如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

【摘要】創(chuàng)新教育是指把學(xué)生作為主體發(fā)展對(duì)象，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過教育實(shí)踐開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)新教育應(yīng)貫穿整個(gè)小學(xué)教育。小學(xué)英語是一門語言學(xué)科，教學(xué)中應(yīng)要加強(qiáng)英語實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;創(chuàng)新精神;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力

【作者簡介】曾菊芳，廣東省四會(huì)市貞山街道中心小學(xué)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)與發(fā)展的源泉與動(dòng)力，構(gòu)建創(chuàng)新教育的基本教學(xué)模式是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。在小學(xué)英語教學(xué)中，除了使學(xué)生掌握基本的語言、語調(diào)及書寫，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究。在教學(xué)過程中，我們要為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)和環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的特長，開發(fā)學(xué)生的智力潛能，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。因此，實(shí)施對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是小學(xué)英語教學(xué)工作的迫切需要，如何在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，我在教學(xué)中進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試。

一、樹立成功意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新精神

每一個(gè)人或多或少都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神。精神源于動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，必須激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立成功意識(shí)。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從聽、說、讀、寫四個(gè)方面正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以發(fā)展的觀點(diǎn)肯定學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，真誠地鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教師可讓一些中下層學(xué)生上臺(tái)表演難度適中的對(duì)話，表演結(jié)束后，教師及時(shí)給予表揚(yáng)。另外，在學(xué)生作業(yè)本上常寫鼓勵(lì)性的評(píng)語。如“Very good！”“Well done！” “Wonderful！”“Come on！”“Keep trying！”……這樣的評(píng)語能鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，營造良好的課堂氛圍，就得要求教師在教學(xué)過程中要充分信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的精神動(dòng)力，樹立必勝的信念，為學(xué)生主體的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件。

二、利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)計(jì)情景進(jìn)行教學(xué)。例如，我在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹doctor， nurse， teacher， farmer 等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)可讓學(xué)生作出一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫出或編一些短句進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。這樣，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們的創(chuàng)新思維活躍了起來，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的影片欣賞。

三、進(jìn)行游戲教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

小孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)。形式多樣的游戲不僅能消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疲勞，而且還能在玩樂中鍛煉他們的膽量，大膽進(jìn)行嘗試，對(duì)學(xué)習(xí)、掌握、鞏固、運(yùn)用知識(shí)都很有幫助。在游戲中，學(xué)生不但能自由發(fā)揮個(gè)人的特長，而且還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們同學(xué)與同學(xué)之間的情感，培養(yǎng)他們小組合作精神、團(tuán)結(jié)精神等。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face， mouth， nose， ear時(shí)，我把幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face/mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說，“Yes！”做錯(cuò)的，下面的同學(xué)就說，“No！”也可以由老師下指令：“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作，看誰聽得準(zhǔn)，做得快，把單詞學(xué)習(xí)活動(dòng)推向了高潮。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。學(xué)生玩得開心，學(xué)得輕松，效果當(dāng)然不言而喻，使他們的創(chuàng)新思維得以增強(qiáng)和發(fā)展。

四、合作表演，拓展創(chuàng)新精神

小學(xué)的英語教學(xué)活動(dòng)要符合兒童語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，要從小學(xué)生的感受角度出發(fā)，以有趣、靈活、多變的形式，不斷創(chuàng)設(shè)聽、說、用英語的情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，用中學(xué)。采取合作表演的方法可以拓展學(xué)生的思維，讓小學(xué)生在合作中動(dòng)手、動(dòng)腦、合作表演，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的長處，同學(xué)之間互相彌補(bǔ)借鑒、啟發(fā)點(diǎn)撥，形成立體交互的思維網(wǎng)絡(luò)。而讓每個(gè)同學(xué)在合作中動(dòng)手動(dòng)腦，更是發(fā)展創(chuàng)造力的有效方法。

在教學(xué)中，我把班里的學(xué)生以四人為單位，分成若干英語小組。每講完一課，在學(xué)生掌握本課基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，課后我都給每小組一個(gè)任務(wù)：四人合作，用本課的知識(shí)創(chuàng)編一個(gè)Play或Game。要求每個(gè)人可以根據(jù)自己的興趣，擔(dān)任一角色，大家一起準(zhǔn)備“臺(tái)詞”。在下節(jié)英語課的“Warm-up”時(shí)間，我會(huì)給五至十分鐘的表演時(shí)間。這樣，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生語言的組織能力，同時(shí)也拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的熱情，使他們愉快地進(jìn)入了“英語王國”。

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