新教學(xué)理念下高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化探析

□ 徐德輝（甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅 天水 741000）

1、引言

高校體育教育評(píng)價(jià)，主要核心要素是對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行衡量。教學(xué)評(píng)價(jià)是建立在體育教學(xué)目標(biāo)之上的，憑借不同類型評(píng)價(jià)模式，對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施正確的考量操作和評(píng)價(jià)操作，對(duì)測(cè)量具體結(jié)果實(shí)施優(yōu)質(zhì)分析和對(duì)比，在此基礎(chǔ)上獲取最終反饋信息，隨之應(yīng)用在后續(xù)的教學(xué)工作中，達(dá)成真正意義上的教學(xué)合理調(diào)控。新教學(xué)理念之下，對(duì)高校體育教學(xué)要求甚是嚴(yán)苛，體育教學(xué)評(píng)價(jià)是彰顯體育課堂教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)。因此，教師需要樹立高度的責(zé)任心，實(shí)施體育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中一定要全面了解，處理其中的諸多問(wèn)題和不足之處，從而更好更優(yōu)的開展高質(zhì)量、高水平的高校體育教學(xué)，此為促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)強(qiáng)化和推動(dòng)體育事業(yè)長(zhǎng)效發(fā)展的重要保障。

2、高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀要點(diǎn)分析

2.1、學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性不高

現(xiàn)在高校體育教學(xué)中，因?yàn)槭艿叫畔⒓夹g(shù)發(fā)展的相關(guān)影響，很多學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)體育，對(duì)體育鍛煉的興趣有所下降，大量課余時(shí)間都用在打游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天上，如此便會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成很大影響，同時(shí)，也會(huì)侵害學(xué)生們的身體素質(zhì)。學(xué)生長(zhǎng)期缺乏體育鍛煉，體育鍛煉積極性會(huì)持續(xù)下滑，久而久之，惰性便會(huì)植根于學(xué)生內(nèi)心，對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)就會(huì)顯得力不從心和興趣低下，當(dāng)前高校大學(xué)生身體素質(zhì)正處在一個(gè)下滑局面。

2.2、學(xué)生一方?jīng)]有樹立正確的體育思想

老舊式教育觀念之下，學(xué)生單純?yōu)閼?yīng)付體育考試而進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，很多學(xué)生思想上存在很大偏差。錯(cuò)誤體育觀念的形成，對(duì)于高校體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展而言是尤為不利，長(zhǎng)期下去必定影響高校體育教育工作的整體質(zhì)量，學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成也會(huì)變得舉步維艱。

2.3、學(xué)生主體觀念薄弱

因長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響和限制，學(xué)生對(duì)待體育學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性雙向降低，一味依靠教師教學(xué)指導(dǎo)，機(jī)械式的學(xué)習(xí)，對(duì)體育技能鞏固也只能是墨守成規(guī)，體育學(xué)習(xí)成效自然不高。學(xué)生一方進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，被動(dòng)態(tài)勢(shì)日漸明顯。因此，這也會(huì)對(duì)最終課堂教學(xué)和教師教學(xué)評(píng)價(jià)造成不良影響，阻礙教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生體育成績(jī)考核和身體素質(zhì)情況來(lái)說(shuō)，影響都是十分巨大的。

2.4、評(píng)價(jià)模式老舊且單一

體育傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響到各個(gè)方面，很多體育教師實(shí)施體育評(píng)價(jià)過(guò)程中，仍然以單一評(píng)價(jià)模式為主，最終體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)效果工作備受影響，同時(shí)，也會(huì)對(duì)高校整體體育教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的積極性造成嚴(yán)重阻礙。

3、高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作的基本原則分析

（1）立足于新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，高校需要對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和生理素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化，提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。所以，高校要遵循素質(zhì)教育的基本原則和訴求，嘗試性的從學(xué)生行為習(xí)慣角度和認(rèn)知水平角度以及情感趨向等方面展開多層面的評(píng)價(jià)活動(dòng)，從而反映學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和基礎(chǔ)性學(xué)識(shí)水平以及健康意識(shí)，在此基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生本體社會(huì)適應(yīng)能力；

（2）以人為本教學(xué)原則最為重要，只有彰顯學(xué)生主體地位和效能，方可從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生體育鍛煉積極性和有效性，在教師合理且科學(xué)引領(lǐng)之下，不斷強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)技能和各項(xiàng)能力。所以，不論是體育教學(xué)環(huán)節(jié)還是在教學(xué)過(guò)程中，教師都要將學(xué)生視為課堂的主人，在體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生體育能力，激發(fā)和挖掘?qū)W生本體內(nèi)在潛力，促進(jìn)高校大學(xué)生全面發(fā)展，給予其充裕的發(fā)展空間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，履行健康第一、學(xué)生為重的嶄新教學(xué)方針政策；

（3）為助力學(xué)生達(dá)成高度的自覺(jué)鍛煉，樹立終身體育的良好意識(shí)與行為，高校一方，應(yīng)該從實(shí)際角度出發(fā)，積極創(chuàng)建新型高校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。具體而言，應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，順勢(shì)增加體育課程和體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)效性，使得健康性要素和趣味性要素以及娛樂(lè)性要素融入其中，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)和主動(dòng)性，形成完美的健康體格，提升身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，讓學(xué)生一方可以自覺(jué)樹立較為樂(lè)觀且積極的體育鍛煉思想，形成優(yōu)良鍛煉習(xí)慣，從而深度彰顯體育教學(xué)評(píng)價(jià)核心效能。

4、新教學(xué)理念下高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化方式

4.1、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制調(diào)整，讓學(xué)生樹立參與體育的思想和理念

對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式予以科學(xué)調(diào)整和優(yōu)化顯得十分重要，高校體育教師要結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育原則，在全面性要求和個(gè)體性要求以及主體性要求上下足功夫，對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)內(nèi)容以及指標(biāo)機(jī)制等實(shí)施全面優(yōu)化，之后在此基礎(chǔ)上提升體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)性和系統(tǒng)性。高校一方要做到及時(shí)轉(zhuǎn)變思想、實(shí)事求是，要高度重視教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)理念，對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施合理評(píng)價(jià)，將傳統(tǒng)單一化的評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合評(píng)價(jià)操作機(jī)制。最為常見(jiàn)的就是在教學(xué)評(píng)價(jià)中，如在羽毛球教學(xué)階段增加羽毛球發(fā)球隨堂練習(xí)機(jī)制和羽毛球運(yùn)動(dòng)團(tuán)體練習(xí)機(jī)制，在此基礎(chǔ)上教師要對(duì)學(xué)生訓(xùn)練成績(jī)信息和活動(dòng)表現(xiàn)結(jié)果等加以評(píng)定和記錄，以此夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力，提升學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)技能質(zhì)量和水平，助力學(xué)生形成良好的參與意識(shí)和鍛煉身體的思想等。

4.2、遵循以生為本教學(xué)原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

學(xué)生是體育教學(xué)的主體，而不是高校體育教師，學(xué)生還是教學(xué)評(píng)價(jià)的主體。所以，身為高校體育教師，要對(duì)學(xué)生主體作用有一個(gè)高度認(rèn)知，這是最終提升高校體育教學(xué)質(zhì)量和強(qiáng)化教師教學(xué)手段的關(guān)鍵點(diǎn)所在，可以在一定程度上有效彰顯體育教學(xué)評(píng)價(jià)積極性。體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立好處頗多，要將傳統(tǒng)被動(dòng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的生本體育課堂，達(dá)成教學(xué)評(píng)價(jià)主體多樣性，形成教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同行評(píng)價(jià)的聯(lián)動(dòng)體育評(píng)價(jià)機(jī)制，憑借多層次評(píng)價(jià)機(jī)制透徹彰顯教學(xué)評(píng)價(jià)效能。典型案例為，教師進(jìn)行羽毛球成績(jī)測(cè)試評(píng)定階段，可在原有教師評(píng)定基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加學(xué)生自評(píng)和生生互評(píng)形式，如此便可彰顯學(xué)生群體在高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)中的主體效能，達(dá)成真正意義上的體育教學(xué)評(píng)價(jià)主體性和體育教學(xué)評(píng)價(jià)完整性。

4.3、助力學(xué)生樹立體育觀念，使其形成濃厚體育學(xué)習(xí)興趣

高校體育教學(xué)目標(biāo)就是使得學(xué)生樹立體育鍛煉長(zhǎng)效思想和觀念，提升學(xué)生體育水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生參與體育鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)，提升正確對(duì)待體育的看法和本體體能，對(duì)學(xué)生日后發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的影響與作用。因此，高校進(jìn)行體育教學(xué)階段，需要做到體育和生活實(shí)際之間的有機(jī)聯(lián)系，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的重視力度。作為高校體育教師，要和學(xué)生本體身體素質(zhì)現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)，實(shí)施多樣化的體育教學(xué)。較為正確的做法是，教師可在體育教學(xué)中進(jìn)行多類課程開設(shè)，比如羽毛球、乒乓球和網(wǎng)球等，讓學(xué)生可以多樣化選擇，不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)可培養(yǎng)本體學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的意愿。由于體育教學(xué)中，學(xué)生才是課堂的主人，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著最為直觀的感受，學(xué)生自我評(píng)價(jià)操作，可提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性，使得學(xué)生對(duì)本體狀況有一個(gè)全面了解和認(rèn)知，方便查缺補(bǔ)漏且提升本體水平。對(duì)于高校體育教師來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制方面需要作出一定的完善和優(yōu)化，這樣才能對(duì)教師教學(xué)價(jià)值作出最為精準(zhǔn)的判別和分析。

4.4、多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)模式開展，全方位、多角度提升體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率

為實(shí)施高效且科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)操作，體育教師需要將終結(jié)性評(píng)價(jià)操作和過(guò)程性評(píng)價(jià)操作結(jié)合在一起，通過(guò)匯總后提升整體教學(xué)成效。需要注意的是，終結(jié)性評(píng)價(jià)核心點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生成績(jī)加以評(píng)定，教師一方使用終結(jié)性評(píng)價(jià)可以全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀且做好檢查工作，使得學(xué)生可以知道本體不足，隨之針對(duì)性的加以改變。終結(jié)性評(píng)價(jià)在實(shí)踐操作中存在弊端，無(wú)法有效對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。所以，要改善此類現(xiàn)象，將過(guò)程性評(píng)價(jià)操作和終結(jié)性評(píng)價(jià)操作合二為一，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情，做好學(xué)習(xí)信息反饋工作，讓學(xué)生慢慢的進(jìn)步，提升大學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合操作勢(shì)在必行，以此提升體育評(píng)價(jià)質(zhì)量。定量評(píng)價(jià)操作彰顯了客觀性，這是體育教學(xué)評(píng)價(jià)中的重中之重，由于體育教學(xué)中多樣性特點(diǎn)明顯，使用單一化的定量評(píng)價(jià)不能對(duì)學(xué)生本體愛(ài)好和本體興趣加以合理評(píng)價(jià)，造成體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)局限性狀況出現(xiàn)，因此，應(yīng)該將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)有機(jī)整合起來(lái)，如此來(lái)彰顯出體育教學(xué)本質(zhì)?；谏鲜?，教師可應(yīng)用相對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)整體體育教學(xué)加以評(píng)價(jià)，此種評(píng)價(jià)模式可對(duì)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成果加以檢驗(yàn)，將最初成績(jī)和最終成績(jī)來(lái)完成比對(duì)，之后在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果實(shí)施全面性總結(jié)。高校體育教師可結(jié)合相對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生本體學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己差在哪，自己較之前相比進(jìn)步在哪，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心才會(huì)不斷得到強(qiáng)化。

5、結(jié)束語(yǔ)

在新教學(xué)理念要求之下，高校體育教學(xué)要做到順勢(shì)而為，需要滿足基礎(chǔ)性教學(xué)訴求，達(dá)成素質(zhì)教育預(yù)期目標(biāo)，借助多樣化、有效化的教學(xué)評(píng)價(jià)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提升其主觀觀能動(dòng)性，從根本上促進(jìn)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量的提升，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)邁向嶄新臺(tái)階，未來(lái)成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的綜合型人才。