如何利用英文電影教學提高學生的英語口語水平

【摘要】本文對英文電影教學在學生英語口語水平提高上的優(yōu)勢進行了介紹，并對英文電影資源在英語教學中的主要應用提出了相關建議。

【關鍵詞】英文電影;英語;口語水平

【作者簡介】許靜，湖北大學知行學院。

引言

當前，我國高度重視全面型人才的培養(yǎng)，在英語教學中提高學生的英語口語水平是對全面型人才培養(yǎng)理念的深入貫徹和落實，利用英文電影資源進行口語教學能夠有效地激發(fā)學生對英語的學習興趣，開拓了學生的英語學習眼界，是英語教學中切實可用的教學方法之一。

一、英文電影教學在英語口語水平提高上的優(yōu)勢

當前英文電影教學在學生英語口語水平的提高上，具有較高的作用優(yōu)勢，以下對其進行介紹：英文電影的內(nèi)容和題材主要以國外的文化和真實的生活情景為基礎進行選取，在英語口語教學過程中，應用英文電影資源提升學生的英語口語水平，還能夠進一步開拓學生的英語學習眼界，讓學生在純正的英語口語環(huán)境中，修正英語口語的發(fā)音，進一步提升了英語口語的本土化效果。另外，英語作為世界上使用范圍最廣的語言，為了滿足電影受眾的觀看需要一般會使用較為純正的英文發(fā)音，學生在觀看英文電影的過程中，可以對電影中相關角色的英文發(fā)音進行模仿，從而實現(xiàn)英語口語水平的提升。

二、英文電影教學在學生英語口語水平提高上的應用

1.角色扮演。在英語教學中，英文電影是很好的學習資料，隨著電影行業(yè)發(fā)展水平的逐漸提升，英文電影資源庫中可以作為英語學習資料的資源大大增加，在英語教學中應用英文電影提升學生的英語口語水平，是行之有效的。教師可以在教學環(huán)境中組織學生進行角色扮演來強化學生對英文表達規(guī)律的掌握效果，以下對其進行舉例說明：電影《納尼亞傳奇》主要講述了二戰(zhàn)期間，四個小孩隨著父母來到鄉(xiāng)下躲避戰(zhàn)爭，通過房間中的大衣柜，走入了一個神奇的世界，進而在神奇世界中與雄獅亞斯蘭并肩作戰(zhàn)，幫助納尼亞開始復活之舉的故事，該影片是角色扮演的良好視頻資源，教師可以結(jié)合班級內(nèi)學生的英語口語水平，在電影中選取合適的角色扮演片段，由班級內(nèi)的學生自主選擇想要扮演的角色，在扮演過程中說出對應角色的主要臺詞來實現(xiàn)電影情景的重現(xiàn)。這種教育方式能夠顯著地激發(fā)學生的英語口語鍛煉興趣，構(gòu)建了生動的情景式英語口語學習環(huán)境，是提升學生英語口語水平的有效措施。

2.角色配音。當前，我國對英語教育進行了高度的重視和支持，人才的良好英語素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在對英語單詞、英語語句的記憶和理解上，還展現(xiàn)在其優(yōu)秀的英語口語能力上，因此，英語教學中學生英語口語能力的提高是英語教學的主要任務之一。教師可以組織學生以英文電影為基礎，通過組織角色配音活動來達到提高學生英語口語水平的目的，以下對其進行舉例說明：《獅子王》是一部迪士尼經(jīng)典動畫電影，1994年于美國上映，該電影主要講述了一頭叛逆的小獅子辛巴在歷經(jīng)千難萬險之后，終于成為森林之王的故事。該影片故事情節(jié)引人入勝，生動有趣，配音清晰，教師可以選取辛巴和朋友娜娜在遭到土狼攻擊后，由于獅王木法沙及時趕到，從狼口脫險之后，父子倆的一段對話，讓學生進行角色配音。學生在角色配音過程中，不僅要應用純正的英文口音，還應該在配音過程中，深入感知獅王木法沙對兒子辛巴的責備和關切的心理狀態(tài)，進而在配音時對語音、語調(diào)進行調(diào)整，從而呈現(xiàn)較好的配音效果。這種教學模式的應用，能夠讓學生設身處地的感受電影情景，在潛移默化中建立了完善的英語口語表達體系。

3.問題討論。在教師應用英文電影提高學生英語口語水平的過程中，應該重點掌握學生的英語口語水平，選擇適合學生學習的經(jīng)典英文影片，經(jīng)典英文電影在學生中的被接受的程度較高，經(jīng)典英文電影中的相關片段和經(jīng)典臺詞也是學生耳熟能詳?shù)?，教師可以結(jié)合電影內(nèi)容設置相關討論問題，營造濃厚的討論氛圍，讓學生應用英語口語，實現(xiàn)溝通和交流，以下對其進行舉例說明：電影《美麗人生》主要講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，小人物奇多來到圖斯坎尼小鎮(zhèn)，追求他的理想與愛情，不顧法西斯主義政府管制而鋪展的一系列故事情節(jié)。教師可以以該影片為基礎，向?qū)W生提出“影片著重描述的是集中營里的情景，為什么還要花如此多的時間和筆墨描寫男主的愛情？”在該問題的引導下，學生能夠?qū)﹄娪皟?nèi)容進行深度思考，并利用英文在小組之內(nèi)展開激烈的討論，進而得出問題的結(jié)論。這種教學方法能夠顯著地激發(fā)學生的英語口語表達欲望，是提升教學效果的有效途徑。

4.劇情延伸。電影是由聲音和圖像組合而成，包含了大量信息的視頻資源，在英語教學中教師應用電影教學方法提高學生的英語口語水平是行之有效的，學生在掌握電影劇情的過程中，能對英文電影主人公使用的英語口語進行不自覺的模仿，從中獲取口語學習的信息，如經(jīng)典臺詞、俚語和文化元素等。在英語教學中，教師可以應用劇情延伸的方法，幫助學生提高英語口語水平，以下對其進行舉例說明：英文《哈利·波特》是經(jīng)典的系列電影，也是符合學生電影觀看興趣和學生英語口語學習需求的優(yōu)質(zhì)電影資源，該電影情節(jié)跌宕起伏，學生在觀看后能夠產(chǎn)生一系列的聯(lián)想，教師以《哈利·波特》電影為基礎，讓學生對電影的后續(xù)內(nèi)容進行猜想，并利用英語對猜想劇情進行表達，以此達到英語口語水平的提高目的。

三、結(jié)論

總而言之，隨著經(jīng)濟全球化時代的強勢來臨，英語教學已經(jīng)成了我國教育中的主要教學模塊，在英語教學中可以應用英文電影教學方法，通過角色扮演、角色配音、問題討論和劇情延伸等途徑實現(xiàn)學生英語口語水平的提高。

參考文獻：

[1]王春輝.利用英文電影教學提高學生的英語口語水平[J].現(xiàn)代交際，2019（11）：143-144.