高中化學(xué)教學(xué)生活化的策略研究

黃志超 婁磊

摘 要：高中化學(xué)是重要的理科科目，是最具實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的一門(mén)科學(xué)，化學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，也在實(shí)際生活和國(guó)家發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。因此，生活化教學(xué)模式被普遍運(yùn)用到高中各學(xué)科中，在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更是取得了顯著的教學(xué)效果，不僅課堂內(nèi)容變得生動(dòng)豐富，也使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有了更加深入的了解，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 生活化教學(xué) 具體措施

化學(xué)與生活中的很多方面息息相關(guān)，比如用來(lái)治病的藥品是通過(guò)化學(xué)的原理和方法合成的，很多食品是根據(jù)化學(xué)的理論生產(chǎn)的，還有建筑材料、生活用品等，可以說(shuō)衣食住行都離不開(kāi)化學(xué)的作用。學(xué)習(xí)好化學(xué)，可以改善我們的生活品質(zhì)，提高我們的生活質(zhì)量，從國(guó)家發(fā)展的角度還可以促進(jìn)我國(guó)的科學(xué)進(jìn)步。學(xué)習(xí)化學(xué)最主要的目的就是利用化學(xué)知識(shí)服務(wù)于我們的生活，而傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式不能夠充分的滿足這個(gè)目標(biāo)，過(guò)于關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視了與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度限于表面的公式和理論，靈活運(yùn)用程度較低。因此，高中化學(xué)老師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)措施，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力和實(shí)際運(yùn)用能力，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索的興趣，生活化教學(xué)對(duì)于改進(jìn)高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

一、生活化教學(xué)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響

高中化學(xué)與生活的聯(lián)系非常緊密，很多化學(xué)試驗(yàn)中的現(xiàn)象對(duì)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題有很大幫助，生活化教學(xué)模式可以把化學(xué)知識(shí)和試驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過(guò)生動(dòng)的現(xiàn)象來(lái)體現(xiàn)具體的知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力有重要作用，因此，高中化學(xué)采取生活化教學(xué)模式非常有必要?；瘜W(xué)可以幫助我們創(chuàng)造便利、美好的生活，比如研究新型藥品來(lái)維護(hù)人們健康、豐富制衣面料的種類，加強(qiáng)面料性能來(lái)為我國(guó)的防汛工作者提供安全保障、研究安全性更高的建筑材料等。但是，化學(xué)也可以在生活中對(duì)人類造成嚴(yán)重的影響，比如現(xiàn)在最受國(guó)家關(guān)注的霧霾天氣，主要是因?yàn)槠囄矚夂突怏w大量的排放到大氣中造成的，霧霾導(dǎo)致了我國(guó)呼吸類疾病的高發(fā);還有造成白色污染的大量塑料垃圾，塑料制品的主要成分是聚苯乙烯等烯類化合物，在平常狀態(tài)下自然分解的難度大，對(duì)河流及農(nóng)作物生長(zhǎng)有不利影響;還有各種食品添加劑和爛肉粉等化學(xué)物質(zhì)，嚴(yán)重危害人類健康;更加有犯罪分子用化學(xué)反應(yīng)的方式來(lái)實(shí)施犯罪活動(dòng)，比如氰化鉀。化學(xué)可以幫助人，也可以傷害人。高中化學(xué)教師在傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也必須要引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)來(lái)創(chuàng)造生活幫助他人，同時(shí)提高對(duì)不良現(xiàn)象的識(shí)別能力，約束自身行為，避免他人傷害。化學(xué)考試中結(jié)合實(shí)際生活的題目越來(lái)越多，不僅局限于書(shū)本上的固有知識(shí)體系，因此生活化教學(xué)還可以幫助學(xué)生理解考試內(nèi)容，提升考試成績(jī)。

二、實(shí)施生活化教學(xué)的具體措施

1.生活化情景教學(xué)

化學(xué)知識(shí)是比較枯燥的，但是與生活聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)更加具體形象，便于理解。高中化學(xué)教師授課過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生搜索生活中與化學(xué)有關(guān)的物品或者現(xiàn)象，構(gòu)建生活化的情景模式，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)化學(xué)的價(jià)值，研究化學(xué)的應(yīng)用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)生活中靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。比如在學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)甲醛時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)列舉出生活中容易產(chǎn)生甲醛的物品，同時(shí)通過(guò)生活中的真實(shí)事例讓學(xué)生了解甲醛的危害，比如新的家具或者剛剛裝修的房子中甲醛的含量很高，生活中要注意通風(fēng)一段時(shí)間后才可以入住，還有像洗碗布等生活用品中也會(huì)含有甲醛，使用前要先用水浸泡才能降低其含量。甲醛對(duì)人體的傷害非常大，可以誘發(fā)癌癥或者造成婦女不孕不育等。通過(guò)這些生活現(xiàn)象讓學(xué)生認(rèn)識(shí)甲醛，同時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注生命健康，在生活中避免甲醛帶來(lái)的傷害。

2.生活化探索活動(dòng)

生活化教學(xué)是把知識(shí)在實(shí)際生活中形象化，以具體的形態(tài)來(lái)加深學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高化學(xué)的教學(xué)效果。由于化學(xué)是一門(mén)變化性較強(qiáng)的學(xué)科，只有在變化中才能發(fā)現(xiàn)化學(xué)的意義，而課堂中只有試驗(yàn)?zāi)軌蛑庇^的體現(xiàn)化學(xué)的變化現(xiàn)象，缺乏生活化的展現(xiàn)。化學(xué)的變化是多樣的，兩種物質(zhì)的反應(yīng)在不同的溫度和不同的濕度作用下，甚至不同的劑量比，都會(huì)生成不同的其他物質(zhì)，出現(xiàn)不同的反應(yīng)。因此，教師在授課時(shí)要把化學(xué)概念與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的從日常生活環(huán)境中探索化學(xué)變化的奧秘，比如在講氧化反應(yīng)之前，教師可以留下一個(gè)問(wèn)題“切開(kāi)的蘋(píng)果在空氣中放置一段時(shí)間后為什么會(huì)變色呢？”并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察或者請(qǐng)教家長(zhǎng)以及在網(wǎng)上查詢等方式來(lái)進(jìn)行解答，讓學(xué)生有初步的了解，在正式講氧化反應(yīng)的課程時(shí)，教師再對(duì)問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，原來(lái)蘋(píng)果中含有多酚類化合物，容易被氧氣氧化成褐色的醌類化合物。這樣的探索活動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)生探索生活的能力，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力。

3.生活化課外作業(yè)

化學(xué)教育的最終目的是讓學(xué)生掌握化學(xué)的合理應(yīng)用，服務(wù)于社會(huì)。教育體制的改革中素質(zhì)教育占據(jù)了越來(lái)越重要的位置，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)社會(huì)的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)方式制約了知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，新的課改要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，因此，高中教師要通過(guò)生活中的素材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在生活中獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。比如生態(tài)環(huán)境惡化這個(gè)話題，可以讓學(xué)生觀察和尋找哪些生活現(xiàn)象造成了自然環(huán)境的破壞，引導(dǎo)學(xué)生了解全球變暖的原因、水質(zhì)污染的原因等，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)探索解決這些問(wèn)題的方法。

結(jié)語(yǔ)

總之，生活化教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力有很大的促進(jìn)作用，真正實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，在化學(xué)教學(xué)中值得廣泛的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

黃志超（1994.05—），男，漢族， 哈爾濱賓縣人，學(xué)士，中學(xué)二級(jí)教師，從事高中化學(xué)教學(xué)工作，畢業(yè)院校：牡丹江師范學(xué)院。

婁磊，（1989.03—）男，漢族，佳木斯人，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中化學(xué)教學(xué)，畢業(yè)學(xué)校：牡丹江師范學(xué)院。