高中英語閱讀教學中文化背景知識的滲透途徑分析

韓景宏

摘 要：英語作為高中生需要學習和掌握的一門全世界通用的語言，學生自身英語水平的高低，會影響其在今后工作和生活中的交流，需要學生在學習期間提高對英語知識學習的重視度。隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進，為了保證學生英語成績的提升，高中英語教師對通過閱讀教學的方式對學生進行教學上的指導有了越來越高的重視，并且將文化背景知識的滲透這種教學方式運用到了實際的教學過程中。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學;文化背景知識;滲透途徑

語言教學中的文化滲透，指的是在外語教學中進行文化移入的一種教學方式。以英語課程的教學為例，教師在當前對學生進行英語課程的教學期間，之所以需要將英語相關(guān)文化背景知識融入其中，主要是因為我國與說英語的國家在文化方面存在著差異，因此在實際的教學過程中教師如果將語言教學和所學語言的相關(guān)國家的歷史文化、國情、思想背景等文化知識相融合，就能夠幫助學生加深對英語國家的理解和認識，對于學生語言應用能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)有著積極的促進作用。因此在實際的教學過程中，為了幫助學生提高自身的英語水平，需要采取以下幾個方面的措施進行相關(guān)英語文化背景知識的滲透。

一、運用多媒體技術(shù)進行相關(guān)文化背景知識的滲透

當前隨著我國教學技術(shù)水平的持續(xù)提升，為了促進教師教學效率的持續(xù)提高，同時為了讓學生對英語知識的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并且積極投入其中以提升自身的英語成績，從而逐漸將多媒體技術(shù)運用到英語課程的教學過程中。多媒體技術(shù)主要包括PPT、圖片、音頻以及視頻等多種不同的類型，因此教師在開展課程教學期間運用多媒體技術(shù)進行英語文化背景知識的滲透，是保證教師自身教學質(zhì)量提升，同時幫助學生加深對所學英語知識理解和認識的重要手段，需要教師做好相應的教學工作[1]。

例如，教師在指導學生學習“Festivals around the world”這一課程知識時，為了讓學生在閱讀期間對文章的內(nèi)容有大概的了解，教師需要在課堂教學之前通過多媒體為學生播放與課程內(nèi)容相關(guān)的教學PPT。為了讓學生在學習的過程中對PPT中的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并且積極投入其中進行相應的探究，教師需要保證所設計的內(nèi)容具有生動和有趣的特點，能夠迅速地吸引學生的注意力。因此教師為了保證教學質(zhì)量，可以將與英語國家有關(guān)的節(jié)日融入其中，比如Christmas Day，Easter Day，April Fools Day等等，通過PPT的形式向?qū)W生展示相應節(jié)日的名稱、起源以及節(jié)日的意義，并且在教學期間重視與學生進行互動和交流，從而幫助學生加深對西方節(jié)日的了解，進而讓其積極投入到閱讀課程的學習過程中。

二、使用課外閱讀材料進行相關(guān)文化背景知識的滲透

在高中英語閱讀教學中，教師要想促進英語閱讀教學質(zhì)量的提升，并且能夠讓學生積極投入到英語課程的學習過程中，就需要讓學生對英語閱讀教學產(chǎn)生濃厚的興趣。而這其中，除了采取多媒體技術(shù)開展教學之外，結(jié)合學生的興趣愛好選取學生喜愛的課外英文作品或報刊對學生進行相關(guān)課程的教學指導，同樣具有良好的教學效果。而這其中的主要原因，是課外英文作品或報刊會將西方國家的民俗風情、文化習俗等內(nèi)容廣泛納入其中，能夠方便需要學習的學生對相關(guān)內(nèi)容的整理和收集，進而帶領(lǐng)學生暢游于廣闊、精彩的英美文學作品的藝術(shù)世界之中，不僅對于拓寬學生的視野有著積極的幫助，同時也能夠提升學生的閱讀理解能力，是幫助教師進行相關(guān)文化背景知識滲透教學的一種重要教學手段[2]。

例如，教師在指導學生學習與外國名著有關(guān)的課程內(nèi)容時，為了讓學生充分感受到外國文學作品中文字淺易流暢的魅力，并且在由淺入深的閱讀過程中對西方文化藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，領(lǐng)略到英美文學作品的內(nèi)在美，進而在閱讀文學作品的過程中促進自身文化藝術(shù)鑒賞能力的提升。教師可以引導學生閱讀多種不同類型的課外閱讀材料，比如O·Henry的Maggies Gift，Police

and Hymn，The Last Leaf等著名短片故事，或者指導學生閱讀

Shakespeare的Romeo and Juliet，Hamlet，King Lear等著名的悲劇故事，從而通過這種方式，幫助學生促進自身英語閱讀能力的提高，對于幫助學生加深對英語國家文化背景知識的了解有著積極的推動作用。

總而言之，高中英語教師在指導學生進行英語閱讀課程的學習時，為了可以使學生理解語言所表達的特定文化，促使學生能夠積極投入到英語閱讀課程的學習過程中，并且產(chǎn)生濃厚的興趣，使學生了解英語國家的文化和藝術(shù)，大幅提升學生的跨文化交際能力，就需要通過文化背景知識的滲透引導學生進行知識的學習。為了達到理想的閱讀教學效果，教師不僅需要運用多媒體技術(shù)進行相關(guān)文化背景知識的滲透，同時還需要指導學生進行課外閱讀材料的閱讀，從而通過這種方式，為課堂教學增添色彩，讓學生享受閱讀樂趣的同時，也體驗到文化的內(nèi)在魅力。

參考文獻：

[1]蔡瑞.高中英語閱讀教學中文化背景知識的滲透途徑分析[J].英語畫刊（高級版），2017，14（19）：88.

[2]陳佳.高中英語閱讀教學中的文化滲透研究[J].成才之路， 2017，20（25）：29.