探究游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

廖金丹

摘 要：隨著課堂改革的推進(jìn)，根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，為學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。多年來(lái)，我們一直希望使課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生有吸引力和趣味性，以達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。那么，我們?nèi)绾尾拍茏龅竭@一點(diǎn)？

關(guān)鍵詞：課程資源 開發(fā) 利用

一、充分利用師愛(ài)效應(yīng)，建立和諧融洽的師生關(guān)系

筆者認(rèn)為，如果老師愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有良好的期望，他會(huì)給予他們肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生受到鼓勵(lì)時(shí)，他們就會(huì)更加真誠(chéng)地信任和尊重老師，他們就會(huì)有信心和決心前進(jìn)。這樣的良性循環(huán)將產(chǎn)生教師所期望的效果。情感是學(xué)生接受教育的先決條件。老師對(duì)學(xué)生有真摯的感情。學(xué)生將“相信他們的老師”和“相信他們的方式”。在教育過(guò)程中，我們真誠(chéng)的情感是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙。真誠(chéng)的感情是愛(ài)的使者。我們可以在師生之間建立起相互信任的橋梁，從而成功地實(shí)現(xiàn)教育的目的。英語(yǔ)是培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的一門實(shí)踐性課程?！伴_口”是成功的第一要素。因此，我們必須和藹可親，平易近人，建立和諧的師生關(guān)系。這將有助于營(yíng)造輕松和諧的氛圍，使學(xué)生建立自信和主動(dòng)性，鼓勵(lì)作為教學(xué)的主體可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，把趣味帶進(jìn)課堂

好奇心是人類的天賦，而興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。它是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是英語(yǔ)教學(xué)的基本原則。在課堂教學(xué)中，教師要想提高教學(xué)效果，必須營(yíng)造好的教學(xué)環(huán)境。心理學(xué)家告訴我們，只有運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的心理需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考，同時(shí)注意自身的優(yōu)勢(shì)，采取靈活多樣的形式，將興趣引入課堂。

1.巧用教具、學(xué)具、輔助教學(xué)

在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性地使用教具，熟練地使用教具，將使教學(xué)更加有效。

（1）自制人物、動(dòng)物頭飾，輔助教學(xué)

每本教科書都有主要人物和動(dòng)物的圖像。在業(yè)余時(shí)間，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們做了一些頭飾，以便在教學(xué)、語(yǔ)言練習(xí)和角色表演中更好地創(chuàng)造情境。老師或?qū)W生戴上對(duì)話帽，不僅增加了興趣，也反映了社會(huì)形勢(shì)。

（2）自制生詞卡片、輔助教學(xué)。

在課堂上，教師可以使用預(yù)先制作的新字卡來(lái)鞏固新字，而且可以節(jié)省時(shí)間，使教學(xué)方便、快捷、有效率。有時(shí)，通過(guò)改變練習(xí)的形式，學(xué)生也可以調(diào)整自己的情緒，激活課堂氣氛。例如，先蓋上新字卡的一部分，讓學(xué)生猜它是什么，也可以表演“看它”“聽(tīng)它”“藏它，找它，說(shuō)它，”或“英漢翻譯”游戲。卡片寫在英文的正面，反面用來(lái)寫中文的意思。如果老師給學(xué)生看英語(yǔ)，就讓學(xué)生講漢語(yǔ)的意思。在低年級(jí)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲來(lái)尋找朋友。在課堂上，學(xué)生被分成兩組。一組拿單詞卡，另一組拿圖片卡。然后，拿著單詞卡的學(xué)生作為朋友去圖片卡的同學(xué)那里，一邊找一邊唱。在找到朋友后，敬禮和握手。最后，老師宣布了獲勝的隊(duì)伍并給予了表?yè)P(yáng)。這些活動(dòng)的發(fā)展使學(xué)生能夠積極參與和相互合作，從而使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加實(shí)際練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用得到體現(xiàn)，緊密的教學(xué)環(huán)節(jié)，也加快了課堂教學(xué)和實(shí)踐的步伐。

（3）自制掛圖，激發(fā)興趣

制作掛圖可以激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀地反映教材內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)顏色時(shí)，老師可以制作彩色地圖，如：彩虹、花雞、氣球等，可以大大提高教學(xué)效率。根據(jù)教材的內(nèi)容，除了制作掛圖外，還可以制作一些其他教具和學(xué)習(xí)輔助工具。

（4）利用實(shí)物，充實(shí)教學(xué)

生活中的語(yǔ)言是最好的資源，我們應(yīng)該充分利用這種語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參加語(yǔ)言練習(xí)活動(dòng)。例如：讓學(xué)生觸摸、拍擊、玩耍，教學(xué)既真實(shí)又有趣，效果相當(dāng)好。

2.運(yùn)用肢體語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單，但大部分學(xué)生都是初次接觸，所以教起來(lái)不容易。在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)各種感官，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。

4.吟唱兒歌，豐富教學(xué)

根據(jù)小學(xué)生活的特點(diǎn)，愛(ài)唱歌。在教學(xué)中，使用歌曲、小押韻或順口溜來(lái)進(jìn)行教學(xué)。不僅課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快，記住牢。

（1）利用英語(yǔ)兒歌，激情激趣

在新課的引進(jìn)中使用兒歌可以激發(fā)興趣，也可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激活課堂氣氛。在教授兒歌時(shí)，必須配合相應(yīng)的簡(jiǎn)單動(dòng)作，使學(xué)生在唱歌時(shí)可以移動(dòng)、表演、享受。

（2）編生詞歌謠易學(xué)易記

為了減少對(duì)新詞教學(xué)的枯燥閱讀，可以將新詞編成兒歌并結(jié)合動(dòng)作，如：小兔rabbit蹦蹦跳，國(guó)寶panda最可愛(ài);小貓cat喵喵叫;小狗dog把家料;小鴨duck左右搖;小猴monkey愛(ài)吃桃。學(xué)生們非常興奮，下課后都在唱歌。

小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該充分利用周圍的條件，使用創(chuàng)造性的自學(xué)教學(xué)工具，使用肢體語(yǔ)言，唱歌和其他形式來(lái)豐富課堂教學(xué)。此外，我們還在業(yè)余時(shí)間開設(shè)了兩個(gè)班，校園英語(yǔ)廣播電臺(tái)、校園電視臺(tái)和美麗的英語(yǔ)。我們建立了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生表達(dá)自己，豐富學(xué)生的業(yè)余文化和英語(yǔ)練習(xí)。只要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，用好學(xué)生的主體，家長(zhǎng)的監(jiān)督是輔助作用，小學(xué)英語(yǔ)嚴(yán)重的兩極分化自然會(huì)減少，而且“標(biāo)準(zhǔn)”中規(guī)定的要求也可以滿足。我們相信，我們將使小學(xué)的英語(yǔ)課堂同樣輝煌。

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