分析小學體育教學中兒童創(chuàng)造性思維的訓練

龔懷滿

摘 要：近些年來，在新課改的背景下，為了能夠更好地培養(yǎng)小學生們學習體育知識的興趣，更好的調動小學生們學習體育知識的興趣和動力。

關鍵詞：現狀分析 教學思維

老師們要重視兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，從小學生們的具體實際出發(fā)，充分尊重小學生們的個性化特點以及學習體育課程的現狀，不斷創(chuàng)新小學體育課程的教學模式，不斷豐富和拓展兒童的創(chuàng)造性思維，促進小學生們身體素質以及體育素養(yǎng)的提高。本文主要對小學體育教學中兒童創(chuàng)造性思維的訓練方略進行探討和研究，旨在促進小學生們向德智體美等方向全面發(fā)展。

現如今，隨著國家教育機制的有效改革和創(chuàng)新，小學體育教學的方法和模式也要進行有效的創(chuàng)新。小學體育老師要想更好地提升小學美術課程的教學質量，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維，使得小學生們更好的學習體育知識，逐漸提升小學生們的身體素質和體育素養(yǎng)，推動小學體育課程教學品質的有效提升。

一、小學體育課程教學的現狀分析

在小學體育課程的教學活動中，由于小學體育老師們教學思維與觀念的落后和傳統(tǒng)，教學方法和模式的傳統(tǒng)化和機械化，小學生們學習體育知識和內容的積極性和興趣得不到更好的調動和激發(fā)。與此同時，很多學校以及老師們并沒有對小學體育課程教學予以充分、有效的重視，這使得小學體育課程的教學活動得不到更好地開展和進行，教學效果和質量得不到更好地提升。下面對小學體育課程的教學現狀進行有效的探討和研究：

1.小學體育教學思維和方法比較落后和傳統(tǒng)

在小學體育課程的教學過程當中，由于小學老師們教學思維與觀念的落后，小學體育教學方法與模式的機械化和模式化，小學生們學習體育課程教學知識和內容的興趣和積極性得不到更好地培養(yǎng)和提高。與此同時，由于小學體育教學方法的陳舊與保守，體育課程的教學效率十分低下，學生們對于體育知識的學習和參與體育課程的學習積極性沒有得到更好的調動和激發(fā)，進而不利于提升小學體育課程的教學效果。

2.學校以及體育老師們并對體育課程教學予以充分、有效的重視

小學體育課程是小學生們必修的課程之一。但是很多學校以及老師們并沒有重視小學體育課程的教學，在教學時間的安排以及教學課程的設置上都缺乏一定的合理性和科學性。與此同時，很多體育課程的教學時間都得不到很好的保障，很多其他文化課程會擠占體育課程的教學時間，這使得小學體育教學課程以及教學活動得不到更好地開展。

3.沒有重視培養(yǎng)小學生們的體育創(chuàng)新思維

很多小學體育老師在開展體育課程教學時，沒有對培養(yǎng)小學生們創(chuàng)新思維予以有效的重視，學生們的教學主體性地位也沒有得到更好的尊重，小學生們在體育課程教學中缺乏學習的積極性和主動性，這不利于提升小學體育課程的教學質量，也不利于培養(yǎng)和提升小學生們自主學習體育知識的能力和水平，不利于小學生們學習體育知識的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、小學體育教學中兒童創(chuàng)造性思維的訓練方略探究

在小學體育教學中，小學體育老師們必須要從學生們的具體學習現狀出發(fā)，多與學生進行交流與溝通，了解和掌握學生們學習體育知識和內容的特點，從而不斷創(chuàng)新小學體育教學的方法，革新體育教學思維，推動小學體育課程得到開展，更好培養(yǎng)和提升小學生們的體育素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維，從而促進小學生們更好地參與到小學體育課程教學活動當中來。下面對小學體育教學中兒童創(chuàng)造性思維的訓練方略進行探討和研究：

1.更新小學體育教學觀念和思維

小學體育老師們在開展體育課程教學時，要革新傳統(tǒng)的教學思維與觀念，以小學生為中心，創(chuàng)新小學體育課程的教學方略，著重培養(yǎng)小學生們的體育創(chuàng)新思維，在學習體育知識和技巧的過程中更好地運用自己的思維來創(chuàng)新體育內容，這有利于提升小學體育課程的教學品質和效率。

2.重視小學體育課程的有效教學

小學體育老師們要對小學體育課程的教學予以有效的重視，科學、合理的設置和安排體育教學內容和時間，重視培養(yǎng)和提升小學生們的創(chuàng)新思維和體育技能，積極的引導和鼓勵小學生們更好地參與體育課程的教學活動，給學生們創(chuàng)造更多自主學習的空間，充分尊重小學生們的教學主體性，讓小學生們自主進行創(chuàng)新和學習，從而促進小學生們自主學習和探究體育知識和技巧的能力得到有效的提升，最終實現小學體育課程的教學目標，提升體育課程的教學效率。

3.小學體育課程教學模式與方法的創(chuàng)新

小學體育老師可以運用多種教學方法和模式來開展小學體育教學，激發(fā)小學生們的學習興趣，調動小學生們學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，更好的激發(fā)小學生們學習體育知識的熱情，鼓勵小學生們進行自主創(chuàng)新，培養(yǎng)小學生們創(chuàng)新意識和能力。例如在小學體育《立定跳遠》的課程教學中，通過本節(jié)課的學習，讓每個學生在“玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)”感受到愉悅，在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠處跳出，并能雙腳落地的方法。發(fā)展學生跳躍能力，培養(yǎng)學生運動興趣。通過游戲發(fā)展學生的上肢力量，培養(yǎng)學生認真、負責的積極態(tài)度，團結協(xié)作的團隊精神。同時讓學生在特定的情境中通過觀察、體驗、掌握學習的方法，使學生熱愛體育運動，并能夠樂意接受教師的指導，從而體驗成功。

結語

綜上所述，現如今，在國家教育制度不斷創(chuàng)新與改革的前提下，小學體育老師們要想更好地提升小學體育課程的教學質量，培養(yǎng)小學生們良好的創(chuàng)造性思維，促進小學生們更好的學習體育知識，提升小學生們的體育素養(yǎng)和能力。小學體育老師們通過對小學體育教學現狀的分析和把握，不斷創(chuàng)新體育課程的多樣化教學方法，培養(yǎng)小學生們學習體育知識的興趣，調動小學生們學習體育課程的主動性和積極性，促進小學生們更好地參與到體育課程教學活動當中來，不斷豐富體育課程的教學內容，給學生們提供更多的機會和空間來學習體育知識，拓展學生們的思維，提高學生們的素養(yǎng)和自主學習能力。

參考文獻

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