核心素養(yǎng)理念下關(guān)于初中英語(yǔ)以讀促寫(xiě)教學(xué)模式的探究分析

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，核心素養(yǎng)成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。閱讀和寫(xiě)作是英語(yǔ)課程體系中重要的組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)。在核心素養(yǎng)的教學(xué)理念下把閱讀和寫(xiě)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，巧妙利用以讀促寫(xiě)教學(xué)模式，讓語(yǔ)言輸入更好的服務(wù)語(yǔ)言輸出，不但可以減輕學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率，還可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力、邏輯能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);以讀促寫(xiě)

【作者簡(jiǎn)介】丁葉娟，紹興上虞區(qū)張杰中學(xué) 。

英語(yǔ)課程屬于語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵在于把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)換為語(yǔ)言能力。傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)中，就是讓學(xué)生記單詞，記句型。寫(xiě)作雖然在考試中所在比重較大，但是平常的教學(xué)中并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作指導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)作常常會(huì)出現(xiàn)啰唆、重復(fù)，句型陳舊等問(wèn)題，成為教師英語(yǔ)教學(xué)的一大難點(diǎn)。在核心素養(yǎng)教育理念的指引下，教師要抓住初中階段學(xué)生思維發(fā)展的黃金時(shí)期，可以利用以讀促寫(xiě)的教學(xué)模式把閱讀和寫(xiě)作兩大板塊融合教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，為今后寫(xiě)作積累資源，讓自身的英語(yǔ)寫(xiě)作水平得到顯著提升。

一、語(yǔ)言能力：積累寫(xiě)作素材是基礎(chǔ)

語(yǔ)言能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。而具備良好寫(xiě)作能力的前提是自身有足夠的知識(shí)積累。英語(yǔ)的基礎(chǔ)包括對(duì)詞匯、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)等的綜合運(yùn)用。教材的編寫(xiě)都是根據(jù)不同階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)精心編排的，是學(xué)生積累英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的有效來(lái)源。以人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)《Unit 4 Seasons》教學(xué)內(nèi)容為例，這一單元的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解“季節(jié)”的相關(guān)英語(yǔ)表達(dá)，在學(xué)生掌握了spring、summer、autumn、winter等詞匯后，教師還可以幫助學(xué)生匯總每一季節(jié)的天氣情況像sunny、cloudy、windy、rainy、foggy、snowy。英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是思維不斷拓展的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)靈活的遷移，這樣的學(xué)習(xí)方式才能在扎實(shí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的自學(xué)能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握詞匯聯(lián)想和整理的方法，當(dāng)學(xué)生在獨(dú)立寫(xiě)作時(shí)遇到相似的主題時(shí)，自然會(huì)調(diào)動(dòng)記憶中的知識(shí)庫(kù)，聯(lián)想出更多豐富的詞匯運(yùn)用到文章中，擺脫無(wú)話(huà)可寫(xiě)的尷尬局面，為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)能力：擺脫老套句式，仿寫(xiě)借鑒優(yōu)點(diǎn)

從心理學(xué)上分析，模仿是一種本能。正如兒童學(xué)說(shuō)話(huà)就是在一遍遍的模仿大人。而英語(yǔ)寫(xiě)作在初期學(xué)習(xí)階段也是一個(gè)模仿的過(guò)程，沒(méi)有人天生就會(huì)寫(xiě)。要知道什么文章是好的，從模仿開(kāi)始才能慢慢地在此基礎(chǔ)上形成自己風(fēng)格的文章。模仿英語(yǔ)寫(xiě)作包括的內(nèi)容有句法、立意、結(jié)構(gòu)布局、邏輯思維等。一篇高質(zhì)量的英語(yǔ)作文，不僅僅是詞匯正確，沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤就可以。一篇英語(yǔ)習(xí)作用詞新穎，句式巧妙，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)自然更容易獲得更高的分?jǐn)?shù)。所以教師在幫助學(xué)生拓展詞匯的基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些典型句型進(jìn)行整理和記憶，在今后的寫(xiě)作中模仿其句式或思維，來(lái)為文章增色。比如，“我最喜歡的季節(jié)是春天”學(xué)生們最常用的表達(dá)方式就是 My favorite season is spring，這樣的句型應(yīng)用沒(méi)有毛病但是會(huì)顯得平淡無(wú)奇，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用更文學(xué)色彩的表達(dá)形式來(lái)展現(xiàn)，比如 I like spring best，讓學(xué)生遇到好的句型記錄下來(lái)靈活的運(yùn)用到自己的英語(yǔ)作文中，避免大眾化的句型，給人以耳目一新的感覺(jué)。

三、思維品質(zhì)：梳理文章結(jié)構(gòu)，列出寫(xiě)作提綱

文章的結(jié)構(gòu)和行文邏輯上也需要引起學(xué)生的注意。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生分清不同類(lèi)型文章常用的文章結(jié)構(gòu)，總分式、并列式、遞進(jìn)式和論點(diǎn)式等等，從宏觀上理清文章結(jié)構(gòu)后，列出提綱，總結(jié)文章的主題，嘗試著捋順作者寫(xiě)作思路。當(dāng)自己真正寫(xiě)作時(shí)，不是著筆就寫(xiě)，而是在頭腦中進(jìn)行構(gòu)思，列出提綱，分清文章的主次，這樣的文章寫(xiě)作才能主題鮮明、邏輯清晰、結(jié)構(gòu)完整。教師要培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)靈活結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)閱讀的文章信息進(jìn)行分析，快速的理清文章結(jié)構(gòu)，提煉文章的主題，在閱讀中逐步地總結(jié)出寫(xiě)作的要點(diǎn)，輕松高效寫(xiě)作，不斷突破自我。

四、文化品格：擴(kuò)充閱讀范圍，激發(fā)主動(dòng)探索

僅限于教材的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。如果靠學(xué)生的自覺(jué)難以達(dá)到自主閱讀的目的，教師可以為學(xué)生推薦一些英語(yǔ)原聲電影，首先，可以開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野，還能了解更多的其他國(guó)家的風(fēng)土人情和文化習(xí)慣。其次，影片中配有中英翻譯，讓學(xué)生鍛煉自己的英語(yǔ)聽(tīng)力的同時(shí)還可以積累詞匯和語(yǔ)法。比如電影《阿甘正傳》中，經(jīng)典的一句臺(tái)詞：“If you are ever in trouble，dont try to be brave，just run， just run away.”可以讓學(xué)生摘錄下來(lái)，跟讀主人公的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，為今后的寫(xiě)作積累素材。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)的結(jié)束，不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的終結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富多樣的形式來(lái)主動(dòng)獲取英語(yǔ)知識(shí)，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，并潛移默化中提高學(xué)生自身的英語(yǔ)水平，讓學(xué)生的聽(tīng)、寫(xiě)、讀的能力得到全面提升。

五、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育背景下的初中英語(yǔ)教師，是以核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)理念為基礎(chǔ)，把閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)深度融合，不斷摸索出以讀促寫(xiě)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，最大限度地挖掘?qū)W生的閱讀、理解、思維、寫(xiě)作潛力，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要循序漸進(jìn)、持之以恒的過(guò)程，在教師的正確引領(lǐng)下，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在閱讀的細(xì)節(jié)中不斷地為寫(xiě)作積累素材，逐步增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高寫(xiě)作的謀篇布局能力，讓英語(yǔ)核心素養(yǎng)真正落地生根。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳夕琴.以讀促寫(xiě)優(yōu)化初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2017 （34）.