“核心素養(yǎng)”理念下山西民辦高校體育課程改革研究
——以山西工商學(xué)院健美操課程為例

□ 張薇（山西工商學(xué)院 山西 太原 030006）

前言

近年來，隨著大眾生活質(zhì)量的不斷提升，健美操這項(xiàng)有利于身心的運(yùn)動也開始受到的廣泛的關(guān)注。為了推動學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的體育生活，多所民辦高校也開始對這項(xiàng)體育運(yùn)動進(jìn)行了關(guān)注，并將其與體育教學(xué)進(jìn)行了適度的融合。在民辦高校體育教學(xué)的過程中，結(jié)合健美操開展教學(xué)，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠主動地參與到體育活動中，從而推動自身核心素養(yǎng)的穩(wěn)定形成。

1、山西工商學(xué)院健美操教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

1.1、健美操教學(xué)現(xiàn)狀

目前，山西工商學(xué)院選用的健美操的教材和普通高校的教材是相同。根據(jù)健美操教材的教學(xué)內(nèi)容，我校將健美操授課課時為32個課時，這32個課時又為兩節(jié)理論課（理論課課時較少），還有30節(jié)都是健美操實(shí)踐課。在我們平時的健美操實(shí)踐課中通過都是教師講解、示范，然后學(xué)生模仿教師的動作，而且要反復(fù)的進(jìn)行模仿和練習(xí)。每學(xué)期的期末考試，體育教師對期末考試的考核成績主要看學(xué)生對健美操動作的熟悉程度為參考，進(jìn)行打分。這樣的評價(jià)從一定的程度來說是不科學(xué)的。只注重了教學(xué)結(jié)果，沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)。

1.2、健美操教學(xué)存在的主要問題

筆者通過走訪山西工商學(xué)院的健美操教師，了解到我校健美操教學(xué)中存在的問題，主要有以下幾個方面：一是我校一所民辦高校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要重視學(xué)生的專業(yè)課成績，對于體育課的重視程度不夠；二是我校的健美操教學(xué)只注重健美操實(shí)踐課，而忽視了理論課的教學(xué)；三是健美操課堂教學(xué)主要流于形式，還是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，主要以灌輸為主，學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的積極性不夠；四是教師對于學(xué)生的考試評價(jià)方面有一定的弊端，期末成績的評價(jià)比較單一，主要看學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，評價(jià)缺乏科學(xué)性。

2、核心素養(yǎng)理念下我校健美操課程改革策略

2.1、對健美操的教學(xué)觀念進(jìn)行改革

首先，山西工商學(xué)院是一所坐落在山西省太原市的民辦高等院校，教學(xué)資源豐富，師資力量強(qiáng)大，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)高能力的學(xué)生。但是，在這所學(xué)校中，大部分教師都會將注意力集中在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)中，針對于體育教學(xué)這一學(xué)科，大部分教師都形成了一定的忽視態(tài)度。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，山西工商學(xué)院的體育教師們就需要對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，將體育教學(xué)與時代的流行元素進(jìn)行相互融合，以此推動學(xué)生的全面發(fā)展。比如，針對于健美操這一課程來說，大部分體育教師都會采取“敷衍式”的教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)觀念，只是簡單地為學(xué)生播放一些健美操的音樂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單的健美操動作。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法提升教學(xué)效果，也無法實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)的價(jià)值。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師們就需要優(yōu)化教學(xué)觀念，堅(jiān)實(shí)“以人為本”，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師們可以引進(jìn)“形體健美操教學(xué)”，也可以引進(jìn)“競技健美操教學(xué)”，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，從而促進(jìn)學(xué)生能夠形成一定的核心素養(yǎng)。

2.2、對健美操的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

在山西太原工商學(xué)院體育健美操教學(xué)的過程中，大部分體育教師并沒有形成統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制以及教學(xué)模式，不同專業(yè)學(xué)生所開展的健美操學(xué)習(xí)活動內(nèi)容也存在一定的差異。這一現(xiàn)狀的存在，不僅會影響學(xué)生的統(tǒng)一學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也會形成較大的教學(xué)障礙。因此，對于這一情況，教師們就需要作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時，推動學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

首先，在教學(xué)的過程中，不同專業(yè)的體育教師們應(yīng)該定期開展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的會議，統(tǒng)一教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)核心，對健美操教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)以及重新編制。同時在此過程中值得注意的是，工商學(xué)院的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極引進(jìn)相關(guān)的專家，或者可以邀請專業(yè)的健美操運(yùn)動員，共同為教學(xué)內(nèi)容的編制提供幫助，以此保證教學(xué)內(nèi)容的合理性以及科學(xué)性，使其能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展形成積極的影響。其次，在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革的過程中，教師們還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行采訪調(diào)查，結(jié)合學(xué)生的需求以及愛好對健美操教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富設(shè)計(jì)，比如添加一些與流行音樂相關(guān)的因素，或者添加一些流行舞蹈的動作，以此調(diào)動學(xué)生的興趣，推動其核心素養(yǎng)的形成。具體措施如下：一是對于健美操的課時分布的課時進(jìn)行改革，適當(dāng)?shù)脑黾永碚撜n的授課課時，理論課的授課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行設(shè)計(jì)，如下所示：（1）讓學(xué)生了解科學(xué)的健身飲食；（2）通過多媒體讓學(xué)生充分認(rèn)識到形體美和健美操之間的關(guān)系；（3）健美和健身的基本知識；（4）科學(xué)的塑身和減肥的方法；（5）健美操運(yùn)動的發(fā)展前沿動態(tài)。通過學(xué)生理論課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加了解健美操的運(yùn)動帶來的好處，讓學(xué)生樹立自主鍛煉身體的良好習(xí)慣，也促使學(xué)生更加熱愛健美操這項(xiàng)運(yùn)動。二是健美操實(shí)踐教學(xué)中要適當(dāng)增加時尚教學(xué)內(nèi)容。隨著社會發(fā)展日新月異，健美操運(yùn)動也緊跟時代的腳步。在民辦高校體育教學(xué)中，我們的健美操教學(xué)不能僅僅停留在健美操大眾一級的水平，教師要了解時尚趨勢，緊跟時代的步伐，在健美操實(shí)踐課程中增加一些時尚內(nèi)容，具體如下：（1）在健美操準(zhǔn)備部分的實(shí)際教學(xué)中，將形體芭蕾納入這部分教學(xué)中；（2）在健美操技術(shù)部分的實(shí)際教學(xué)中，將街舞、拉丁健美操等內(nèi)容納入其中；（3）在健美操結(jié)束部分的實(shí)際教學(xué)中，將形體操和瑜伽等內(nèi)容納入其中。這樣就提高了學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的興趣。

2.3、對健美操的教學(xué)方式進(jìn)行改革

在傳統(tǒng)的山西工商學(xué)院體育教師們的眼中，健美操教學(xué)只是一項(xiàng)簡單的教學(xué)活動。體育教師認(rèn)為，大部分學(xué)生都不是本專業(yè)的學(xué)生，也不用了解過深的文化內(nèi)涵，從而在教學(xué)的過程中，教師們通常會應(yīng)用單向教學(xué)的手段組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)，使得學(xué)生無法形成學(xué)習(xí)興趣，影響了自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在核心素養(yǎng)的教學(xué)理念中，教師們就需要對此加以重視，進(jìn)行改革，推動學(xué)生綜合發(fā)展。

比如，在民辦高校的健美操教學(xué)的過程中，教師們可以以學(xué)生班級為單位，培養(yǎng)幾位表現(xiàn)能力突出，健美操功底較強(qiáng)的學(xué)生，然后鼓勵其對自己班級的同學(xué)進(jìn)行教導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；或者，在教學(xué)的過程中，教師們可以將學(xué)生進(jìn)行分組，要求其以小組為單位進(jìn)行健美操授課。當(dāng)然分組教學(xué)也是近年來我校逐步健美操教學(xué)發(fā)展的主要方向，通過分組教學(xué)可以讓先天素質(zhì)好（在身體素質(zhì)較好，在健美操方面有一定的天賦或者健美操基本功比較扎實(shí)）的同學(xué)吃好，讓先天素質(zhì)差（主要指身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性較差，在健美操方面沒有一定的基礎(chǔ)）的同學(xué)能夠吃飽。對于不同層次的同學(xué)針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓每一位學(xué)生通過自己的不懈努力，在健美操方面有所進(jìn)步，滿足學(xué)生的自信心和自信心。通過分組教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及競爭精神，推動其核心素養(yǎng)的形成。

此外，在健美操教學(xué)的過程中，教師們也可以結(jié)合情景教學(xué)法，豐富健美操的內(nèi)容，賦予其故事性征，以此使得學(xué)生能夠充分地融入到健美操中，推動自身能力以及思維的發(fā)展。

2.4、對健美操的教學(xué)評價(jià)進(jìn)行改革

在開展健美操教學(xué)的過程中，民辦高校的體育教師們不僅要注重優(yōu)化自身的教學(xué)觀念以及教學(xué)手段，同時也應(yīng)該對教學(xué)的評價(jià)方式以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因?yàn)槊恳粋€人都要渴望贊美，大學(xué)生也不例外。所以在核心的素養(yǎng)下體育教師要及時要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”適時的對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，滿足學(xué)生的自尊心和自信心，學(xué)生得到教師的肯定，就會在體育訓(xùn)練中更加去下功夫，期待教師的再一次贊美。比如，在健美操期末考試中，將傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)制改成等級制度，將期末考核改為平時考核。在這種模式下，教師們能夠清楚地觀察到學(xué)生的進(jìn)步情況，也能夠擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，降低學(xué)生的自卑心理，進(jìn)而促進(jìn)其形成核心素養(yǎng)。在我們平時的體育教學(xué)中，我們山西工商學(xué)院體育教師對學(xué)生的評價(jià)方式有明顯的不足之處，評價(jià)一般都是最終的成績?yōu)橹鞯目陀^評價(jià)，教師并沒有注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過程，這樣導(dǎo)致一部分先天身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生對體育課失去了信心，雖然他們努力的學(xué)習(xí)，但是由于自身?xiàng)l件的不足，導(dǎo)致他們的健美操期末成績較低。而那些先天身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性較好的學(xué)生，有的學(xué)生平時不怎么認(rèn)真學(xué)習(xí)，由于先天條件較好，使得他們的成績卻很好。這樣讓先天素質(zhì)差的學(xué)生心里很不舒服。所以在我們民辦高校這樣的評價(jià)方式缺乏科學(xué)性。為此筆者認(rèn)為我們民辦高校在核心素養(yǎng)的背景下我改革健美操的教學(xué)評價(jià)模式，具體如下：（1）教學(xué)評價(jià)由單一性評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性評價(jià)，綜合性評價(jià)要涉及多方面的評價(jià)；（2）學(xué)生平時學(xué)習(xí)健美操的興趣、態(tài)度和快慢等都可以納入健美操期末評價(jià)中；（3）期末，健美操教師依然可以對每位學(xué)生進(jìn)行考察，觀察學(xué)生在健美操動作上的熟悉程度和規(guī)范程度，并給予評分，作為評價(jià)的一個部分；（4）每學(xué)期的健美操比賽中，健美操教師要給每位學(xué)生進(jìn)行比賽評分，評分的分?jǐn)?shù)也作為期末成績的考量因素；（5）日常教學(xué)中，健美操教師安排一定課時，讓學(xué)生表現(xiàn)自身從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到的健美操知識，健美操教師也要根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行評分，并將這部分的評分也納入期末健美操學(xué)習(xí)的評價(jià)中。通過這樣的多元化的評價(jià)方式，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)健美操的良好習(xí)慣。

3、結(jié)論

綜上所述，在民辦高校（山西工商學(xué)院）體育教學(xué)的過程中，結(jié)合核心素養(yǎng)的教學(xué)理念開展教學(xué)活動，不僅能夠幫助教師們提升教學(xué)的質(zhì)量，同時也能夠推動學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師們就需要對自身的教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)觀念進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化，結(jié)合多樣化的教學(xué)手段組織學(xué)生開展健美操體育活動，以此推動學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。希望通過本文的調(diào)查和研究，為我們山西工商學(xué)院的健美操教師一些啟迪，改善學(xué)生的心理思維以及審美觀，推動學(xué)生的身心的綜合發(fā)展。