國際經(jīng)貿(mào)新形勢下的高職高專英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

【摘要】在新的國際交往中，為獲得更加廣闊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間，則需要更加專業(yè)的語言人才隊(duì)伍，這對于我國的高校人才培養(yǎng)工作來說是一次重要的契機(jī)，尤其是對于職業(yè)院校的英語專業(yè)人才而言，有了更多與國外交流的契機(jī)。因此，高職高專的英語教學(xué)工作也應(yīng)該立足于為人才培養(yǎng)所服務(wù)，相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作也具有特殊性要求，這也是本次研究的主要方向。

【關(guān)鍵詞】國際形勢;高職高專;英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

【作者簡介】馮云菊（1977.01-），女，傣族，云南騰沖人，德宏師范高等?？茖W(xué)校，副教授，碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)及翻譯。

引言

現(xiàn)階段國家對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容之一就是加強(qiáng)了貿(mào)易合作，重視貿(mào)易暢通機(jī)制的形成，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的同時(shí)，保障基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與產(chǎn)業(yè)投資水平的提升。顯然這種外向經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系需要更多的英語人才，專業(yè)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作自然不可或缺，在順應(yīng)戰(zhàn)略發(fā)展的要求之下，在社會商業(yè)化程度不斷增加的同時(shí)培養(yǎng)專業(yè)的教育人才，拓展投資領(lǐng)域，符合未來社會崗位的人才要求。

一、國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來新形勢下的英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要求

1.對外文化交流的進(jìn)一步重視。師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，對于教師而言除了要具備良好的英語學(xué)科素養(yǎng)和能力儲備之外，還需要正確地認(rèn)知到對外交流的文化問題。我國沿海地區(qū)一直以來都是對外貿(mào)易的主要渠道，同時(shí)語言的主要功能在于實(shí)現(xiàn)交流的需求，面向不同區(qū)域的產(chǎn)業(yè)合作都離不開文化的溝通交流，在此過程中推廣和經(jīng)貿(mào)合作，這也是教學(xué)過程中需意識到的問題。

2.國際化發(fā)展視野。教師應(yīng)該具有國際化的發(fā)展事業(yè)和合理的商務(wù)知識能力，具備一定的人文素養(yǎng)和跨文化的交際能力，才能將這些方面的才能教授給學(xué)生。高職高專的教育逐漸從精英化過度為大眾化，在這一階段中的學(xué)生應(yīng)具備學(xué)科知識交叉能力，即能夠在國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境下利用英語來從事商務(wù)、貿(mào)易、管理、外交等各個(gè)方面工作，成為專業(yè)知識體系下的復(fù)合型人才。以商務(wù)英語專業(yè)來說，專業(yè)教師也應(yīng)該明確國際經(jīng)濟(jì)的形勢變化、市場營銷、國際文化知識，在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來新形勢下實(shí)現(xiàn)國際化發(fā)展，打造國際化的知識教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.知識實(shí)踐能力。在不斷變化的國際形勢和時(shí)代背景之下，英語教師也應(yīng)該同步更新自身的知識水平，跟進(jìn)時(shí)代步伐而不斷地掌握國際活動中的相關(guān)內(nèi)容。英語專業(yè)相比于其他語言專業(yè)，主要的差異點(diǎn)在于語言的適用性，所以教師的知識水平和實(shí)踐水平應(yīng)該保持平衡，在學(xué)習(xí)操作技能的同時(shí)強(qiáng)化商務(wù)實(shí)踐，尤其是在課程設(shè)置的環(huán)節(jié)中可以融入更多案例來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的知識講解。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之下，中國開創(chuàng)了一條新時(shí)期的“絲綢之路”，在未來將成為跨境電商的核心國家，在這樣的戰(zhàn)略背景下，無論是教師還是學(xué)生都需實(shí)現(xiàn)能力層面的提升。

二、高職高專院校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)外因素

團(tuán)隊(duì)建設(shè)的影響要素包括內(nèi)部和外部兩個(gè)方面，同時(shí)在組織結(jié)構(gòu)和成員角色上應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，目的在于完成國家和院校的教育任務(wù)，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。具體來看，從初期的人才培養(yǎng)方案制定到后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容組織調(diào)控，都應(yīng)該基于整體的建設(shè)要素來完成相關(guān)任務(wù)。

1.內(nèi)部因素。內(nèi)部因素需要從人才建設(shè)的主要目標(biāo)作為切入點(diǎn)，保障教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和穩(wěn)定性。在相同的目標(biāo)下，能夠引導(dǎo)所有人共同地追求和努力，朝著建設(shè)目標(biāo)不斷地前進(jìn)。團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)在制定過程中要符合行業(yè)特點(diǎn)與未來戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。高職高專的團(tuán)隊(duì)建設(shè)屬于職業(yè)教育的范疇，如果能夠按照相同的目標(biāo)來實(shí)施教學(xué)，專業(yè)教學(xué)改革的步伐也能穩(wěn)定前進(jìn)。按照高等職業(yè)教育的定義，其與普通高校的最直接區(qū)別在于職業(yè)性特征，經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展下對于人才的類型與所需的技能有了更加直觀的要求，深化教育體系改革顯得至關(guān)重要。

新時(shí)期的國家對外貿(mào)易發(fā)展戰(zhàn)略的提出讓更多的企業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨國發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下職業(yè)教育也需明確新時(shí)代的產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化能力與產(chǎn)業(yè)化需求之間的平衡，保障自身在經(jīng)濟(jì)社會形勢下的服務(wù)能力。諸如此類的發(fā)展要求以職業(yè)教育的多邊合作為主，來源于經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景之下，以多個(gè)參與主體與多種合作方式來發(fā)揮作用，包括人才培養(yǎng)、項(xiàng)目開發(fā)、文化交流等方面的政策都可以通過合作的方式進(jìn)行組織，讓專業(yè)人才更好地為不同的崗位所服務(wù)。

另外，團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)與成員角色對于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的作用同樣顯著。當(dāng)前的教育模式下更加強(qiáng)調(diào)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)工作，團(tuán)隊(duì)的教學(xué)者需要具備穩(wěn)定的英語專業(yè)能力，同時(shí)還應(yīng)精通商務(wù)交流與外貿(mào)知識，甚至包括部分市場營銷的支持。此時(shí)傳統(tǒng)意義上的團(tuán)隊(duì)建設(shè)方向就應(yīng)當(dāng)適時(shí)調(diào)整，在原有基礎(chǔ)上對商務(wù)知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)。在團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段，內(nèi)部需要進(jìn)一步處理好成果研究與團(tuán)隊(duì)凝聚力，保障工作實(shí)效性。

2.外部因素。外部因素則主要從工作環(huán)境、管理制度方面進(jìn)行討論。在這一方面我們需參考現(xiàn)階段的教育形勢與國際發(fā)展形勢。國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來新形勢背景下職業(yè)教育不僅實(shí)現(xiàn)了與國內(nèi)的企業(yè)、政府之間的合作，同時(shí)還包括與國外團(tuán)體、院校之間的聯(lián)系。合作的范圍也包含人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、就業(yè)指導(dǎo)等多個(gè)層面，需要在外部政策環(huán)境的引導(dǎo)下更加具備包容性，使得專業(yè)設(shè)置具有實(shí)踐性的特征。

新時(shí)期的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來涉及金融、能源、資源等多領(lǐng)域，合作基礎(chǔ)較為廣泛，也使得我國的產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨區(qū)域發(fā)展。此時(shí)若沒有人才的充分保障，就無法結(jié)合時(shí)代變革的背景而實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。此外，生產(chǎn)要素的流動速度因此變得更加迅速，企業(yè)對于人才的綜合能力考驗(yàn)也不斷提升，此時(shí)職業(yè)教育也需要注重外部因素帶來的影響，充分利用不同類型的資源，尋求與相關(guān)國家之間的合作，建設(shè)特色專業(yè)發(fā)展機(jī)制，提升自身的認(rèn)可度，打造新時(shí)期的高水平國際化職業(yè)院校模式。

三、國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來新形勢下教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中面臨的問題

1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)格局問題。新時(shí)期的對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展戰(zhàn)略是中國在自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的一次重大嘗試，同時(shí)也可以保障各國間的合作與交流，實(shí)現(xiàn)相互理解和信任，避免國家之間發(fā)生經(jīng)濟(jì)糾紛。但是，由于不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢與教育交流合作之間必然要面對新的挑戰(zhàn)，職業(yè)院校也應(yīng)該適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，了解到可能面臨的關(guān)鍵問題。例如部分國家處于經(jīng)濟(jì)體制不健全的形勢下，相應(yīng)的對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展戰(zhàn)略項(xiàng)目合作發(fā)展會受到不確定性的干擾。

2.教育體制的差異問題。由于國家之間在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平方面存在著不同程度的差異，由此導(dǎo)致其教育水平也有著些許區(qū)別，不同的教育政策和激勵模式在很大程度上對教育交流合作產(chǎn)生影響。尤其是在學(xué)歷互認(rèn)、資格互認(rèn)等方面可能會出現(xiàn)矛盾，這也要求職業(yè)院校要尋求沿線國家的政府部門支持合作，通過實(shí)踐嘗試來積累社會經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身的缺陷來解決各種問題。

3.職業(yè)院校的服務(wù)能力問題。我國職業(yè)教育歷經(jīng)長期的發(fā)展已經(jīng)積累了一定的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)的教育體系與政策也變得更加完整，尤其是在專業(yè)的技能型人才培養(yǎng)方面已經(jīng)具備了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來新形勢下需要大量的適應(yīng)國際化發(fā)展的人才隊(duì)伍。不過當(dāng)前的職業(yè)院校服務(wù)能力還比較薄弱，需要正確認(rèn)識到潛在的障礙問題，采取主動溝通的方式來化解可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)。

4.職業(yè)院校發(fā)展定位問題。目前職業(yè)院校的海外合作過程中部分院校還沒有設(shè)定詳細(xì)的發(fā)展規(guī)劃，包括專業(yè)課程安排、發(fā)展定位等問題。對此相關(guān)院校需要意識到自身的角色定位問題，明確短期和長期的發(fā)展目標(biāo)，制定不同階段的發(fā)展規(guī)劃，投入合適的人力和物力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)化的長遠(yuǎn)發(fā)展。但無論如何，發(fā)展專業(yè)特色以尋求國際合作將成為院校后續(xù)的主要工作方向，通過開展多邊合作的方式尋求與國際層面的合作，共同構(gòu)建合作平臺，為人才培養(yǎng)提供專業(yè)的支持。

四、高職院校英語教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)措施

1.校企合作下的梯隊(duì)建設(shè)。校企合作下能夠讓教師掌握專業(yè)知識，同時(shí)讓其具備實(shí)踐能力，此時(shí)最有效的辦法就是來強(qiáng)化知識培訓(xùn)，鼓勵教師盡快地實(shí)現(xiàn)發(fā)展轉(zhuǎn)型，豐富知識結(jié)構(gòu)。借助校企合作的發(fā)展模式，形成學(xué)科帶頭人到骨干教師帶動青年教師的發(fā)展趨勢，并且規(guī)劃相關(guān)的技術(shù)人員提供專業(yè)支持?！半p師型”教師的建設(shè)背景之下，我們需要依托合作企業(yè)，聘用一些具有行業(yè)影響力的專業(yè)技術(shù)人員來優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，師資力量也能得到加強(qiáng)。例如，院?？梢园才乓徊糠纸處熯M(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)在這一過程中來執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案，指導(dǎo)專業(yè)教師，體現(xiàn)師資建設(shè)的成果，以專業(yè)能力與綜合職業(yè)能力作為培養(yǎng)重點(diǎn)，不斷豐富教師的專業(yè)理論水平和學(xué)歷層次。另外還可以通過與英語專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)研究活動來豐富現(xiàn)代教育技術(shù)水平。

2.改善內(nèi)部與外部要素建設(shè)工作。內(nèi)部建設(shè)方面，需進(jìn)一步明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和完善課程體系作為最終目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該明確團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)，了解各項(xiàng)事務(wù)的推進(jìn)是符合團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)的相關(guān)要求，形成團(tuán)隊(duì)凝聚力。例如團(tuán)隊(duì)教師從語言專業(yè)能力方面，不僅要進(jìn)行全英文的授課，同時(shí)在專業(yè)技能角度要更加完善，結(jié)合社會需求展開教育研究，積極主動地完成組織管理、溝通協(xié)調(diào)、執(zhí)行實(shí)施等層面的工作任務(wù)。

外部要素建設(shè)方面，要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。開展多方面的發(fā)展與合作。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》當(dāng)中也明確了發(fā)展促進(jìn)改革的教育交流合作平臺建設(shè)措施，職業(yè)院校應(yīng)明確新形勢下的多主體教學(xué)體制，在國際職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)下開展各種類型的教學(xué)活動，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，始終抓住未來的國際崗位需求，在海外實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的發(fā)展。

3.國際標(biāo)準(zhǔn)下的教育聯(lián)盟。職業(yè)教育聯(lián)盟建設(shè)是相關(guān)院校實(shí)現(xiàn)交流合作過程中的聯(lián)合體，同時(shí)根據(jù)不同院校的優(yōu)勢和特長來規(guī)劃合作內(nèi)容，取長補(bǔ)短地實(shí)現(xiàn)同理合作。職業(yè)院校的教師隊(duì)伍建設(shè)工作也應(yīng)該尋求資源整合，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同地服務(wù)相關(guān)國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，與當(dāng)?shù)氐脑盒Ｖg開展多邊對話，培養(yǎng)專業(yè)人才。需要注意的是海外教育項(xiàng)目的開展需要更加豐富的教育資源，建設(shè)戰(zhàn)略發(fā)展渠道，為教學(xué)主體提供信息服務(wù)和政策支持，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目合作、技術(shù)研究、資源管理方面的突破性進(jìn)展，在學(xué)科專業(yè)之間形成全面發(fā)展的穩(wěn)定局面。

五、結(jié)語

我國的英語專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)工作一直以來都面臨著發(fā)展問題，而通過本次研究，也分析了影響院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的因素，從外部和內(nèi)部影響條件作為切入點(diǎn)，尋求師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要建設(shè)途徑。這項(xiàng)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工作，不僅需要國家教育職能部門的支持，同時(shí)也需要院校和教師本身的努力。國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來新形勢下的教育多邊合作是未來的主流趨勢，我們也應(yīng)該研究職業(yè)教育的合作體系，構(gòu)建成熟的辦學(xué)理念和模式，增強(qiáng)院校的適應(yīng)能力與競爭能力，為我國和其他沿線國家提供專業(yè)的人才支持。特別是與合作項(xiàng)目工程相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域院校，也面臨著新的考驗(yàn)和要求。

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