課內(nèi)外一體化改革背景下高校體育第二課堂構(gòu)建分析

□ 張躍（江蘇大學(xué)體育部 江蘇 鎮(zhèn)江 212001）

前言

高校體育課程教育承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)以及健全學(xué)生人格的重要作用，需要受到高校教育工作者的重視。在課內(nèi)外一體化改革背景下，高校體育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將體育課堂教學(xué)和課外及校外體育活動(dòng)進(jìn)行有效融合，切實(shí)提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

1 、高校體育第二課堂分析

1.1、高校體育第二課堂的內(nèi)容

高校體育第二課堂主要是指在高校傳統(tǒng)體育課程教學(xué)以外，由學(xué)生組織學(xué)生參與的體育活動(dòng)，這類(lèi)體育活動(dòng)具有促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)以及內(nèi)化體育健康知識(shí)等特征，需要受到高校教育工作者的重視，在高校體育教育中推廣普及。在此基礎(chǔ)上，高校體育第二課堂的內(nèi)容主要包括文體類(lèi)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)以及體育文化活動(dòng)這三部分，不同活動(dòng)的內(nèi)容和功能有所差異，需要高校教育工作者開(kāi)展多樣化的體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高校體育第二課堂在高校教育中的有效滲透，提升高校體育第二課堂教學(xué)的有效性。

從文體類(lèi)活動(dòng)角度而言，高校體育教師可以通過(guò)校內(nèi)外文藝活動(dòng)、美學(xué)教育活動(dòng)開(kāi)展高校體育第二課堂教學(xué)。高校體育第二課堂教學(xué)中常見(jiàn)的文體類(lèi)活動(dòng)為體育類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，高校體育教師可以組織學(xué)生參與當(dāng)?shù)伢w育賽事的志愿者，或者組織學(xué)生就社區(qū)體育活動(dòng)開(kāi)展實(shí)踐調(diào)研，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)體育的認(rèn)識(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生將體育知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，有助于學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)觀的培養(yǎng)。

從競(jìng)賽活動(dòng)角度而言，高校體育教師可以利用校園體育競(jìng)賽或者市級(jí)、省級(jí)體育競(jìng)賽，開(kāi)展高校體育第二課堂的教學(xué)。通過(guò)體育競(jìng)賽活動(dòng)的參與，可以有效激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于學(xué)生主觀能動(dòng)性及潛力的激發(fā)，幫助學(xué)生提升體育技能，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、不怕辛苦的良好素養(yǎng)。

從校園體育文化活動(dòng)角度而言，高校體育教師可以利用校園體育文化活動(dòng)開(kāi)展體育第二課堂的教學(xué)，利用文化活動(dòng)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，高校體育文化活動(dòng)主要是將高校體育社團(tuán)及高校運(yùn)動(dòng)會(huì)作為基礎(chǔ)，這類(lèi)體育第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，可以豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生與社團(tuán)成員及同學(xué)的交流，有助于學(xué)生合作意識(shí)、集體意識(shí)的培養(yǎng)。常見(jiàn)的校園體育文化活動(dòng)包括夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)和校園體育文化節(jié)等活動(dòng)。

1.2、高校體育第二課堂的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)上述分析可知，高校體育第二課堂的內(nèi)容相對(duì)豐富，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和體育習(xí)慣，有助于學(xué)生合作意識(shí)、道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育觀。具體而言，高校體育第二課堂的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，通過(guò)上述分析可知，高校體育第二課堂的開(kāi)展，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及終身體育觀，上述內(nèi)容與素質(zhì)教育理念相符，可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念下高校體育教育的目標(biāo)。

第二，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，高校體育第二課堂的開(kāi)展可以為學(xué)生提供豐富的體育文化活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自身的意愿選擇喜愛(ài)的體育活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

第三，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高校體育第二課堂的開(kāi)展可以緩解學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面的產(chǎn)生的壓力，拓展學(xué)生的身體素質(zhì)及道德修養(yǎng)，為學(xué)生提供完善自我、提升能力、陶冶情操的機(jī)會(huì)。因此，高校體育第二課堂的開(kāi)展能夠培養(yǎng)身體素質(zhì)過(guò)硬、具備集體意識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的綜合性人才，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2 、課內(nèi)外一體化改革背景下高校體育第二課堂構(gòu)建分析

通過(guò)上述分析可知，高校體育第二課堂可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)和道德修養(yǎng)，有助于學(xué)生終身體育館的培養(yǎng)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)。因此，在課內(nèi)外一體化改革背景下，高校體育教師要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的有效融合，需要注重高校體育第二課堂的構(gòu)建，明確高校體育第二課堂的構(gòu)建目標(biāo)及原則，合理制定第二課堂的架構(gòu)體系，保障第二課堂在高校體育教學(xué)中的有效落實(shí)。

2.1、高校體育第二課堂構(gòu)建目標(biāo)

從本質(zhì)角度而言，高校體育第二課堂可以看做是高校傳統(tǒng)體育課程的進(jìn)一步延伸和完善。在此基礎(chǔ)上，高校體育第二課堂的教育目標(biāo)和體育課程教育目標(biāo)有密切聯(lián)系，高校教師需要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和相關(guān)指導(dǎo)文件，將體育課程教育目標(biāo)作為基礎(chǔ)，明確高校體育第二課堂的教育目標(biāo)，具體涉及到以下三點(diǎn)：

第一，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成參與體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，高校體育教師需要通過(guò)第二課堂教學(xué)使學(xué)生熟練掌握至少一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的良好生活習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教育部門(mén)提出的“學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)”教育要求；第二，培養(yǎng)學(xué)生的身心素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，高校體育教師需要通過(guò)第二課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉及體育競(jìng)賽，提升學(xué)生的身體機(jī)能，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)和工作提供幫助；第三，課內(nèi)外一體化教育目標(biāo)，在課內(nèi)外一體化改革背景下，高校體育教師需要貫徹落實(shí)改革要求，利用高校體育第二課堂改善傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐模式，提升學(xué)生參與高校體育第二課堂的積極性，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果納入到學(xué)分制中，促進(jìn)高校體育課內(nèi)外一體化的發(fā)展，為高校體育改革作出貢獻(xiàn)。

2.2、高校體育第二課堂構(gòu)建原則

為了實(shí)現(xiàn)高校體育第二課堂的教育目標(biāo)，高校教育工作者需要明確高校體育第二課堂的構(gòu)建原則，具體的原則內(nèi)容如下：第一，針對(duì)性原則，高校教育工作者需要結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的體育教育資源和教育條件，有針對(duì)性地開(kāi)展第二課堂，并確保第二課堂和第一課堂的有效銜接，確保高校體育教學(xué)的完整性及連貫性；第二，可行性原則，高校教育工作者在開(kāi)展高校體育第二課堂的構(gòu)建過(guò)程中，需要不僅要結(jié)合高校的現(xiàn)狀，還需要結(jié)合學(xué)生的體育興趣，保障高校體育第二課堂的有效實(shí)施；第三，自主性原則，在保障高校體育第二課堂可行的基礎(chǔ)上，高校教育工作者需要充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與高校體育第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀的教學(xué)目標(biāo)。

在明確高校體育第二課堂的構(gòu)建目標(biāo)及原則后，高校教育工作者需要應(yīng)用專(zhuān)家咨詢(xún)法，邀請(qǐng)高校體育主管領(lǐng)導(dǎo)和體育教育專(zhuān)家，對(duì)高校體育第二課堂教育體系的構(gòu)建進(jìn)行分析及研究，構(gòu)建完善的高校第二課堂架構(gòu)，為高校體育第二課堂的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。具體而言，完善的高校第二課堂架構(gòu)需要涵蓋內(nèi)容體系、保障體系以及評(píng)價(jià)體系三方面的內(nèi)容。其中，內(nèi)容體系主要是指高校體育中的各項(xiàng)文體活動(dòng)、體育訓(xùn)練活動(dòng)、體育競(jìng)賽以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；保障體系主要是指高校根據(jù)高校體育第二課堂的開(kāi)展條件和資源，編制的相關(guān)指導(dǎo)管理文件以及配置的師資力量等內(nèi)容；評(píng)價(jià)體系是指高校體育教師根據(jù)高校體育第二課堂的內(nèi)容，制定的內(nèi)容體系的評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)和方法、第二課堂的學(xué)分評(píng)定方法和學(xué)生的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)及措施。

2.3、高校體育第二課堂應(yīng)用要點(diǎn)

在構(gòu)建完善高校體育第二課堂的同時(shí)，高校教育工作者需要注重高校體育第二課堂的有效應(yīng)用，保障其作用的發(fā)揮。具體而言，高校教育工作者可以從以下幾方面入手：第一，制定完善的高校體育第二課堂政策文件，為了保障高校體育第二課堂的有效開(kāi)展，高校行政工作人員需要制定完善的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和組織文件，將高校體育第二課堂開(kāi)展的各項(xiàng)要求、組織要點(diǎn)和教育目標(biāo)等內(nèi)容，按照制度文件的方式進(jìn)行細(xì)化，為高校體育第二課堂的開(kāi)展提供指導(dǎo)，保障高校體育第二課堂各項(xiàng)工作的有序性規(guī)范性開(kāi)展。

第二，制定完善的考核激勵(lì)制度。在高校體育第二課堂開(kāi)展過(guò)程中，高校管理人員需要制定完善的考核激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)高校體育教師及學(xué)生參與體育第二課堂的積極性。從高校體育教師角度而言，高校行政工作人員需要將第二課堂的教學(xué)效果納入到高校體育教師的考評(píng)內(nèi)容，提高高校體育教師對(duì)第二課堂的重視，采用合理的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展高校體育第二課堂，保障其作用的發(fā)揮；從高校學(xué)生角度而言，高校行政管理人員需要將學(xué)生的體育第二課堂納入到學(xué)分制體系，制定完善的高校體育課程標(biāo)準(zhǔn)，明確高校體育第二課堂的占據(jù)的學(xué)分比例及相關(guān)要求，提升學(xué)生參與體育第二課堂的積極性。

第三，注重高校體育第二課堂的綜合育人功能。在高校體育教學(xué)中，第二課堂的構(gòu)建不僅可以為學(xué)生提供體育鍛煉和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，提升體育教學(xué)的有效性；還能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生提供身心健康交流溝通的空間，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高校體育教師在開(kāi)展第二課堂教學(xué)時(shí)，需要注重綜合育人功能的發(fā)揮。比如，某高校在第二課堂教學(xué)中引入了體育俱樂(lè)部模式，學(xué)生可以根據(jù)自身的意愿選擇相應(yīng)體育俱樂(lè)部，按照俱樂(lè)部會(huì)員的參與形式，開(kāi)展體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，俱樂(lè)部會(huì)根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)定相應(yīng)的等級(jí)，不同等級(jí)的學(xué)生會(huì)員在體育活動(dòng)和體育訓(xùn)練安排中存在差異，高等級(jí)的學(xué)生會(huì)員還有參與體育競(jìng)賽的資格，該教學(xué)模式在很大程度上提升了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)參與興趣，有助于學(xué)生合作意識(shí)和終身體育觀的培養(yǎng)，充分發(fā)揮了第二課堂的綜合育人功能。

3 、結(jié)論

綜上所述，高校體育第二課堂的構(gòu)建是保障課內(nèi)外一體化改革實(shí)現(xiàn)的主要途徑。通過(guò)本文的分析可知，高校體育教師需要明確高校體育第二課堂構(gòu)建的目標(biāo)及原則，以此構(gòu)建完善的高校體育第二課堂教學(xué)體系，并采用合理的方法開(kāi)展高校體育第二課堂教學(xué)，保障高校體育第二課堂重要作用的發(fā)揮，培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及身體素養(yǎng)兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>