對基于微課模式的中職數(shù)學(xué)教學(xué)的研究

文/馮文美，四川省電子商務(wù)學(xué)校

微課作為一種新型的數(shù)字教學(xué)資源，出現(xiàn)在教育工作中。在滿足現(xiàn)代教學(xué)要求的同時，有效彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式在應(yīng)用中的不足。因此，在當(dāng)前的職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，越來越多的教師開始應(yīng)用微課。

1 微課的特點及在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.1 微課的特點

1.1.1 教學(xué)內(nèi)容主題化、情境化

由于教學(xué)時間短，內(nèi)容少，教師在教學(xué)中需要注意教學(xué)內(nèi)容的主題。在特定的微教學(xué)過程中，視頻片段主要作為課堂的主線。同時，學(xué)生的反饋和教學(xué)點評作為輔助性的板塊，以此作為主題鮮明的課程。此外，在微課中進行的問題教學(xué)將涉及教材中的重重困難。這要求教師確保教學(xué)內(nèi)容的親民性和情境感。

1.1.2 教學(xué)課程趣味性強

在實際教學(xué)中，微課主要是為了說明一定的教學(xué)重點和難點，也是為了更特殊的學(xué)生群體。由此可見，微課的教學(xué)模式具有相對明確的側(cè)重點。

1.2 微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.2.1 有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，教師所教授的內(nèi)容比較廣泛，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以接受的知識點較少。而微課教學(xué)的開展，時間比較短，內(nèi)容的主題也比較強，可以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識的重點。在這種教學(xué)形式下，學(xué)生可以有效地調(diào)動學(xué)習(xí)本課程的積極性和主動性。

1.2.2 促進數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化

微課作為一種新的教學(xué)模式，可以為教師提供更多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)選擇。因為這種模式是以視頻和互聯(lián)網(wǎng)為主要平臺，所以學(xué)生可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，以最大限度地發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)效果，滿足自己的學(xué)習(xí)需求。

2 微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的課前應(yīng)用

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)活動的重要組成部分。學(xué)生只能依靠課本來學(xué)習(xí)課本知識。對于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，他們不能有預(yù)習(xí)的效果。也不能提高預(yù)習(xí)的效率。在預(yù)習(xí)活動中應(yīng)用微課程可以幫助學(xué)生理解新知識，為上課做準備。具體方法如下：第一，教師必須找出他們想學(xué)習(xí)的新知識的要點和難點。制作微課教學(xué)視頻，然后將教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間，如該班設(shè)立的 QQ 小組、微信小組等，最后為學(xué)生安排特定的預(yù)習(xí)內(nèi)容，下載微課視頻供自學(xué)預(yù)習(xí)。完成課前學(xué)習(xí)的準備和任務(wù)。

2.2 微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的新課應(yīng)用

在新課程教學(xué)中，微課視頻可以為教師提供生動的形象教材，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。例如，教授數(shù)列概念的時候，這個概念是非常抽象的。在傳統(tǒng)課堂中，教師可以花費更多的時間和心思去幫助學(xué)生理解這一概念，并通過微課視頻幫助學(xué)生直觀地理解和思考。老師可以用微視頻顯示制作拉面的過程，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中思考每一次對折面的根數(shù)有什么變化。這種變化的模式是什么？并在紙上分別寫下折疊 1 次、2 次、3 次、4 次、5 次的根數(shù)，找出變化規(guī)律。然后，通過向?qū)W生詢問微課視頻中的問題，得出了該系列的概念。通過這種思考和學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生可以加深對新知識點的理解，提高學(xué)生的思維水平，同時也豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的樂趣。

2.3 微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的視頻演示應(yīng)用

為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，建立相應(yīng)的教學(xué)情境。例如，當(dāng)教師在教學(xué)函數(shù)的知識點時，他們需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去想象生活場景。例如，微視頻顯示細胞分裂或相關(guān)放射性物質(zhì)衰變的過程，并逐漸為學(xué)生帶來指數(shù)函數(shù)的具體概念。在這種教學(xué)中，通過創(chuàng)造情境的教學(xué)方法，不僅幫助學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中建立了一種有趣的情境，而且極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。此外，數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，需要學(xué)生去想象，在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下教授數(shù)學(xué)的微課，我們可以通過多媒體來推廣關(guān)于重重困難的知識，從而大大降低了知識點的難度。

2.4 微課在中職數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用

創(chuàng)新性教學(xué)工作有效地滿足了我國新課程教學(xué)標準和教學(xué)目標,為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，中等職業(yè)數(shù)學(xué)教師必須首先關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)能力的各方面培養(yǎng)，特別是自主學(xué)習(xí)能力和合作探索學(xué)習(xí)的能力。在這方面，教師在教授數(shù)學(xué)時，可以讓學(xué)生通過微課獨立學(xué)習(xí)教學(xué)中的相關(guān)例子,在這個過程中，教師需要提出一些比較典型的問題來引導(dǎo)學(xué)生回答。在此期間，學(xué)生可以學(xué)習(xí)控制自己的學(xué)習(xí)進度。此外，數(shù)學(xué)微觀教學(xué)的發(fā)展也能帶來一定的延伸教學(xué)深度。由此可見，在這一階段的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課的合理應(yīng)用對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力具有重要作用。例如，在給學(xué)生講解等差數(shù)列前 n 項和公式的推導(dǎo)時，教師可以結(jié)合其原理的具體形成過程，制作相應(yīng)的微課件。實踐證明，該方法不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握和理解數(shù)學(xué)公式，而且可以進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和想象力。

2.5 微課在中職數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)中的應(yīng)用

眾所周知，數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過許多環(huán)節(jié)，即教授新課程、鞏固知識、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等。老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課程時，經(jīng)常會出現(xiàn)各種問題，如：時間比較緊迫，內(nèi)容較多，學(xué)生基數(shù)不均衡。為了使學(xué)生在復(fù)習(xí)階段取得更好的成績，教師需要合理地應(yīng)用微課。例如，在復(fù)習(xí)三維幾何篇章的知識時，可以事先總結(jié)出相關(guān)知識點的各種典型練習(xí)，事先錄制視頻供學(xué)生觀看；學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)條件，選擇合適的時間觀看,這樣，我們就可以更好地完成對本章知識的回顧。

3 結(jié)束語

總之，在現(xiàn)階段的中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了重要作用，在教學(xué)工作中得到了廣泛的應(yīng)用。中職數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)工作中最大限度地發(fā)揮微課的作用，必須首先結(jié)合教學(xué)的實際內(nèi)容和微課的特點進行教學(xué)。通過對微課在中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的分析，希望教師能從多個方面重視微課的應(yīng)用，微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的視頻演示應(yīng)用、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用及復(fù)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)用。只有合理運用微課，才能進一步提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量，進一步促進學(xué)生的全面發(fā)展。