新媒體背景下商務(wù)口譯教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑

【摘要】在商務(wù)英語口譯實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用新媒體能夠強(qiáng)化學(xué)生口譯互動(dòng)、為學(xué)生提供更多口譯實(shí)踐機(jī)會(huì)、強(qiáng)化學(xué)生時(shí)間管理。為此，本文詳細(xì)探討了新媒體背景下商務(wù)口譯實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新路徑。

【關(guān)鍵詞】新媒體;商務(wù)口譯教學(xué);以學(xué)生為主體;新媒體運(yùn)用能力

【作者簡介】湯文瑞，賀州學(xué)院外國語學(xué)院。

一、新媒體在商務(wù)口譯實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.有利于強(qiáng)化口譯互動(dòng)。 傳統(tǒng)的商務(wù)口譯教學(xué)中，老師講、學(xué)生譯或者學(xué)生譯、老師評的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生覺得整個(gè)課堂學(xué)習(xí)比較枯燥、單一，很難長時(shí)間地集中注意力，學(xué)習(xí)興趣更無從談起了。在商務(wù)口譯的實(shí)踐教學(xué)中加入新媒體教學(xué)模式之后，教學(xué)過程更加豐富多彩，有聲有色的語音、圖片、視頻、文本等內(nèi)容能夠?qū)⒔虒W(xué)信息進(jìn)行精準(zhǔn)推送，面對生動(dòng)、形象的新媒體內(nèi)容，學(xué)生的注意力會(huì)快速集中起來并長久保持，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行口譯互動(dòng)教學(xué)，效果自然事半功倍。

2.有利于提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。 傳統(tǒng)的商務(wù)口譯實(shí)踐教學(xué)通常采用一刀切的模式，老師會(huì)就課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一講解，這樣雖然在一定程度上幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)了口譯學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，但是一刀切的模式忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異性。新媒體教學(xué)的引入恰到好處地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中的差異性問題。學(xué)生可以在課下對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，并對無法理解的問題通過線上交流或課堂提問的方式予以解決，這種精準(zhǔn)對接、有的放矢的教學(xué)模式更有利于不同層次的學(xué)生提高口譯水平，為他們的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供更多機(jī)會(huì)。

3.有利于強(qiáng)化時(shí)間管理。傳統(tǒng)的口譯教學(xué)過程受限于學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，學(xué)生必須在某一個(gè)時(shí)間到某一個(gè)地方對口譯實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)。新媒體的引入讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行口譯學(xué)習(xí)，完全不用受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制。學(xué)生可以在節(jié)假日期間、課余、飯后、睡前的任何時(shí)間，也可以在家里、學(xué)校、宿舍等任何地方來自主學(xué)習(xí)和研究商務(wù)口譯的相關(guān)內(nèi)容，這種碎片化的時(shí)間利用更有助于學(xué)生持續(xù)不斷地積累英語詞匯、跨文化語言信息內(nèi)容、口譯實(shí)踐方法等，大大強(qiáng)化了學(xué)生的時(shí)間管理，有效提高口譯學(xué)習(xí)效率。

二、新媒體背景下商務(wù)口譯教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑

1.對教學(xué)管理設(shè)施進(jìn)行完善。豐富的新媒體資源使得教學(xué)管理方式有了更多的可能。雖然現(xiàn)階段我國很多高等院校配備了新媒體硬件設(shè)施，但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)、欠缺信息運(yùn)用能力等原因，這些院校并沒有充分發(fā)揮出新媒體教學(xué)管理的作用，使得新媒體在商務(wù)英語口譯教學(xué)中的效果大打折扣。為此，高校不僅應(yīng)該持續(xù)重視對新媒體硬件設(shè)施的完善，也應(yīng)該盡可能地提高對新媒體教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用和管理能力。在商務(wù)英語口譯教學(xué)的過程中，學(xué)校可以通過新媒體技術(shù)來組織各類競賽活動(dòng)或主題討論會(huì)等，例如口譯比賽、商務(wù)英語大賽、英語辯論賽、商務(wù)英語禮儀賽等，通過新媒體的形式來組織學(xué)生參加這些比賽，更有利于建立活躍、刺激的活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生的好勝心或求生欲快速被點(diǎn)燃，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行激烈的角逐，更有利于快速提高學(xué)生的口譯能力，積累更多的商務(wù)英語口譯經(jīng)驗(yàn)。除此之外，校方應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生喜好和流行趨勢來搭建新媒體交流平臺，比如可以通過微信、微博、論壇、短視頻平臺等時(shí)下比較流行的各種渠道來搭建交流平臺，讓學(xué)生通過上傳、下載、瀏覽、網(wǎng)絡(luò)投票等各種方式，通過交流平臺進(jìn)行互動(dòng)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生商務(wù)英語口譯的實(shí)戰(zhàn)和積累。除此之外，各高校間也可以合作舉辦商務(wù)英語口譯比賽、辯論比賽等，比賽形式可以是面對面比賽、遠(yuǎn)程視頻比賽、線上比賽線下觀看等各種形式，讓學(xué)生在新媒體環(huán)境下充分感受到商務(wù)英語口譯實(shí)踐學(xué)習(xí)的各種方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到不斷提升，視野范圍得到持續(xù)拓展。

2.對教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)主體是老師，學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師傳授的知識，這種教學(xué)模式嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響創(chuàng)造力的發(fā)展，對于商務(wù)英語口譯實(shí)踐教學(xué)而言，這種灌輸式教學(xué)方式使得學(xué)生的主動(dòng)思考能力受到壓制。在引入新媒體教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)模式得到變革，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。具體到商務(wù)英語口譯教學(xué)中而言，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力來對課件、視頻等學(xué)習(xí)資料進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，這種有的放矢的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生自己來把控口譯實(shí)踐進(jìn)度，同時(shí)，寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍更有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的口譯實(shí)踐練習(xí)。即便在創(chuàng)造性探索和學(xué)習(xí)中遇到困難，學(xué)生也可以通過線上交流、課堂提問等各種方式來尋求老師、同學(xué)的幫助。所以，在引入新媒體教學(xué)的過程中，老師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)主導(dǎo)者的角色，科學(xué)、合理地制定教學(xué)課件及視頻資料，對教學(xué)形式進(jìn)行革新。以此幫助不同層次的學(xué)生提升口譯實(shí)踐能力，體現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化和創(chuàng)新性。

3.增強(qiáng)師資隊(duì)伍運(yùn)用新媒體的能力。專業(yè)、高素養(yǎng)的師資隊(duì)伍是確保新媒體在口譯實(shí)踐教學(xué)中得到順利實(shí)施的硬性基礎(chǔ)。為此，學(xué)校應(yīng)定期舉辦新媒體技術(shù)研討會(huì)，組織商務(wù)口譯教師團(tuán)隊(duì)參與其中，幫助老師不斷更新新媒體相關(guān)知識，提高運(yùn)用新媒體技術(shù)的能力。除此之外，學(xué)校也可以在新媒體平臺中搭建師生交流平臺，持續(xù)推送各個(gè)時(shí)期老師運(yùn)用新媒體的教學(xué)成果，讓學(xué)生也參與到對老師教學(xué)效果的評價(jià)中，以此及時(shí)對老師運(yùn)用新媒體的效果進(jìn)行反饋，幫助老師對新媒體學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，最終增強(qiáng)師資隊(duì)伍運(yùn)用新媒體的能力。

三、結(jié)論

綜上所述，在新媒體背景下創(chuàng)新商務(wù)英語口譯實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)對教學(xué)管理設(shè)施進(jìn)行完善，創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)增強(qiáng)師資隊(duì)伍運(yùn)用新媒體的能力，最終讓新媒體的作用在商務(wù)英語口譯教學(xué)中得以充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]許皓.慕課背景下高職商務(wù)英語混合式教學(xué)模式探討[J].現(xiàn)代營銷（創(chuàng)富信息版），2019（3）：82-83.