通過(guò)學(xué)習(xí)共同體培養(yǎng)學(xué)生合作能力的研究

肖素萍

摘 要：本文以小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)為例，對(duì)小學(xué)生合作能力的培養(yǎng)方法做出了深化的研討，并闡述了借助小組合作的形式鼓勵(lì)學(xué)生探索語(yǔ)文知識(shí)、在小組合作中鼓勵(lì)學(xué)生將課文情境進(jìn)行再現(xiàn)、深入自然環(huán)境尋找學(xué)習(xí)素材等方法，以期在對(duì)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生合作能力的增強(qiáng)給出合理方法的同時(shí)，也為學(xué)生未來(lái)的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 合作交往能力 對(duì)策

引言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行中，運(yùn)用有效措施強(qiáng)化學(xué)生的合作能力具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生具備了這樣的能力，可充分反映出學(xué)生學(xué)習(xí)效果和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平的良好。那么在具體行動(dòng)中，教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組成員的研討，共同探索知識(shí)，共同實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不僅如此，在小組成員學(xué)習(xí)進(jìn)行中，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自身的小組角色做出明確，保證學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)。

一、教師培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，也是一種個(gè)人行為，學(xué)生想要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中與別人合作，首先就要學(xué)會(huì)在生活中做其他事情也與人合作。教師想要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，就需要在平時(shí)的教學(xué)管理中打好基礎(chǔ)。比如說(shuō)，教師可以安排班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，在這個(gè)小組中，每個(gè)人按自己的興趣和長(zhǎng)處分別負(fù)責(zé)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如有人喜歡表達(dá)，那么這個(gè)人就負(fù)責(zé)朗讀;有人喜歡文字書寫，那么這個(gè)人就負(fù)責(zé)文章的抄寫;有人擅長(zhǎng)發(fā)散思維，那么這個(gè)人就負(fù)責(zé)引導(dǎo)整個(gè)小組的思考方向。每個(gè)人在小組中有一個(gè)自己的常設(shè)分工，這樣每個(gè)人都能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)中找好自己的位置，明白在分工協(xié)作中所發(fā)揮的作用，同時(shí)也能夠感受到分工協(xié)作的好處。如果教師能夠?qū)⑦@樣的學(xué)習(xí)合作小組作為班級(jí)中的常設(shè)編制，那么學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和效果一定會(huì)大大提高。

二、利用小組合作形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在進(jìn)行中會(huì)包括諸多環(huán)節(jié)，向?qū)W生傳授語(yǔ)文教材知識(shí)可強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間。要想有效強(qiáng)化學(xué)生的合作能力，需要引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式學(xué)習(xí)教材知識(shí)。在學(xué)生的小組合作前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將所要研討的知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)做出了解?；谶@樣的考慮，教師就需要遵循相應(yīng)的理念和方法來(lái)對(duì)各學(xué)生小組成員進(jìn)行科學(xué)的劃分，促進(jìn)學(xué)生在探索知識(shí)時(shí)能夠以合作、研討的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此保證學(xué)生開展科學(xué)、高效的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，總結(jié)出正確的答案。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)明顯強(qiáng)化學(xué)生的合作能力。學(xué)生小組成員在潛移默化的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、研討、合作中會(huì)拉近彼此的距離，強(qiáng)化各方面能力。例如在《松鼠》一文的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研討，再鼓勵(lì)小組成員將自身所知道的，與松鼠有關(guān)的故事或知識(shí)向其他成員表述和分享，歸納討論結(jié)果，之后，教師再將各小組成員的討論結(jié)果做出匯集整理和歸納。這樣的學(xué)習(xí)方式不只是會(huì)明顯強(qiáng)化學(xué)生的合作能力，還會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的溝通能力和儲(chǔ)備知識(shí)能力。

三、在小組合作學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演

小學(xué)語(yǔ)文一些課文本身就具有戲劇性，可能對(duì)于小學(xué)生來(lái) 講在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在一定的難度，但是對(duì)于這些課文知識(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，在具體活動(dòng)開展進(jìn)行中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本身所扮演的角色，來(lái)抒發(fā)相應(yīng)的藝術(shù)情感，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更充分的了解。這里應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，所開展的角色扮演活動(dòng)，不是一個(gè)學(xué)生所能夠過(guò)未完成的，而是必須要通過(guò)若干個(gè)學(xué)生的合作來(lái)共同完成。這樣的合作過(guò)程，能夠促進(jìn)學(xué)生增進(jìn)友誼，強(qiáng)化合作能力，并共同實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在《打電話》一文的教學(xué)過(guò)程中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，結(jié)合課文內(nèi)容將文中打電話的情境進(jìn)行重現(xiàn)。在此活動(dòng)中，教師還可鼓勵(lì)各小組成員根據(jù)本身的年齡特征及其喜好自編自導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容，自主編排人員角色，在這樣的活動(dòng)開展中，各小組成員可以集中合作，從而切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的合作能力。

四、開展課外合作實(shí)踐活動(dòng)

其實(shí)學(xué)生的小組合作式學(xué)習(xí)不能僅僅是表現(xiàn)于課堂時(shí)間，還可以考慮將這樣的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)于課外。這就需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及其發(fā)展需求，來(lái)為其建立相應(yīng)的課外合作學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行高效的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。以此為學(xué)生小組成員合作能力的增強(qiáng)創(chuàng)造條件。不僅如此，在具體行動(dòng)中，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生深入到自然環(huán)境進(jìn)行會(huì)面的觀察，并收集和整理所需的學(xué)習(xí)素材，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式共同對(duì)環(huán)境中的事物進(jìn)行研討，以此促進(jìn)學(xué)生切實(shí)強(qiáng)化對(duì)教材知識(shí)的運(yùn)用能力。例如在《彩色的非洲》一文的教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于幾乎所有的學(xué)生都不具備去非洲旅游的經(jīng)歷，對(duì)于非洲國(guó)家的環(huán)境特征更是一無(wú)所知識(shí)。針對(duì)這樣的情況，教師就需要根據(jù)課本中描述的多彩的植物和動(dòng)物等，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式，共同到現(xiàn)實(shí)環(huán)境中尋找多彩的植物或景觀，并做出文字表述或圖畫的創(chuàng)作，以不同的角度和方式展現(xiàn)這多彩的世界。然后再引導(dǎo)學(xué)生將所完成的作品展示給其他小組成員。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅可明顯強(qiáng)化學(xué)生的合作能力，還能夠強(qiáng)化學(xué)生寫作能力、觀察能力以及藝術(shù)創(chuàng)作能力，從而為學(xué)生一生的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

在對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生實(shí)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生的合作能力有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，這也正是現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)是學(xué)生各方面能力的萌芽時(shí)期，合作能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，可為學(xué)生溝通能力、交往能力、組織能力、知識(shí)實(shí)踐能力等方面的增強(qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行中，學(xué)生合作力能力還有待進(jìn)一步提高，需要教師給予高度重視。

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