業(yè)的523人中，進(jìn)入世界500強(qiáng)公司的學(xué)生占19%，進(jìn)入中國500強(qiáng)企業(yè)的占23%;就業(yè)行業(yè)前三位是制造業(yè)、信息技術(shù)業(yè)和建筑業(yè)，人數(shù)分別為169人、51人、41人，其次是教育業(yè)。受省教育廳的委托，太原理工大學(xué)就大創(chuàng)項(xiàng)目對大學(xué)生能力的提升在山西省24所本科院校采用問卷的形式做了相關(guān)調(diào)查，其中2所為獨(dú)立院校。調(diào)查結(jié)果表明，95.1%的學(xué)生認(rèn)為大創(chuàng)項(xiàng)目不同程度的對自己的能力起到了切實(shí)的提升作用，95.6%的老師認(rèn)為大創(chuàng)項(xiàng)目是推動(dòng)最扎實(shí)最有實(shí)效的學(xué)生項(xiàng)目，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。由此可見，大創(chuàng)項(xiàng)目深受師生的喜愛和向往。之所以成為最受學(xué)生教師歡迎的項(xiàng)目，關(guān)鍵在于大創(chuàng)項(xiàng)目能夠真正有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠深入培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流、自我管理等方面的能力，能夠切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。大創(chuàng)項(xiàng)目是國家推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)覆蓋面最廣、影響最大的項(xiàng)目，真正成為了人才培養(yǎng)的全新途徑。

二、圍繞學(xué)生開展大創(chuàng)項(xiàng)目過程管理

（一）基于大創(chuàng)創(chuàng)立初心，始終堅(jiān)持大創(chuàng)基本思想

太原理工大學(xué)大創(chuàng)項(xiàng)目是基于學(xué)校“曉明研究室”的育人理念創(chuàng)建實(shí)施的，有著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！皶悦餮芯渴摇笔翘砉ご髮W(xué)常曉明教授于2003年自己建立的個(gè)人工作室，以“興趣驅(qū)動(dòng)，工程育人”為理念，倡導(dǎo)注重實(shí)驗(yàn)過程，以能力提升為目標(biāo)，避免過分強(qiáng)調(diào)以競賽獲獎(jiǎng)，急功近利為目的。2007年，常曉明教授時(shí)任學(xué)校教務(wù)處處長，他堅(jiān)持以學(xué)生能力提升為中心，以注重項(xiàng)目過程管理為抓手，以自己八年的留日經(jīng)驗(yàn)組織規(guī)劃了項(xiàng)目實(shí)施方案，并親身抓親自干，他作為山西省唯一的國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃協(xié)作組專家，從退居二線到退休，一直協(xié)助教務(wù)部門管理大創(chuàng)項(xiàng)目。這十多年太原理工大學(xué)始終堅(jiān)持大創(chuàng)創(chuàng)立初心，堅(jiān)持注重過程的基本思想。學(xué)校每年召開大創(chuàng)說明會(huì)暨啟動(dòng)儀式，主管校長和人事處、教務(wù)部、財(cái)務(wù)部、國有資產(chǎn)管理處、科學(xué)技術(shù)研究院、學(xué)生處、團(tuán)委的負(fù)責(zé)人都會(huì)參加。每年會(huì)上，常曉明教授都會(huì)從背景與回顧、定位與現(xiàn)狀、成績與管理、問題與思考四方面作大創(chuàng)計(jì)劃的主題報(bào)告，向參與的學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)宣講大創(chuàng)注重過程的宗旨。學(xué)生代表則是將實(shí)施項(xiàng)目過程中的酸甜苦辣進(jìn)行分享，將項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)所收獲的知識(shí)能力進(jìn)行交流。大創(chuàng)項(xiàng)目是學(xué)生的項(xiàng)目，學(xué)生是中心、是主角，教師是導(dǎo)師、是幫助學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的向?qū)?。?xiàng)目經(jīng)費(fèi)要完全用于項(xiàng)目，完全用于學(xué)生，論文必須是大創(chuàng)生作為第一作者的方可報(bào)銷。大創(chuàng)創(chuàng)立的初心傳承到了每個(gè)參與項(xiàng)目的教師和學(xué)生，人人都認(rèn)真對待每一個(gè)環(huán)節(jié)、認(rèn)真記錄每一個(gè)實(shí)驗(yàn)過程、認(rèn)真制作每一個(gè)演示文稿和視頻，認(rèn)真做好每一次匯報(bào)，形成了具有太理工特色的大創(chuàng)文化。大創(chuàng)項(xiàng)目真正促使學(xué)生回歸常識(shí)，教師回歸本分。

（二）注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，扎實(shí)推進(jìn)操作過程記錄

大創(chuàng)項(xiàng)目有嚴(yán)格的管理制度，要求學(xué)生真正投入實(shí)驗(yàn)，踏踏實(shí)實(shí)開展，認(rèn)認(rèn)真真實(shí)踐。起初，一些學(xué)生想著立項(xiàng)了就沒事了，就可以開證明作為評獎(jiǎng)評優(yōu)的重要支撐，但事實(shí)卻是不允許有半點(diǎn)的浮躁，教務(wù)部門將驗(yàn)證是否本人參與實(shí)驗(yàn)，且須指導(dǎo)教師認(rèn)可進(jìn)展順利方可開取證明。所有立項(xiàng)項(xiàng)目都要經(jīng)過中期檢查和結(jié)題匯報(bào)，匯報(bào)均要求有PPT，并帶有一定時(shí)長的視頻演示，還需要一篇研究論文，論文須按照太原理工大學(xué)學(xué)報(bào)投稿要求撰寫。每年都有進(jìn)行不下去要求取消的項(xiàng)目，也有考核不合格強(qiáng)制取消的項(xiàng)目，取消的項(xiàng)目學(xué)生和指導(dǎo)教師都將被禁止申報(bào)下一年度的項(xiàng)目。為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行大創(chuàng)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師現(xiàn)在大都會(huì)提前選拔一批本科生進(jìn)入研究室，和研究生一起做實(shí)驗(yàn)，一起進(jìn)行研究，形成學(xué)長傳幫帶，一學(xué)期后遴選3-5個(gè)學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，立項(xiàng)大創(chuàng)項(xiàng)目。學(xué)校為了讓大創(chuàng)項(xiàng)目扎實(shí)開展，開創(chuàng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂，不定期的邀請校內(nèi)外專家給大創(chuàng)生傳經(jīng)送寶;設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)、所開展項(xiàng)目和興趣愛好選擇導(dǎo)師，并與老師交流學(xué)習(xí);編輯了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例集，將進(jìn)行好的項(xiàng)目進(jìn)行錄制，供師生學(xué)習(xí)借鑒;開設(shè)了創(chuàng)新方法、演示文稿制作、DV制作、演講技巧、中國禮儀等方面通識(shí)選修課和專題講座，為學(xué)生選修提供學(xué)習(xí)平臺(tái)。此外，所有的實(shí)驗(yàn)室對大創(chuàng)生開放，可預(yù)約進(jìn)行觀摩和操作。

（三）培養(yǎng)學(xué)生科研技能，認(rèn)真對待立項(xiàng)匯報(bào)環(huán)節(jié)

項(xiàng)目申報(bào)、中期檢查、結(jié)題答辯三個(gè)環(huán)節(jié)全部突出過程管理。項(xiàng)目申報(bào)時(shí)除提交項(xiàng)目申報(bào)書，學(xué)院還需提交項(xiàng)目情況一覽表，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)績點(diǎn)、專業(yè)排名、掛科學(xué)分?jǐn)?shù)，教師近三年承擔(dān)本科生課程、評教排名、科研項(xiàng)目等。評審分三個(gè)階段，首先，教務(wù)部門進(jìn)行資格審查，對于指導(dǎo)教師不給本科生授課、參與學(xué)生或教師排名靠后、學(xué)生掛科學(xué)分?jǐn)?shù)多、教師有違紀(jì)等情況實(shí)行“一票否決”，其次，分大類進(jìn)行專家網(wǎng)評，依據(jù)項(xiàng)目題目、內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)條件等進(jìn)行篩選，最后由大創(chuàng)終審組進(jìn)行會(huì)評，綜合考慮項(xiàng)目質(zhì)量、教師科研教學(xué)情況、歷年指導(dǎo)項(xiàng)目情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行排序，予以公示，并按排序推薦參評國家級和省級的項(xiàng)目。項(xiàng)目中期檢查和結(jié)題答辯采用按大類分組分級進(jìn)行。國家級和省級的項(xiàng)目為一組，組內(nèi)分類進(jìn)行，答辯時(shí)間是10分鐘，提問5分鐘;校級項(xiàng)目按大類分組，答辯時(shí)間為7分鐘，提問3分鐘。評委全部由指導(dǎo)教師和優(yōu)秀大創(chuàng)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人承擔(dān)，采用互評方式，無任何酬金，但評價(jià)效果真實(shí)可靠。主要觀測點(diǎn)為項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)、項(xiàng)目內(nèi)容、團(tuán)隊(duì)分工合作、項(xiàng)目過程，項(xiàng)目成果及項(xiàng)目匯報(bào)等，綜合評價(jià)分為ABC三個(gè)等級，中期和結(jié)題結(jié)果中A所占比例高于50%且無C的將有資格入選優(yōu)秀項(xiàng)目，其次還要考慮項(xiàng)目成員和指導(dǎo)教師參與各項(xiàng)活動(dòng)的出席率，一般優(yōu)秀項(xiàng)目為當(dāng)年結(jié)題總項(xiàng)目數(shù)的10%左右。榮獲優(yōu)秀項(xiàng)目的學(xué)生和指導(dǎo)教師學(xué)校將給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，還給予教師和所在學(xué)院一定的教研績效。

（四）搭建學(xué)生交流平臺(tái)，隨時(shí)了解項(xiàng)目進(jìn)展情況

大創(chuàng)項(xiàng)目建立初期，學(xué)生自發(fā)創(chuàng)辦創(chuàng)新通訊月刊，首屆國創(chuàng)生自己設(shè)計(jì)logo、設(shè)計(jì)版面、設(shè)計(jì)版塊內(nèi)容，自行組織投稿、校稿、編排等。目前，已成功出刊116期。同時(shí)，學(xué)校還不定期的召開教師和學(xué)生的座談會(huì)、項(xiàng)目的推進(jìn)會(huì)，典型經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)等，并采用手機(jī)現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)研，現(xiàn)場公布統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并當(dāng)場就存在問題進(jìn)行積極研討，共同商議解決方案和具體措施。學(xué)校還建有大創(chuàng)學(xué)生交流群和指導(dǎo)教師群，群中分享優(yōu)秀案例，成功經(jīng)驗(yàn)等。此外，在學(xué)生和教師的積極倡導(dǎo)下，學(xué)校正在籌劃進(jìn)行大創(chuàng)十年慶活動(dòng)，屆時(shí)將展示學(xué)校開展大創(chuàng)十多年的歷程，展示結(jié)題十屆的優(yōu)秀項(xiàng)目和優(yōu)秀教師風(fēng)采，也將邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫中的專家和已畢業(yè)的大創(chuàng)生進(jìn)校，分類開展報(bào)告會(huì)，并歡迎兄弟院校的同仁們共同研討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（五）圍繞學(xué)生雙創(chuàng)能力，切實(shí)提升學(xué)生綜合素質(zhì)

經(jīng)調(diào)查，76.6%的大創(chuàng)生認(rèn)為通過參與大創(chuàng)項(xiàng)目，自己諸多方面的能力得到了大的提升，激發(fā)了頑強(qiáng)拼搏的獻(xiàn)身科學(xué)精神，能夠經(jīng)常反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);面對復(fù)雜情形時(shí)能提出自己的觀點(diǎn)，面對研究問題，善于從不同角度思考;經(jīng)常作研究計(jì)劃并付諸行動(dòng)，掌握系統(tǒng)研究方法方面提高很大;文獻(xiàn)檢索、論文寫作能力得到提高等。16.9%的學(xué)生認(rèn)為有一定的提升，只有6.5%的學(xué)生認(rèn)為基本沒改變。調(diào)研結(jié)果顯示，36.1%的大創(chuàng)生曾參加過省級以上的大賽。大創(chuàng)生曾受邀到省實(shí)驗(yàn)中學(xué)給中學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)，大創(chuàng)生也曾受邀作為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)的評委。首屆大創(chuàng)生張超群現(xiàn)任教于上海交通大學(xué)，2016年獲得博士生導(dǎo)師資格，他曾說，本科期間參加大創(chuàng)項(xiàng)目對我在科研道路上的成長起到了重要作用，大創(chuàng)激發(fā)了我對科學(xué)研究的濃厚興趣，這是后來一直堅(jiān)持在學(xué)術(shù)研究道路上走下去的重要原因。

三、十屆項(xiàng)目實(shí)施中存在的問題及舉措

大創(chuàng)項(xiàng)目經(jīng)過十多年的實(shí)施，運(yùn)行過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題。座談中，較多的學(xué)生反映開設(shè)雙創(chuàng)課程及培訓(xùn)偏少。學(xué)校針對此情況，積極開發(fā)校本課程，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程，供學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行雙創(chuàng)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，據(jù)第三方對2018屆畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滿意度調(diào)查，94.03%的學(xué)生滿意學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂和講座。同時(shí)，學(xué)校在2012版培養(yǎng)方案中增加2個(gè)自主實(shí)踐學(xué)分，在2016版培養(yǎng)方案中又增加2個(gè)創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。此外，學(xué)校還建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，“太理大創(chuàng)實(shí)踐環(huán)境優(yōu)質(zhì)資源”微信平臺(tái)，供師生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)一些項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)報(bào)銷不符合大創(chuàng)要求，一些教師將項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)用于研究生發(fā)表論文，教師開會(huì)出差等。針對此問題，學(xué)校規(guī)定項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)必須用于大創(chuàng)生，用于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，用于大創(chuàng)生作為第一作者發(fā)表論文等，且報(bào)銷必須大創(chuàng)負(fù)責(zé)人簽字、教師驗(yàn)收簽字，同時(shí)教務(wù)部具體負(fù)責(zé)人審核后，方可報(bào)銷。檢查中，發(fā)現(xiàn)一些項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)成員忙于考研，疲于應(yīng)付項(xiàng)目實(shí)踐，項(xiàng)目進(jìn)展緩慢且成效不大。對于此種情況，學(xué)校在獲準(zhǔn)立項(xiàng)過程中，鼓勵(lì)大二學(xué)生申報(bào)，倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)曉明研究室育人模式，早吸收、早培養(yǎng)、早入題。化學(xué)化工學(xué)院的吳旭老師在這方面取得了實(shí)效，吳老師選拔大一的15名學(xué)生進(jìn)入自己的實(shí)驗(yàn)室，與研究生一起學(xué)習(xí)，一起實(shí)驗(yàn)，大二時(shí)，選取5名同學(xué)組隊(duì)參加大創(chuàng)項(xiàng)目，學(xué)生自主寫“本子”、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自主進(jìn)行實(shí)踐，今年答辯，得到了在場所有評委和學(xué)生的贊許，獲得了校優(yōu)秀項(xiàng)目，吳老師也獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。

結(jié)題答辯已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生們從一開始的無從下手到現(xiàn)在的斬獲頗豐，從一開始的手足無措到現(xiàn)在的躊躇滿志，大創(chuàng)鍛煉了學(xué)生的基本科研技能，提升了學(xué)生的綜合能力，特別是培養(yǎng)了溝通合作能力和自主探索學(xué)習(xí)的能力。大創(chuàng)項(xiàng)目不僅學(xué)生受益匪淺，教師同樣收獲頗豐，通過指導(dǎo)大創(chuàng)項(xiàng)目，促進(jìn)了教師創(chuàng)新點(diǎn)的形成，讓教師保持了創(chuàng)新思維的活躍，還為研究生力量的有效補(bǔ)充提供了良好的選拔平臺(tái)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。學(xué)校將在創(chuàng)立初心的引領(lǐng)下繼續(xù)推進(jìn)大創(chuàng)項(xiàng)目，切實(shí)圍繞學(xué)生能力提升開展工作，不斷探索實(shí)踐。

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