新課程理念下高中數學課堂教學有效性措施分析

陳俊興

摘 要：在新課程理念下，傳統教學方式已經無法滿足學生的要求，為此還應創(chuàng)新課堂教學方式，做到以學生為本，培養(yǎng)學生自主探究能力，不斷提高課堂教學的有效性。主要對新課程理念下高中數學課堂教學有效性進行深入的探討，旨在為相關工作者提供借鑒。

關鍵詞：新課程理念;高中數學;有效性

數學是高中一門重要課程，同時也是學生學習的重點、難點。隨著新課程標準改革的不斷推進，對高中數學教學提出了新的要求，為此在高中數學課堂教學過程中，基于新課程理念，根據學生已有的知識經驗以及興趣需求，打造高效課堂教學，提高學生學習效果，從而促進高中數學教學的不斷發(fā)展。

一、認真準備，高效備課

備課作為課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，對課堂教學有效性具有直接影響。所以在備課環(huán)節(jié)，教師必須認真充分地準備，為課堂教學奠定良好的基礎。在新課程理念下，要求課堂教師要積極轉變教師以往的“權威者”的角色，而是以學生為本，做學生的促進者和引導者，為此還應將這種理念融入備課環(huán)節(jié)中。在具體的備課過程中，首先，教師應認清自我，學會反思，了解自己在課堂教學中存在的不足，豐富自身的知識儲備，掌握先進的教學方式，在課堂教學中勇于創(chuàng)新。其次，教師應充分考慮學生的性格特點、認知能力、興趣愛好以及個性差異等，通過多樣化的教學方式，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生自主學習、合作學習以及探究學習，不斷豐富學生的知識，提高學生的學習能力。最后，教師必須吃透教材，對教材內容進行深入的鉆研，明確教材中的重難點知識，并加強知識之間的聯系，根據學生的實際情況，因材施教。

二、采取策略，有效教學

在高中數學課堂教學過程中，教師還應遵循新課程理念，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，實現有效教學。因此，教師要為學生創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的課堂教學氛圍，引導學生好學、樂學。在為學生創(chuàng)設教學情境時，教師應聯系學生的生活實際，為學生創(chuàng)設生活化教學情境，引導運用數學知識解決生活中的數學問題，充分展現數學知識的魅力，感受數學知識的重要性。例如在學習“等比數列的前n項和”時，教師聯系學生的生活實際，為學生創(chuàng)設生活情境，讓學生模擬銀行工作人員運用等比數列的前n項和的相關知識為客戶計算出分期付款的本利和。通過這一情境，能夠引導學生區(qū)分單利和復利，加強了學生對知識的理解和運用。同時在課堂教學中，教師還應運用提問答疑，增強生生、師生之間的有效互動，引發(fā)學生質疑，對問題進行積極的探究。所以教師要根據課程內容，結合學生的認知能力，為學生設置探究性問題。例如在學習“正整數指數函數”時，教師可以為學生創(chuàng)設問題情境，運用多媒體動畫演示某種細胞分裂的過程，由一個分裂成2個，2個分裂成4個……一直分裂下去。學生觀看之后，教師提出問題“用列表表示1個細胞分裂次數分別為1、2、3、4、5、6、7、8時，得到的細胞個數”，這部分由學生自主探究，學生計算出后，教師又提出問題，1個細胞分裂n次（n∈N+）與得到的細胞個數y之間的關系，該怎么表示呢？教師引導學生進行小組合作探究，學生探究后，教師讓每個小組的一名學生來反饋結果，全部同學共同討論。

三、注重評價，優(yōu)化課堂

課堂評價也是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，教師應注重課堂評價的實施，通過精準、客觀的評價，及時發(fā)現和解決課堂教學存在的問題，促進學生不斷進步，實現課堂優(yōu)化，提高高中數學課堂教學的有效性。在課堂評價過程中，教師應采用多元化的課堂評價方式，應采用過程性評價，引導學生反思和總結數學知識，使得學生不僅掌握數學知識，同時還要掌握數學解題思路和方法。例如，教師可以讓學生準備一個錯題本，記下易錯點和經常解錯的數學題，并把正確的解題思路、反思過程寫下來，呈現整個解題思維，加強學生對知識的掌握，提高課堂教學的有效性。教師在評價學生時，應盡量以鼓勵為主，特別是班級中的一些后進生，由于知識能力較差，教師應加強對他們的關注，及時看到他們的進步，幫助后進生解決學習過程中存在的問題。除了對學生的評價，教師還應進行自我評價，深刻認識到自身存在的不足，并讓學生對課堂教學進行評價，根據學生的評價，對課堂教學進行調整，從而不斷提高高中數學課堂教學的有效性。

總之，課堂教學有效性是每一個教育工作者追求的目標。在高中數學課堂教學過程中，還應遵循新課程理念，做好備課環(huán)節(jié)，采取科學、合理的策略，激發(fā)學生學習興趣，促進學生自主探究，同時還應注重課堂教學評價，促進學生和教師共同進步，從而實現有效教學的目標。

參考文獻：

竺仕芳.激發(fā)興趣，走出誤區(qū)：綜合高中數學教學探索[J].寧波教育學院學報，2003（4）.