共享經(jīng)濟模式對教育教學(xué)的影響

徐勤岸 劉海濤 布勒布麗汗·伊沙巴依

摘要：共享經(jīng)濟模式是以獲得一定報酬為主要目的，基于存在物品使用權(quán)暫時轉(zhuǎn)移的一種新的經(jīng)濟模式。共享經(jīng)濟模式影響下的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以重新分配師資力量和教學(xué)資源，解決教育公平問題。本文深入分析了共享經(jīng)濟的概念及其優(yōu)勢，探討了共享經(jīng)濟模式對我國教育教學(xué)的影響，認為共享經(jīng)濟模式有利于促進優(yōu)質(zhì)教師和教學(xué)資源的共享，有利于促進教育公平以及終身教育體系的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：共享經(jīng)濟;教育教學(xué);共享教育;使用權(quán)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）31-0119-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，“共享”這個詞也越來越流行。共享單車、共享汽車、共享充電寶、共享雨傘等等已經(jīng)成為人們生活的一部分，促使了一種新的經(jīng)濟模式——共享經(jīng)濟模式的誕生。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，共享經(jīng)濟越來越被人們所接受，發(fā)展也越來越迅速，已有席卷全球之勢。

1什么是共享經(jīng)濟

共享經(jīng)濟這一概念是在1978年由美國得克薩斯州立大學(xué)社會學(xué)教授馬科斯·費爾遜（MarcusFelson）和美國伊利諾伊大學(xué)社會學(xué)教授瓊·斯潘思（Joe L.Spaethl第一次提出。

百度百科對共享經(jīng)濟的定義如下：一般是指以獲得一定報酬為主要目的，基于陌生人且存在物品使用權(quán)暫時轉(zhuǎn)移的一種新的經(jīng)濟模式。其本質(zhì)是整合線下的閑散物品、勞動力、教育醫(yī)療資源。

一個人將其擁有的過剩資源分享給其他人使用，并獲得某種意義上的收益，這就是共享經(jīng)濟。共享經(jīng)濟的核心是分享。分享的東西既可以是商品也可以是某種服務(wù)，既可以是有形物質(zhì)也可以數(shù)字化資源。

2共享經(jīng)濟的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的共享由于受時間和空間的限制并不能稱為一種模式，只是一種無償?shù)姆窒?。隨著互聯(lián)網(wǎng)、各種論壇、留言板、網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)的普及和發(fā)展，人們開始通過網(wǎng)絡(luò)向他人分享信息;隨著一系列通過暫時轉(zhuǎn)移物品使用權(quán)的實物共享平臺逐漸出現(xiàn)，并且以獲得報酬為目的，從此共享慢慢地從無償走向了有償，從信息分享走向了實物共享，并逐漸發(fā)展成為一種新的經(jīng)濟模式—共享經(jīng)濟模式。

那么共享經(jīng)濟有什么優(yōu)勢呢？

筆者認為共享經(jīng)濟的最大的優(yōu)勢是按需來調(diào)配資源。它可以非常合理地調(diào)配資源，在一定程度上控制風(fēng)險，提高了資源利用率和使用成本。

（1）共享經(jīng)濟可以將大量的閑置資源利用起來

大量閑置資源是共享經(jīng)濟存在的必要條件。所謂閑置資源是指暫時沒有使用起來的資源或者在滿足自身需求的前提下仍有余量共享給他人使用的資源。每個閑置資源的擁有者都期望提高其擁有資源的使用效率，從而降低成本，并獲取收益。

（2）共享經(jīng)濟可以提供方便低廉的資源，滿足人們的剛性需求

在傳統(tǒng)情況下，人們滿足自己剛性需求的成本較高。在共享經(jīng)濟模式下，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)方便快捷地找到自己所需要的資源，并以相對低廉的價格獲取資源的使用權(quán)，從而解決自身在工作生活中存在的剛性需求。

（3）共享經(jīng)濟模式中僅交易資源的使用權(quán)

共享經(jīng)濟從本質(zhì)上講不是資源所有權(quán)的交易，而是使用權(quán)的交易。物品或服務(wù)的需求者通過共享平臺暫時性地從供給者那里獲得使用權(quán)，以相對于購置而言極低的成本完成使用目標后再移轉(zhuǎn)給擁有者。

（4）共享經(jīng)濟可以借助共享網(wǎng)站平臺或移動終端等手段實現(xiàn)供需的快速匹配

通過共享網(wǎng)絡(luò)平臺，用戶可以隨時隨地方便快捷地共享某些資源，也可以隨時隨地方便快捷地找到自己所需的資源。共享網(wǎng)絡(luò)平臺作為中介樞紐，可以快速完成整個交易過程，并保障支付安全，降低個體之間的交易成本。

3共享經(jīng)濟對教育教學(xué)的影響

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，教育的對象發(fā)生了很大變化，教學(xué)的手段也應(yīng)該隨著變化。共享經(jīng)濟對教育教學(xué)產(chǎn)生了很大影響，教育教學(xué)也可以用共享經(jīng)濟方式來運行。

（1）共享經(jīng)濟有利于促進優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，促進教育公平化。白云峰認為，“大概到2030年，中國應(yīng)該會有2.5億的受過高等教育的人群，他們會成為中國社會的主要力量，我覺得任何一個國家和地區(qū)都不會有這樣一個如此高知識密度的群體，去產(chǎn)生一個巨大的生產(chǎn)力。我覺得如果有機會用共享經(jīng)濟的方式去讓每個人產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容都發(fā)揮出來，會起到對生產(chǎn)力巨大的推動作用?！币簿褪钦f未來將會有越來越多的教育資源可以共享。在教育層面，優(yōu)質(zhì)教師資源可以在學(xué)校環(huán)境以外進行共享，校外的優(yōu)質(zhì)教師資源也可以被學(xué)校所共享;在教學(xué)層面，教學(xué)空間、教學(xué)內(nèi)容資源也可以進行分享、交換或租售，使教師可以以較低成本完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的組織。隨著共享教育的發(fā)展，將會有越來越多的優(yōu)質(zhì)教育資源被共享出來，人們可以以較低的成本獲得更好的教育質(zhì)量，有利于促進教育公平。

（2）共享經(jīng)濟有利于激發(fā)人們學(xué)習(xí)的剛性需求，促進教育教學(xué)改革。人的學(xué)習(xí)是一種本能，是為了生存，也是為了更好地去適應(yīng)環(huán)境，它是人們的剛性需求。人的學(xué)習(xí)可以發(fā)生在校園環(huán)境中，也可以發(fā)生在包括互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的任何地方?，F(xiàn)在終身教育、終身學(xué)習(xí)越來越得到人們的認可。越來越多的學(xué)習(xí)行為發(fā)生在校園環(huán)境之外。借助于互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)的共享教育，可以使得人們獲取更優(yōu)質(zhì)、更匹配的教學(xué)內(nèi)容，有利于進一步釋放和滿足人們的學(xué)習(xí)需求。同時，需求者和提供者是相互影響的。這也間接影響了教育和教學(xué)，使得教學(xué)渠道和教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容都更加多樣化和個性化。比如，全國越來越多的高校利用網(wǎng)絡(luò)推出在線課堂的自主學(xué)習(xí)方式，尤其在成人教育等開放教育中更側(cè)重于線上線下結(jié)合的形式來擴大教育選擇渠道。

（3）共享經(jīng)濟將有利于共享網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展，促進個性化教育的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)上將涌現(xiàn)更多將教育資源和學(xué)習(xí)需求進行匹配的共享網(wǎng)絡(luò)平臺。共享網(wǎng)絡(luò)平臺可以將每個有價值的人和他有價值的資源都變成教育資源的一部分，并且讓學(xué)生能夠有效地找到這些資源，讓學(xué)生找到最匹配、最適合自己的學(xué)習(xí)方式。這樣不但能夠有效地解決教育資源不匹配的問題，而且能夠提高效率，降低使用費用，也促進教學(xué)資源的質(zhì)量提升，有利于促進個性化教育和終身教育的發(fā)展。比如，果殼網(wǎng)的“在行”平臺主打知識技能共享。平臺匯聚了各行業(yè)的專家，用戶在遇到專業(yè)問題或產(chǎn)生個性化服務(wù)需求時，可以在此約見不同領(lǐng)域的行家，與他們進行一對一見面約談，進行經(jīng)驗的分享。百度文庫主打文檔資料共享。每個人都可以將自己的文檔資料上傳到百度文庫，并根據(jù)下載情況獲得相應(yīng)的報酬。

在共享經(jīng)濟時代，每個人都可以通過共享智慧、共享技能、共享資料等方式參與到共享教育中來。共享教育將成為貫徹終身教育目標的重要手段。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教育將變成一個人人分享的、共享的、眾籌化的教育。這樣的教育突破了校園的藩籬，拉近了人們與優(yōu)質(zhì)教師和教學(xué)資源的距離，有利于降級教育成本、優(yōu)化教學(xué)方式，促進教育更好地發(fā)展。

4小結(jié)

在教育備受重視的當下，共享經(jīng)濟模式影響下的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以重新分配師資力量和教學(xué)資源，解決教育公平問題。隨著諸多MOOC平臺的出現(xiàn)，020教學(xué)模式的普及，教育教學(xué)將不再被教師、學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)所制約，每個課程都可以由相關(guān)的知識專家進行講解，教學(xué)也可以發(fā)生在課堂之外，教育將真正達到群體創(chuàng)造、人人為師、自由共享的新時代。