基于陽光體育運(yùn)動背景下的高校體育教學(xué)改革分析

□ 趙詠（鄭州商學(xué)院 河南 鄭州 451200）

有數(shù)據(jù)表明，在1985-2005年接近20年的學(xué)生身體素質(zhì)報告研究中，我國不同學(xué)段學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出每況愈下的現(xiàn)狀，為了有效改善這一實際情況，在2006年的全國學(xué)校體育工作會議上，我國教育部針對體育教學(xué)改革提出了陽光體育運(yùn)動，通過豐富的必要措施，科學(xué)而系統(tǒng)的體育活動，希望對學(xué)生身體素質(zhì)下降這一現(xiàn)實情況得到有效改善。因此，針對如何從實踐角度喚醒學(xué)生身體素質(zhì)的重視，基于陽光體育運(yùn)動背景進(jìn)行高校體育教學(xué)深化改革探討是十分有必要的。

1、陽光體育運(yùn)動啟動背景分析

近幾十年來，隨著我國改革開放的不斷推進(jìn)，以及人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，人民群眾在物質(zhì)與精神生活得到滿足的同時，有了更多的閑暇時間來進(jìn)行娛樂活動。在這歷史性的跨越階段，我國的高等教育事業(yè)也發(fā)生了深刻而顯著的變化，尤其在近十幾年來，我國高等事業(yè)不斷發(fā)展，高等學(xué)校的持續(xù)擴(kuò)招，使得高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增長，高等院校的科研能力，教學(xué)能力以及其他各個項目，都取得了令人矚目的優(yōu)秀成績。但是在看到高等事業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步的過程中，我們也同時發(fā)現(xiàn)，與思想文化教育水平形成鮮明對比的是高校學(xué)生身體素質(zhì)的不斷下降?，F(xiàn)階段，體育身體素質(zhì)教育已經(jīng)成為大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的短板，并成為制約我國高等教育質(zhì)量與水平提高的重要瓶頸。在新的時代背景下，陽光體育運(yùn)動應(yīng)運(yùn)而生，作為高校教育工作者以及高校學(xué)生，都要通過陽光體育運(yùn)動為契機(jī)，基于陽光體育運(yùn)動的教育理念，切實提高高等院校體育教學(xué)質(zhì)量與水平，對當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求，具有優(yōu)秀專業(yè)能力以及良好身體素質(zhì)的新型人才。

2、陽光體育運(yùn)動推廣對高等院校體育教學(xué)改革的必要性分析

2.1、提升體育教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)手段

陽光體育運(yùn)動的開展，注重于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性以及積極性的激發(fā)，提倡在體育教學(xué)過程中，以學(xué)生為教學(xué)主體，通過引導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉以及健身的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生在課堂中以及課后自主進(jìn)行體育運(yùn)動。提倡以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體育教學(xué)過程，使得體育教學(xué)質(zhì)量得到有效改革，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中自主開展體育鍛煉活動，獲得自身身體素質(zhì)的不斷提高。陽光體育運(yùn)動在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的局限性，極大豐富了我國高等院校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式。高等教育階段，學(xué)生的身體發(fā)育已經(jīng)基本成型，學(xué)生具有較強(qiáng)的主體意識以及思維能力，在傳統(tǒng)的高等學(xué)校體育教學(xué)過程中，教師主要是以競技體育運(yùn)動作為主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段上，以傳統(tǒng)單調(diào)的灌輸式教學(xué)為主，教師教學(xué)理念的陳舊，以及缺乏創(chuàng)新與活力的教學(xué)方式，使得學(xué)生課堂參與積極性較差。陽光體育運(yùn)動的實施背景下，高校體育教育工作者要結(jié)合學(xué)生實際生活以及健康發(fā)展需求，合理進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法優(yōu)化，倡導(dǎo)利用體育鍛煉，讓學(xué)生樹立起健康生活的理念，并通過科學(xué)的身體鍛煉方法，豐富學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)。

2.2、推動以人為本的新課改理念得到落實

陽光體育運(yùn)動是我國教育部門結(jié)合體育教育發(fā)展現(xiàn)狀而提出的，陽光體育運(yùn)動的實施，正是我國素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵階段，與以人為本的高等教育改革宗旨，相契合，促使高等教育中的人文教育、素質(zhì)教育等國家人本教育理念得到有效落實。在改革開放不斷推進(jìn)的大環(huán)境下，我國市場經(jīng)濟(jì)模式逐漸由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在不斷變化的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，我國高校體育教學(xué)也要與社會相適應(yīng)，改變落后的教育理念，突破傳統(tǒng)的田徑體育教育，競技體育教育為主的身體素質(zhì)教育，關(guān)注對學(xué)生健康科學(xué)體育鍛煉的教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識，以求突破現(xiàn)階段高校體育教學(xué)中的不足，有效提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。

3、陽光體育背景下的高校體育教學(xué)改革策略

3.1、以陽光體育為導(dǎo)向建立教學(xué)生態(tài)環(huán)境

在高校體育教學(xué)改革過程中，良好的體育運(yùn)動環(huán)境將有效提高學(xué)生的體育活動參與積極性，基于陽光體育運(yùn)動大背景下的高校體育教學(xué)改革中，首先應(yīng)當(dāng)建立起以陽光體育為導(dǎo)向的高校教學(xué)生態(tài)環(huán)境。對高校的體育教學(xué)資源，以及教學(xué)設(shè)備，師資力量，教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行明確優(yōu)化，以提升學(xué)生體育運(yùn)動能力，促使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才為陽光體育教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)現(xiàn)有體育教育人才的培訓(xùn)與進(jìn)修工作，引進(jìn)新型陽光體育教學(xué)教師，為陽光體育的實施準(zhǔn)備充足的師資力量。除此之外，要不斷完善高校陽光體育運(yùn)動教學(xué)資源設(shè)備，對體育運(yùn)動場館進(jìn)行維護(hù)管理，采購體育運(yùn)動器材與設(shè)備，通過不斷完善陽光體育運(yùn)動教學(xué)資源，為學(xué)生進(jìn)行陽光體育運(yùn)動提供良好的環(huán)境。

3.2、豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式

高等院校體育教學(xué)工作者要貫徹國家對于體育運(yùn)動的要求，不斷豐富陽光體育運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式，在體育教學(xué)過程中，將陽光體育運(yùn)動教學(xué)落到實處，創(chuàng)新教學(xué)形式與教學(xué)方法。具體來說，可以通過在高校體育教學(xué)中開設(shè)體育運(yùn)動社團(tuán)，以及建立運(yùn)動俱樂部等方式創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容改革過程中，改變傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動教學(xué)等教學(xué)模式。除了開設(shè)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容之外，還要不斷開展新型的體育運(yùn)動項目，如增加健美操，跳繩以及其他的體育娛樂活動等，積極吸引當(dāng)代大學(xué)生的運(yùn)動興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的愛好特長，積極融入到體育運(yùn)動中來。針對各大高校各種類型社團(tuán)的增多，如武術(shù)社團(tuán)，攀巖社團(tuán)，輪滑社團(tuán)等，都為學(xué)生體育運(yùn)動提供了更多的選擇空間，教育工作者要鼓勵學(xué)生根據(jù)個人興趣，積極加入各種體育運(yùn)動社團(tuán)，根據(jù)愛好參與到體育運(yùn)動學(xué)習(xí)中來，有助于增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動能力，同時實現(xiàn)學(xué)科綜合教學(xué)目標(biāo)的。除此之外，還要基于高校不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)特征，以及身體素質(zhì)要求，進(jìn)行針對性的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。以學(xué)生專業(yè)需求為導(dǎo)向，完善教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，使學(xué)生在獲得專業(yè)能力提升同時，以良好的身體素質(zhì)更好適應(yīng)今后的工作崗位需求。

（1）開展分段型教學(xué)。

在高校體育教學(xué)中開展分段型教學(xué)模式，是基于學(xué)生體育技能以及體育基礎(chǔ)進(jìn)行的體育教學(xué)改革，通過針對不同學(xué)生實際運(yùn)動能力進(jìn)行的分段型教學(xué)模式，使不同程度的學(xué)生起到鍛煉身體以及增強(qiáng)運(yùn)動能力與體制的教學(xué)效果。當(dāng)前分段型教學(xué)模式在我國各大高校的應(yīng)用并不普遍，具體來說，在課程設(shè)置方面，高校體育教育工作者要根據(jù)學(xué)生的年紀(jì)以及體育課程，進(jìn)行合理的教學(xué)內(nèi)容規(guī)范。對于大一大二學(xué)生來說，主要以體育基礎(chǔ)課程為主，對于大三階段的學(xué)生，則強(qiáng)調(diào)專項課程教學(xué)，大四學(xué)生則主要以自學(xué)課程為主，根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開展分段教學(xué)模式，更加符合高校學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及身心發(fā)展需求。同時分段教學(xué)模式在尊重個體差異基礎(chǔ)之上，要關(guān)注對學(xué)生運(yùn)動潛能的挖掘。在進(jìn)行基礎(chǔ)的體育技術(shù)，以及運(yùn)動知識講解之外，尊重學(xué)生的個體發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而推動教學(xué)質(zhì)量提升，使大學(xué)生的體育知識以及運(yùn)動體能獲得穩(wěn)定發(fā)展。

（2）課內(nèi)課外一體化教學(xué)。

陽光體育運(yùn)動下的高校體育教學(xué)改革過程中，不僅要關(guān)注課內(nèi)的體育教學(xué)改革，同時也要實現(xiàn)課內(nèi)課外的一體化教學(xué)模式改革，充分利用學(xué)生的課外時間進(jìn)行教學(xué)模式的整合。鼓勵學(xué)生積極參與各種校外體育活動，利用寒暑假時間進(jìn)行體育運(yùn)動擴(kuò)展，充分利用課外時間組織安排形式多樣的課外體育活動，形成聯(lián)動機(jī)制。以課內(nèi)課外的一體化教學(xué)，帶動學(xué)生更好參與到體育活動中來，促使學(xué)生體育運(yùn)動技能以及運(yùn)動意識得到提升。除此之外，高校體育教學(xué)改革過程中，要更多采用室外教學(xué)活動，開展體育課程教學(xué)，通過室內(nèi)體育教學(xué)與室外體育活動的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在室內(nèi)獲得體育知識，在室外獲得體育訓(xùn)練。

（3）構(gòu)建運(yùn)動俱樂部。

對于當(dāng)代大學(xué)生來說，體育運(yùn)動俱樂部教學(xué)模式是一種能快速吸引學(xué)生興趣的體育教學(xué)方法。通過在高校體育教學(xué)中引入運(yùn)動俱樂部模式，可以為學(xué)生營造出良好的運(yùn)動氛圍，學(xué)生也可以在喜聞樂見的俱樂部活動中獲得體育能力的鍛煉，同時也讓喜愛同一運(yùn)動學(xué)生在運(yùn)動俱樂部中獲得交流和溝通。因此，基于陽光體育背景下的高校體育教學(xué)改革中，要充分了解高校學(xué)生的體育運(yùn)動愛好特征，結(jié)合運(yùn)動實際情況，實施俱樂部教學(xué)模式，為學(xué)生的體育運(yùn)動參與提供更多的選擇機(jī)會，使學(xué)生的體育興趣得到有效發(fā)揮，同時通過運(yùn)動俱樂部模式達(dá)到理想的體育教學(xué)效果。

3.3、完善陽光體育運(yùn)動教學(xué)管理體系

近年來，我國許多高校對于陽光體育運(yùn)動的重視程度以及實踐程度并不高，許多高校在陽光體育運(yùn)動教學(xué)背景下，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方向搖擺不定，將其視作一項固定教學(xué)任務(wù)，而沒有真正領(lǐng)會到陽光體育運(yùn)動的重點以及教育目標(biāo)，使得教學(xué)過程流于形式?；陉柟怏w育運(yùn)動下的高校教學(xué)改革過程中，還要不斷完善教學(xué)管理體系，高校體育教育工作者要明確大學(xué)階段學(xué)生運(yùn)動水平以及體育興趣，建立以學(xué)生為主體的正確導(dǎo)向思想，在課堂教學(xué)管理過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動積極性與主動性的提高。

3.4、創(chuàng)新教學(xué)評價體系

現(xiàn)階段，在高校體育教學(xué)過程中普遍存在，重結(jié)果、輕過程，重理論、輕實踐的評價問題。基于陽光體育運(yùn)動下的體育教學(xué)改革過程中，要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價體系，建立起公正合理、完善的教學(xué)評價體系，從而強(qiáng)大學(xué)生體魄，實現(xiàn)學(xué)生個體的全面發(fā)展。創(chuàng)新體育評價過程，尊重學(xué)生主體地位，從教師與學(xué)生兩個方面對體育運(yùn)動教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評價。其中學(xué)生的評價主要包括體育倫理，專項運(yùn)動能力以及體育學(xué)習(xí)態(tài)度等等，這其中體育能力考核包括了學(xué)生的生理以及體育精神文化方面的內(nèi)容，在評價學(xué)生專業(yè)體育技能情況下，促使學(xué)生全面發(fā)展。而教師的評價工作可以從教學(xué)能力、學(xué)科知識以及創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行改革，促使教師不斷基于教學(xué)實際改進(jìn)教學(xué)方案，有的放矢的進(jìn)行體育教育，通過持續(xù)完善陽光體育運(yùn)動教學(xué)評價體系，促使陽光體育運(yùn)動教學(xué)有序開展。

4、結(jié)語

總而言之，在陽光體育大背景下，高校體育教學(xué)改革過程中，要正視當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題，基于高校學(xué)生思想現(xiàn)狀以及身體素質(zhì)，加快建設(shè)以陽光體育運(yùn)動為導(dǎo)向的體育教學(xué)改革過程，通過不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)管理以及評價體系，切實推動高校學(xué)生身體素質(zhì)提升。進(jìn)一步推動高校陽光體育運(yùn)動教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的，擁有良好身體素質(zhì)的優(yōu)秀人才。