創(chuàng)客教育對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐探討

顧潤(rùn)霞

摘 要：中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，這就要求教師從多方面教學(xué)方式的運(yùn)用，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)而努力。先就創(chuàng)客教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式以及特征加以闡述，然后就創(chuàng)客教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐措施詳細(xì)探究，希冀能從理論層面深化探究有助于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有效落實(shí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;創(chuàng)新能力;創(chuàng)客教育

“創(chuàng)客”主要是某一領(lǐng)域中創(chuàng)新以及實(shí)踐先導(dǎo)思維的人群，通過現(xiàn)代科技把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)?！皠?chuàng)客”這一詞匯的出現(xiàn)時(shí)間并不算長(zhǎng)，但是在發(fā)展過程中和教育進(jìn)行結(jié)合起來(lái)愈來(lái)愈流行，從而產(chǎn)生了“創(chuàng)客教育”，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。

一、創(chuàng)客教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式以及特征

1.創(chuàng)客教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式

中學(xué)階段的學(xué)生正處在學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，在這一過程中就要充分注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行積極培養(yǎng)，讓學(xué)生的全面素質(zhì)能得以有效提升。在將創(chuàng)客教育和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合下，就成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提升的重要培養(yǎng)手段。采用不同的方式進(jìn)行應(yīng)用，能起到良好的作用效果。

①體驗(yàn)式的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生從中獲得良好的體驗(yàn)，讓學(xué)生能有參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，運(yùn)用自己的智慧開發(fā)自己比較喜歡的東西[1]。

②平臺(tái)式培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，為學(xué)生提供相適應(yīng)的平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就能從整體上促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)發(fā)展。創(chuàng)客教育的條件就是體驗(yàn)和課程，所以，教師要注重為學(xué)生提供良好的平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.創(chuàng)客教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的特征

其一，關(guān)切性特征。創(chuàng)客教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著比較鮮明的特征，體現(xiàn)在課題關(guān)切性層面。良好的創(chuàng)客課題，就要能以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，以及和實(shí)踐進(jìn)行緊密的結(jié)合為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的情況下提升學(xué)生創(chuàng)新能力[2]。通過關(guān)切學(xué)生的興趣，選擇學(xué)生比較喜歡的課題，這就能提高學(xué)生參與感。

其二，復(fù)雜性特征。創(chuàng)客教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生通過多學(xué)科知識(shí)的融合下完成是比較重要的，創(chuàng)客課題沒有教學(xué)大綱，但是在設(shè)計(jì)課題過程中，也要能和學(xué)生的多方面的能力情況相聯(lián)系，讓學(xué)生通過自身的知識(shí)解決相應(yīng)的問題，從而促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)客教育對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐措施

教師在創(chuàng)客教育對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐中，要從多角度進(jìn)行考慮分析，以下幾點(diǎn)可供參考：

1.生活為引導(dǎo)創(chuàng)新培養(yǎng)

創(chuàng)客教育對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐過程中，教師要充分注重以生活為引導(dǎo)，從生活當(dāng)中為創(chuàng)客帶來(lái)設(shè)計(jì)的靈感，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力能起到積極促進(jìn)作用。創(chuàng)客教育和中學(xué)生的好奇心以及創(chuàng)造力天性是比較契合的，所以從實(shí)踐當(dāng)中，就要能把學(xué)生原本平靜靜態(tài)的想法和學(xué)生的創(chuàng)意進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生從實(shí)踐當(dāng)中創(chuàng)新，在這一過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的主動(dòng)積極性，這是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要舉措[3]。例如：有的學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體比較關(guān)注，在通過實(shí)踐設(shè)計(jì)活動(dòng)的開展，學(xué)生設(shè)計(jì)了多方位視覺導(dǎo)盲裝置，通過超聲波進(jìn)行檢測(cè)障礙物，通過手柄震動(dòng)儀成為提示人和障礙間的距離，這些創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)靈感，都是從生活當(dāng)中所來(lái)，在生活的引導(dǎo)下而逐漸形成發(fā)展的。

2.科技教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)客教育的開展過程中，通過和科技教育活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，就能為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力起到促進(jìn)作用。可通過俱樂部形式來(lái)進(jìn)行開展，成立“發(fā)明創(chuàng)造”的俱樂部方式，讓學(xué)生之間取得聯(lián)系，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展以及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力就能起到積極促進(jìn)作用。俱樂部的成立后，制定相應(yīng)活動(dòng)規(guī)定，讓俱樂部的活動(dòng)能規(guī)范化地開展，讓優(yōu)秀教師作為輔導(dǎo)員，俱樂部張由學(xué)生擔(dān)任，創(chuàng)意活動(dòng)的開展中為學(xué)生設(shè)計(jì)課題大的方式，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與其中。通過科技活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得以充分的運(yùn)用。

3.創(chuàng)客要整合學(xué)科知識(shí)

創(chuàng)客教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，要充分注重方法的靈活運(yùn)用，創(chuàng)客自身要注重學(xué)科知識(shí)的整合，不能局限于傳統(tǒng)學(xué)科分類，而要結(jié)合問題需要跨學(xué)科學(xué)習(xí)。創(chuàng)客也不能單打獨(dú)斗，需要?jiǎng)?chuàng)客之間相互的溝通交流，在溝通交流當(dāng)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。如在結(jié)合美術(shù)外觀設(shè)計(jì)以及物理電路原理和生物結(jié)構(gòu)等觀念，讓學(xué)生完成作品包含跨學(xué)科知識(shí)在內(nèi)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從多角度進(jìn)行分析，發(fā)揮自身的思維能力以及創(chuàng)造能力，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，讓學(xué)生運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)提高創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，創(chuàng)客教育在對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，教師要充分注重方法的靈活運(yùn)用，以學(xué)生為中心進(jìn)行開展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)。通過上文中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究，能為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，提升創(chuàng)新能力素質(zhì)起到積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]申靜潔，趙呈領(lǐng)，周鳳伶.創(chuàng)客教育課程中學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2018，28（10）：120-126.

[2]楊祖芳.創(chuàng)客教育對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究：以“制作發(fā)光小黃人”為例[J].教育與裝備研究，2017，33（6）：34-36.

[3]肖健，孫立群.科技教育對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的研究：蚌埠二中青少年科技活動(dòng)的實(shí)踐與探索[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（6）：89-91.

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《創(chuàng)客背景下中學(xué)生利用3D one 重現(xiàn)中國(guó)古典家具的研究與實(shí)踐》階段性研究成果。課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0524。

本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題《創(chuàng)客背景下初中生3D one 校本課程的開發(fā)與實(shí)踐》階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB0524。