探討小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策

【摘要】繪本既是圖畫(huà)書(shū)，有著非常精美的圖畫(huà)和簡(jiǎn)潔的文字，更能夠吸引學(xué)生注意力，滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)英語(yǔ)課堂中，有效借助繪本優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。但是，在繪本教學(xué)的過(guò)程中，依然存在著一些問(wèn)題，如缺少相應(yīng)的理論指導(dǎo)，繪本教學(xué)形式化以及繪本融入程度低等，影響著繪本教學(xué)的有效開(kāi)展。文章中分析小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)有效的解決策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);繪本教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】張倩，江蘇省徐州市銅山區(qū)新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，英語(yǔ)繪本有著非常重要的作用，實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建。借助繪本教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。在實(shí)際的課堂活動(dòng)，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)選擇英語(yǔ)繪本，優(yōu)化英語(yǔ)繪本應(yīng)用方式，開(kāi)展英語(yǔ)繪本改編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。

一、結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，優(yōu)化英語(yǔ)繪本選擇

小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，部分英語(yǔ)教師缺少科學(xué)的教學(xué)理念，教學(xué)模式較為單一，對(duì)繪本教學(xué)不夠重視，缺少有效的理論指導(dǎo)，不利于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。不少的英語(yǔ)教師認(rèn)為英語(yǔ)繪本僅僅有輔助作用，依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展繪本教學(xué)，影響英語(yǔ)教學(xué)效率。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)深入了解小學(xué)生身心特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，優(yōu)化英語(yǔ)繪本選擇，保證英語(yǔ)繪本符合小學(xué)生心理，結(jié)合小學(xué)生日常生活，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。例如，譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)“In the library”的課堂活動(dòng)中，引入相應(yīng)的英語(yǔ)繪本《Quiet in the library》，繪本中展示人們?cè)趫D書(shū)館中不能做的事情，不能大聲喧嘩，手機(jī)需要調(diào)整靜音，不能大聲聽(tīng)音樂(lè)等，通過(guò)相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在無(wú)形中掌握英語(yǔ)詞匯和發(fā)音。在學(xué)生理解繪本故事之后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容表演繪本故事，通過(guò)相應(yīng)的故事表演和對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯shout、eat、run、talk等，為了更好地幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)文本故事內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)述活動(dòng)，加深英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

二、注重課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編繪本

小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的過(guò)程中，部分教師常常以自我為中心，對(duì)學(xué)生的干預(yù)和控制比較多，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂互動(dòng)和交流不足，使得學(xué)生課堂參與度不足。小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師過(guò)于課堂講解活動(dòng)，使得繪本教學(xué)存在形式化問(wèn)題。繪本內(nèi)容通常比較新穎，部分英語(yǔ)教師對(duì)繪本解讀較少，沒(méi)有充分發(fā)揮繪本的優(yōu)勢(shì)，難以取得良好的教學(xué)效果。為了保證繪本教學(xué)有效開(kāi)展，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，加強(qiáng)英語(yǔ)繪本和教學(xué)內(nèi)容的銜接，組織學(xué)生進(jìn)行繪本創(chuàng)編活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)“Helping our parents”的課堂活動(dòng)中，教師可以引入繪本《What daddies and mommies do best》，此繪本是一本左右翻看的繪本，設(shè)計(jì)方式別出心裁，從一面閱讀講述的是媽媽的故事，從另一面閱讀則講述的是爸爸的故事。在繪本中以相同的故事結(jié)合和句型，描述著父母對(duì)孩子的愛(ài)，從平凡的生活中體會(huì)父母的付出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生閱讀繪本內(nèi)容之后，讓學(xué)生結(jié)合繪本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，開(kāi)展繪本創(chuàng)編活動(dòng)，通過(guò)繪本表達(dá)自己如何幫助自己的爸爸和媽媽?zhuān)瑏?lái)回報(bào)父母的付出和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作繪本，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

三、注重課堂教學(xué)擴(kuò)展延伸，優(yōu)化繪本教學(xué)效果

小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，如果利用繪本教學(xué)作為課堂教學(xué)內(nèi)容，課時(shí)安排明顯不足。在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，英語(yǔ)教師缺少相應(yīng)的應(yīng)用能力，不利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)積累，使得繪本教學(xué)和課堂教學(xué)產(chǎn)生沖突，使得英語(yǔ)課堂教學(xué)難度增加，不利于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，影響課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注重英語(yǔ)繪本的開(kāi)發(fā)和利用，不斷豐富課堂教學(xué)資源，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言能力，開(kāi)展獨(dú)立思考活動(dòng)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)借助繪本促進(jìn)課堂教學(xué)擴(kuò)展，加深知識(shí)學(xué)習(xí)和鞏固，深入理解和掌握文本知識(shí)內(nèi)容。例如，譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)“Our dreams”的課堂活動(dòng)中，在課堂活動(dòng)中，要求學(xué)生掌握相關(guān)英語(yǔ)詞匯，如dream、dancer、football player、pianist等，熟練利用相關(guān)語(yǔ)句開(kāi)展日常交流活動(dòng)，如What do you want to be in the future？讓學(xué)生可以利用所學(xué)知識(shí)描述自己的夢(mèng)想。教師可以引入英語(yǔ)繪本《Let it snow》，繪本中講述冬天到了，小男孩期待能夠看到下雪，但是，一天天過(guò)去依然沒(méi)有下雪，最后小男孩不再抱有希望了，當(dāng)他推開(kāi)門(mén)，看到白色的雪花。借助這樣的繪本閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，就能夠?qū)崿F(xiàn)。借助這樣的方式，促使繪本和教學(xué)內(nèi)容有效融合，提高課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)繪本的內(nèi)容豐富，非常有趣，圖片和色彩更能吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)英語(yǔ)課堂中，開(kāi)展英語(yǔ)繪本教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化英語(yǔ)繪本教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]樊曉霞.小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].校園英語(yǔ)，2018 （26）.