聆聽英語課上花開的聲音

【摘要】英語，作為一種國際交流的官方語言，交流是它最大的作用，而說話是其中最重要的交流方式。在以往國內(nèi)英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中，由于受到教育考試制度的影響，我國學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)一直處于被忽視的狀態(tài)。在現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)中，學(xué)生的口頭表達(dá)問題更為突出。因此，我們要探索和改變現(xiàn)有的英語教學(xué)方法，努力培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生大膽開口說英語的能力。要改變這種現(xiàn)狀，這就要求我們教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定語言的環(huán)境，根據(jù)不同的語言交際情境，擴(kuò)充語言材料。從以上方面著手培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的英語口語水平。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);英語口語;教學(xué)方法

【作者簡介】夏道香，南京市江寧區(qū)東善橋中心小學(xué)。

眾所周知，《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)提出了明確的要求。那么在起著基礎(chǔ)作用的小學(xué)英語教學(xué)，英語口語的教學(xué)就顯得更加重要。但是現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的英語整體教學(xué)效果依舊不容樂觀，尤其是在英語口語方面。交際性原則是英語教學(xué)的原則之一，在英語口語中，交際內(nèi)容就是學(xué)生說的話。興趣是最好的老師，而對(duì)于學(xué)生來說，他們還沒有建立起穩(wěn)定的求知欲，只對(duì)特別有趣和新鮮的事物感興趣。

一、農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)行小學(xué)有一種比較普遍的現(xiàn)象，越是低年級(jí)的學(xué)生，課堂上與老師互動(dòng)的積極性就越大，課堂氣氛就更容易被調(diào)動(dòng);相反，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課上發(fā)言的積極性會(huì)降低。雖然有些學(xué)生考試可以取得高分，但如果讓他流利地用英語對(duì)話卻很難。有的學(xué)生是因?yàn)楹π?，不愿參加到口語活動(dòng)中;其他學(xué)生雖然積極性高，但一旦上升到口語表達(dá)，他們就不知所措，不知該如何張口;還有的學(xué)生在面對(duì)小組成員時(shí)可以暢所欲言，但一到展示時(shí)就會(huì)卡殼。

二、造成農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量差的原因

1.缺乏真實(shí)的語言環(huán)境。俗話說，“拳不離手，曲不離口。”我們想提高學(xué)生的英語口語，必須在良好的語言環(huán)境中加強(qiáng)練習(xí)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的學(xué)生很少有真正的英語環(huán)境，更談不上和外國人的接觸。生活中，父母也很少能給他們創(chuàng)造用英語對(duì)話的環(huán)境。另外，教師很少指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去參加活動(dòng)。因此，也不能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和口語表達(dá)的信心。就導(dǎo)致的結(jié)果是拳離了手，曲離了口。

2.小組合作交流僅是形式。接觸過有效教學(xué)模式后，小組合作交流的相關(guān)方法開始被老師意識(shí)到，但學(xué)生練習(xí)的前期準(zhǔn)備不充分。比如說：在老師剛傳達(dá)完相關(guān)指令后，有些學(xué)生和小學(xué)就馬上練習(xí)，這樣導(dǎo)致只有少部分的學(xué)生可以完成任務(wù)，大部分的學(xué)生無法真正參與到練習(xí)中去。因?yàn)樗麄儧]有足夠的時(shí)間充分思考，久而久之，部分學(xué)生就容易養(yǎng)成各種不良習(xí)慣。

3.學(xué)生的詞匯貧乏。由于學(xué)生已有的英語水平有限，他們的詞匯積累并不多。很多時(shí)候，對(duì)教師提出的東西只知其一不知其二。隨著進(jìn)度的推動(dòng)，學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)喪失，最后消失殆盡。

三、營造語言環(huán)境的教學(xué)手段

環(huán)境包括語言輸出和輸入?！f的環(huán)境，是由社會(huì)和心理活動(dòng)組合。其中環(huán)境問題就給學(xué)生帶來了不少的困難。因此，教師即要利用教學(xué)中的各種手段，又要注重語言環(huán)境的創(chuàng)造。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，刺激表達(dá)欲望。心理學(xué)研究表明：外語課堂教學(xué)成功關(guān)鍵在于：接觸更多真實(shí)的語言情境，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)語言知識(shí)練習(xí)。根據(jù)兒童的年齡特征，比如注意力集中較難，喜歡新奇的東西。通過交流，語言社會(huì)層面得到了改善，學(xué)生能夠輕松地運(yùn)用。健康的英語對(duì)提高學(xué)生語言表達(dá)能力至關(guān)重要，為了得到良好的英語訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該與老師交流。

2.課堂英語化創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。對(duì)于小學(xué)生來說，教師要盡量把課堂的時(shí)間控制在40分鐘。英語用得多了久了，學(xué)生的想法也能慢慢地說出來，建立自己的語感。因此，教師要與學(xué)生步調(diào)一致，慢慢地學(xué)會(huì)英語，學(xué)習(xí)地道的英語。如果老師能誘使學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生熟練運(yùn)用英語，就能促進(jìn)說話的環(huán)境，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)語言的掌握。

四、營造語言環(huán)境的教學(xué)方法

1.堅(jiān)持值日生報(bào)告制度或小演講。通過課堂演講，學(xué)生可以說和講。為了達(dá)到這一目的，學(xué)生要準(zhǔn)備上課的內(nèi)容，如翻閱資料、寫作，學(xué)生可以在準(zhǔn)備作業(yè)時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。發(fā)音開始于單詞，然后是語法。記住詞語和語法知識(shí)，英語的這些都會(huì)“記住”。

2.唱英文歌，形成輕松愉快的氣氛。心理學(xué)研究表明小學(xué)生易分心，他們只能專注于他們感興趣的東西。如果在教材里學(xué)會(huì)一些難學(xué)的英語歌曲，可以增加學(xué)生對(duì)英語的樂趣，以及他們對(duì)英語的渴望。通過唱英文歌，學(xué)生能更好地理解交談的內(nèi)容，并投入的復(fù)雜的語言環(huán)境。

3.看圖說話，提高口語能力。圖片是英語課上最受歡迎的材料。在小學(xué)，形象教育直觀、簡單、可行。通過圖片，學(xué)生們被鼓勵(lì)“接受一切”，熟悉教給他們的材料，其他學(xué)生的聽說能力和心理也會(huì)提高。

4.扮演角色，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練、會(huì)話是習(xí)慣性語言在一定情境下的創(chuàng)造，脫離了情境，會(huì)話的意義會(huì)降低。在教學(xué)中，老師可以根據(jù)主題范圍，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生談?wù)撨@個(gè)話題，一起聽說讀寫。這種方法更適合高年級(jí)學(xué)生。對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生，教師可以做一個(gè)面具，讓學(xué)生練習(xí)對(duì)話。通過這些對(duì)話，學(xué)生能更好地理解對(duì)話內(nèi)容，再現(xiàn)對(duì)話，讓學(xué)生沉浸在現(xiàn)場，刺激自己內(nèi)心的表達(dá)欲望，這樣他們就可以在課堂積極參與對(duì)話，深化對(duì)話內(nèi)容的理解。

總之，為了提高學(xué)生的口語表達(dá)水平，教師應(yīng)該千方百計(jì)地激發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生不斷產(chǎn)生說與表達(dá)的欲望。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭彥婕.淺談如何在情境中提高小學(xué)英語口語教學(xué)效率[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（11）.