大學(xué)英語寫作的“課程思政”

【摘要】近年來，“課程思政”在教學(xué)領(lǐng)域引起廣泛關(guān)注，本文主要從探討“課程思政”的核心出發(fā)，結(jié)合高校英語課程的一些特點(diǎn)，提出如何在大學(xué)英語寫作課堂中進(jìn)行“課程思政”。

【關(guān)鍵詞】英語寫作;課程;思政

【作者簡(jiǎn)介】薛小瑩（1980.11-），女，漢族，甘肅平?jīng)鋈耍拭C政法大學(xué)，副教授，碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】甘肅政法大學(xué)“課程思政”示范課立項(xiàng)項(xiàng)目。

引言

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話： “要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?響應(yīng)黨和國家的號(hào)召，“課程思政”引起了教育工作者的關(guān)注和探索 。本文主要研究大學(xué)英語寫作課程中如何“思政”。

一、“課程思政”的核心

上?；诙嗄暌詠碓诨A(chǔ)教育階段實(shí)踐“學(xué)科德育”的基礎(chǔ)，抓住“一市兩?！苯逃C合改革國家試點(diǎn)的契機(jī)，于2014年在高校探索實(shí)施“課程思政”，發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育資源，取得了一定的成效，引起了有關(guān)部門的重視，之后，全國各大高校陸續(xù)開始探索建設(shè)“課程思政”的有效途徑。

首先，什么是“課程思政”這一問題引起了廣大教育工作者的思考和探索。筆者認(rèn)為，“課程思政”不等同于“思政課程”，并不是每門課程都要直接去講授馬克思主義科學(xué)原理和中國特色社會(huì)主義道路等理論知識(shí)?！罢n程思政”的核心在于以“立德樹人”為出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，從理論認(rèn)同，情感認(rèn)同，實(shí)踐認(rèn)同等不同層次，將馬克思主義的理論貫穿于教學(xué)和研究的過程中。把“立德樹人”作為教育的目標(biāo)，側(cè)重思想價(jià)值的引領(lǐng)。使課堂不僅是知識(shí)傳授的舞臺(tái)，更是價(jià)值引領(lǐng)的陣地。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，創(chuàng)新思維，錘煉品格，熱愛祖國，奉獻(xiàn)祖國。

二、高校英語課程的一些特點(diǎn)

從教材的選編來看，高校英語教材偏重西方文化，較少涉及中國文化。為了追求教材的原汁原味，很多高校英語教材的資料選擇來自反應(yīng)英語國家社會(huì)文化的內(nèi)容，有的甚至直接選用進(jìn)口教材，這些教材中很少有涉及中國文化的內(nèi)容，中西方文化所占比例嚴(yán)重失衡。 這樣，大學(xué)生過多地受到西方文化的影響，容易導(dǎo)致其對(duì)西方文化的盲目崇拜和對(duì)中國文化的不夠認(rèn)同。從課程的教授來看，很長時(shí)間以來，我國英語課程設(shè)置的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等語言技能和跨文化交際能力，因此，大多數(shù)高校英語教師在授課過程中所教授的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)對(duì)語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)外國文化的了解， 注重學(xué)生語言技能的提升和跨文化交際能力的提高，而對(duì)學(xué)生的思想的關(guān)注和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)較少。因此，在高校英語教材的選編使用以及教師的授課過程中都應(yīng)該重視對(duì)中國文化的傳播和對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。

三、大學(xué)英語寫作課程中的“思政”

大學(xué)英語寫作課的主要教學(xué)目標(biāo)在于，使學(xué)生了解和掌握英語寫作的基本理論、一般規(guī)律及寫作規(guī)范，提高學(xué)生的英語寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)思想的能力。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，教師可以在英語寫作課的課堂上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，滲透愛國主義教育，使學(xué)生增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感。

目前，大多數(shù)高校的英語寫作課主要學(xué)習(xí)描述文，記敘文，說明文，議論文及學(xué)術(shù)論文的寫作。具體來說，寫作課的教學(xué)有幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：寫作理論的講解，范文分析講解及寫作訓(xùn)練。其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)是范文講解，在選取范文時(shí)，可以選擇一些體現(xiàn)民族精神，抒發(fā)愛國主義情懷的文章，如：講到描述文寫作時(shí)，可選取描寫我國長城、故宮、兵馬俑等歷史遺跡的文章，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;講到記敘文寫作時(shí)，選取記敘中國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的歷史事件，紅軍長征的過程等的文章，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷;講到說明文時(shí)，選取有關(guān)表述我國改革開放政策，習(xí)總書記講話等的內(nèi)容的文章，使學(xué)生感知我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，懂得珍惜來之不易的美好生活，并能夠樹立主人翁意識(shí)。在講解議論文的時(shí)候，針對(duì)不同的寫作話題，和學(xué)生一起討論，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中表達(dá)正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。在講解學(xué)術(shù)論文寫作的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生正直誠信，尊重科學(xué)，實(shí)事求是的態(tài)度。

四、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)英語寫作課程可以通過有效途徑滲透“思政”元素，教師可以在課堂中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滲透愛國主義教育，努力成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者和先進(jìn)文化的傳播者。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016（12）：02（1）.

[2]莫非.專業(yè)課教師在高校思想政治教育中缺位問題的思考[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）.

[3]劉曉陽.大學(xué)英語 “課程思政” 的實(shí)施路徑研究[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（5）.

[4]劉欣.“課程思政”的內(nèi)在價(jià)值與實(shí)踐路徑研究[J].鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)學(xué)版，2018（6）.