基于不同文化形式下的高校英語口語教育分析

文/蒙穎，貴州師范大學

隨著國際交流的日益增多，我們對掌握英語口語人才的需求也日益增大，我們急需具有高級口語翻譯能力的人才作為對外交流的連接者。英語在我國對外開放以及國內(nèi)招商引資中承擔著交流的媒介，英語的重要性越來越突出。但，我們國內(nèi)英語口語教育依然是薄弱的，學生在英語學習中雖然掌握了大量的英語詞匯，英語閱讀能力也比較強，然而在實際英語口語的使用中卻是短板，不能滿足對外交流的要求，制約了我們與國外的聯(lián)系，提高高校學生的英語口語能力已經(jīng)成為了我們的重點工作。

1 英語口語教育現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)教學方式

我國現(xiàn)階段高校英語口語教育方式主要是采取固有的教學方式，以讓學生學習教材為主，高校教師為主導的教育模式。高校教師習慣使用比較封閉性的教授學生知識的方法，相當于是強加灌輸，忽視了英語口語的語境和教學環(huán)境，學生學習效率低，口語學習效果不理想，最后導致高?？谡Z教學成為了短板。

1.2 傳統(tǒng)教學觀念

我國現(xiàn)階段的教育模式為應試教育，應試教育的目的是以學習、考試為主，考試中英語以筆試為主，聽力次要，口語基本不涉及，因此造成了高校英語口語教育的不重視，在這種大的教育環(huán)境下，我國高校對于英語口語的教育基本處于空白狀態(tài)。高校老師為了提高學生的考試成績，在課堂上的大部分時間劃分給了閱讀和練習,真正和學生用英語交流的時間比較短。這種教育模式下，學生英語閱讀能力比較強，英語口語能力相對較弱，成為了“啞巴英語”。

1.3 高校老師和學生的因素

我國是以漢語作為我們母語的國家，英語作為我們課堂上學習的語言，我們主要學習英語的時間也停留在課堂之上。老師成為了我們在課堂上學習口語的幫助者，教師的知識儲備以及教學能力將會直接影響到學生課堂學習的好壞。我國現(xiàn)階段教育資源的分配存在不均勻性，很多地區(qū)教師資源嚴重缺乏，出現(xiàn)了一個教師帶多門課程的現(xiàn)象。但是，專業(yè)隔行如隔山，專業(yè)的人做專業(yè)的事情比較容易，不同專業(yè)的老師教授英語，減少了學生應該學習的英語知識。很多老師保留著傳統(tǒng)的教學方式，課堂之上沒有行之有效的教學方法，學生積極性不高，學習效率偏低，嚴重影響了學生英語口語表達能力的提高。

學生作為學習的主體，學生應該懂得自主學習，積極主動地去進行英語口語的學習，并不是等著課堂上老師傳授知識。然而，學生的英語詞匯量不足，英語口語環(huán)境不好，學生們不愿意進行英語口語的交流與練習，從而造成了英語口語能力越來越差的現(xiàn)象。

2 如何改變英語口語教育現(xiàn)狀

2.1 改變單一教學方式

老師在英語教學中將課堂上傳授知識和英語口語練習作為了重點，課堂上大部分時間主要是運用中文來進行英語的講解，課堂上老師講學生聽，形成了比較單一的授課方式，學生學的不好，老師教的也累。因此，在英語口語的教育中，高校的英語老師因該開辟一些新的具有創(chuàng)新性的教學方式。課堂上，教師可以通過英語電影的觀影，學習英語歌曲段落等方式，改變傳統(tǒng)的英語教學方式，給同學提供一種娛樂的學習方式，給學生一種學習鼓勵，讓學生主動進行英語口語的學習，讓學生成為英語口語學習的享受者。

2.2 創(chuàng)造英語開口機會

英語并不是母語，英語口語學習存在一些阻礙，英語學習環(huán)境的缺少也將會阻礙學生進一步的提高英語口語能力。很多學生抱怨英語學習環(huán)境影響到了英語口語練習，阻礙自己的英語口語學習。在學習中學生和老師應該主動利用課堂時間和課余時間創(chuàng)造英語開口的機會，老師可以運用表情和動作將學生帶入到語境中去，鼓勵學生積極參與進來，不要害怕出錯，讓學生真正的將口打開，使自己的口語更上一層樓。

學生可以加入到外國交流生群體中去，為自己創(chuàng)造一個豐富的英語環(huán)境，使自己真正的與外國人接觸，面對面的進行英語口語交流，學習他們的發(fā)音與語言習慣，在純正的英語交流中提高自己。

2.3 彼此鼓勵，互相進步

在英語口語教育下，英語老師要多鼓勵自己的學生，鼓勵學生多交流多聽英語對話，學生也應鼓勵老師創(chuàng)新教育方式。老師和學生在課堂之上應該多進行口語的交流，老師多鼓勵學生張口說英語，給學生提供更多的機會，爭取人人能夠進行英語口語交流，以包容的心鼓勵指導學生學習，提高學生的英語口語能力。

3 結(jié)語

由于我國社會的快速發(fā)展，經(jīng)濟全球化不斷深化，英語口語作為口語交際越來越被重視，英語口語作為對外交流的一個必備的工具在其中扮演著重要的角色。

如何提高個人的口語能力已經(jīng)成為這個時代的關(guān)鍵，我們在進行高校英語口語教育時應該系統(tǒng)全面的分析各地文化的差異，根據(jù)不同的條件差異進行不同文化形式下的英語口語教育方法。我們應該結(jié)合我國現(xiàn)階段的實際情況，正確分析高校英語口語教學中存在的不足，不斷更新教育方式，從不同文化形式中提高教育的語言能力和交際能力。