新手教師如何讀繪本

王建華

摘 要：新手教師在剛剛接觸繪本時應(yīng)該先了解繪本的結(jié)構(gòu)，然后在大量閱讀、反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，才能盡快地理解繪本，做好集體閱讀。繪本是最適合孩子閱讀的圖畫書，由于繪本獨特的表現(xiàn)手法，使得繪本與其他讀物有很大的區(qū)別，剛剛接觸的老師大多是一頭霧水，不知從何讀起。對于新手老師來說，我覺得首先應(yīng)該做的就是了解繪本的特點。

關(guān)鍵詞：新手教師 繪本閱讀

繪本是用文字與圖畫相結(jié)合，共同來講故事的圖書。繪本中的圖畫不同于插圖，也不同于我小時候讀的小人書，圖畫不是文字的點綴，而是圖書的命脈。一個真正的繪本，它的圖畫內(nèi)容要遠遠大于文字的內(nèi)容。還有一種繪本一個字也沒有，這叫無字書，只通過繪畫來講故事。繪本能讓一個不識字或者識字量很少的孩子僅看畫面就能讀出一個精彩的故事來。因此，我們在讀繪本的時候不能把圖畫作為可看可不看的部分，而是要仔細研讀畫面，讀出它的邊邊角角里所藏著的秘密。一個好的繪本，它的所有符號都是有意義的，你不仔細揣摩，就會漏掉很多精彩。我們先從繪本的結(jié)構(gòu)來看：

1.封面

封面是一本繪本的外觀，我們肯定不會忽略，但是，我們在讀普通的圖書時，更多的是關(guān)注封面上的書名、作者和出版社等信息。多數(shù)繪本的封面都是取自正文里的一幅圖畫，當(dāng)然也有例外。有的繪本從封面就開始講故事了。

我覺得封面更像是電影的預(yù)告片，既給我們透露一些故事的信息，又激發(fā)我們探究的欲望。閱讀繪本就要從觀察封面、讀懂封面開始。

2. 環(huán)襯

翻開封面之后，就是繪本的環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，通常一半黏在封面或封底的背后，一半是活動的。因其以兩頁相連環(huán)的形式被使用，所以叫“環(huán)襯”，也有人形象地稱其為“蝴蝶頁”。書前的一張叫前環(huán)襯，書后的一張叫后環(huán)襯。

繪本的環(huán)襯是最容易被人漏看的一頁了！

有些書的環(huán)襯是一張色紙，有的帶有花紋，但無論是什么，都不是隨隨便便選用的，往往都與故事的內(nèi)容有著千絲萬縷的聯(lián)系。比如安東尼·布朗的《我爸爸》《我媽媽》，環(huán)襯就是爸爸媽媽衣服的圖案;《彩虹的盡頭》的環(huán)襯就是彩虹色的紙;《怕黑的席奶奶》的環(huán)襯雖然只是白紙，但是這張白紙與故事內(nèi)容和繪畫風(fēng)格也是完美的契合。

我們用心才會讀出其中的寓意。如果萬一你沒有注意到，你就錯失了太多精彩！

3.扉頁

在環(huán)襯之后出現(xiàn)的是扉頁，扉頁又叫書名頁，會簡單寫出這本書的書名、作者、出版社名稱等信息。除了文字信息之外，扉頁上還會有圖畫，這些圖畫有時會告訴你這本繪本的主人公，有時會設(shè)置一些懸念，要等你讀完繪本才能明白作者的良苦用心。

例如《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》中，故事就是從扉頁開始的，隨著空間的轉(zhuǎn)換，小鱷魚一步一步挪到了牙醫(yī)的面前，細膩地表現(xiàn)出鱷魚的看牙這件事的畏懼心理?！兑粓@青菜成了精》里，則是扉頁與文末相呼應(yīng)。扉頁上，老農(nóng)扛著鋤頭、趕著小毛驢走向菜地，像每一個普通的日子，一切都是如此平靜。而文末，老農(nóng)嚇得扔掉了鋤頭，毛驢嚇得掉頭就跑，通過這樣的前后呼應(yīng)，又一次凸顯了一園青菜成了精給人的震驚，就把正文中的內(nèi)容又?jǐn)U展了一層，使得故事更生動。

4.正文

扉頁之后就進入正文了。繪本的正文由文字和圖畫共同講述一個故事。正文是故事的主體部分，也是最精彩的部分。在讀正文時，我們既要讀文字講述的故事，又要讀圖畫講述的故事，還要讀出文字和圖畫相結(jié)合講述的故事。一個真正的繪本至少是帶給我們這樣三個故事的。比如《爺爺一定有辦法》，文字講述的是男孩約瑟成長過程中的故事，而主體的圖畫又描述了一個猶太人家庭的日常生活。畫面下方的小圖則在講述老鼠一家的成長壯大，這也可以是一個獨立的故事，但是又與約瑟一家的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。我們想，圖畫所呈現(xiàn)的故事是不是比文字要豐富多了呢！所以，《爺爺一定有辦法》被認(rèn)為是一個真正的繪本。

5.封底

正文讀完之后，繪本的故事就講完了嗎？有時是這樣，有時卻不是這樣。有些繪本把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上。我們讀完書，常常就是直接合上就算讀完了，其實你千萬不能漏掉封底。

《小蛇散步》，它的封底給我們提供了一個幽默、有趣的結(jié)尾。正文中說小蛇渴了，喝了很多水，封底上，小蛇竟然從嘴里吐出了一只青蛙，讓我們在合上書后還不禁笑出來，也又一次讓我們感受到小蛇為了幫助別人，真的是太累了。

在對繪本有了基本的了解之后，我們就應(yīng)該多讀。

首先是大量地閱讀繪本。只有多讀繪本，增加自己的閱讀量，才能讓我們更輕松的理解繪本的語言。這時候的閱讀，可以是欣賞、可以是隨意地翻看，不帶任何任務(wù)的、輕松的閱讀。不要去想怎么設(shè)計教學(xué)，怎么做整本書閱讀等等，讀就好。不過我建議大家從經(jīng)典讀起，讀名家的作品，讀優(yōu)秀的作品。因為繪本的質(zhì)量也是良莠不齊，有了高的起點，你才能有甄別繪本好壞的能力。

然后是有重點的反復(fù)閱讀。一個繪本如果我們只讀文字的話，不過幾分鐘就讀完了，但是作者文字之外的故事，你卻全都漏掉了。繪本里文字講述的故事往往簡單明了，而圖畫里的故事，就像埋在沙子里的寶貝一樣，需要我們慢慢尋找。所以，繪本是需要反復(fù)閱讀、慢慢品味、仔細觀察、深入思考的。

最后還要多讀介紹性的文字。我們有時只靠自己看還是不行的，那怎么辦呢？就需要我們還要多讀一些名家推介、作者的生平、創(chuàng)作背景、故事背后的故事等相關(guān)的文字，從而幫助我們真正的讀懂故事。例如繪本《我爸爸》，書中的爸爸為什么一直穿著睡衣呢？安東尼·布朗在回答他人的提問時說：“我爸爸在我很小的時候就去世了，那件黃色的格子睡衣是我們保留的爸爸的唯一遺物?！痹谖覀兞私饬藙?chuàng)作背景之后，會更理解作者為什么把爸爸設(shè)計成這樣一個無所不能、高大、溫暖的形象，因為那是一個爸爸留在幼小的孩子心中難以磨滅的印記。

還有李歐·李奧尼的《小藍和小黃》，為什么要用撕紙的形式來表現(xiàn)？湯米·溫格爾的作品為什么總是帶著黑暗的氣息？這些問題，是我們難以從繪本中找出來的，就需要我們對作者有更多的了解才能明白，也只有對作者有了充分認(rèn)知之后，才能更好地理解他們的作品。

老師在讀書的時候就要盡可能地讀出作者在書中所蘊含的深意，只有我們自己懂了，才有可能引導(dǎo)孩子去閱讀。