會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題與對(duì)策

李亞紅 張嘉偉

（邯鄲廣播電視大學(xué)，河北 邯鄲 056000）

我國(guó)職業(yè)教育思想經(jīng)歷了由“知識(shí)本位”“技能本位”到“能力本位”發(fā)展變化過(guò)程，對(duì)“能力”的認(rèn)識(shí)也經(jīng)歷了“任務(wù)能力、整體能力、關(guān)鍵能力、職業(yè)能力”的過(guò)程。為適應(yīng)用人單位會(huì)計(jì)人才需求,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以“應(yīng)用” 為宗旨, 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系,以培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)能力為主線, 設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。

一、會(huì)計(jì)職業(yè)能力概述

職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合。會(huì)計(jì)職業(yè)能力是將所學(xué)的知識(shí)、技能和態(tài)度在會(huì)計(jì)的職業(yè)活動(dòng)或情境中進(jìn)行類(lèi)化遷移與整合所形成的，能完成會(huì)計(jì)職業(yè)任務(wù)的能力。會(huì)計(jì)職業(yè)能力不是單一的一種能力，而是相互聯(lián)系、相互影響的有機(jī)整體，是各種能力的綜合。是會(huì)計(jì)在遵守職業(yè)道德基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能完成會(huì)計(jì)工作的能力。主要包括出納業(yè)務(wù)操作能力、會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力、財(cái)務(wù)分析能力、稅務(wù)處理能力、職業(yè)判斷能力等，其中會(huì)計(jì)核算能力是會(huì)計(jì)人員必須要掌握的基本能力，具體包括填制憑證、登記賬簿、出納核算、總賬核算、編制報(bào)表、應(yīng)收應(yīng)付款核算、固定資產(chǎn)核算等能力。

二、會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

我們對(duì)用人單位開(kāi)展了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力要求問(wèn)卷調(diào)查，并與邯鄲、廊坊兩地部分用人單位進(jìn)行座談。據(jù)此發(fā)現(xiàn)，用人單位最需要會(huì)計(jì)人員在遵守職業(yè)道德基礎(chǔ)上，具備會(huì)計(jì)實(shí)踐操作技能。

根據(jù)用人單位的需求，我們通過(guò)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生、師傅和教師進(jìn)行職業(yè)能力調(diào)查座談，并結(jié)合日常教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況了解到：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，雖然也具備了一些專(zhuān)業(yè)技能，但在實(shí)踐操作技能上欠缺較大?，F(xiàn)將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面存在問(wèn)題分析如下：

（一）課程培養(yǎng)體系設(shè)置不合理

目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)體系按課程性質(zhì)分為必修和選修兩部分，課程培養(yǎng)體系雖然也考慮了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，但課程設(shè)置遠(yuǎn)未達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)，課程內(nèi)容不能滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的要求，課程考核方式不能充分考查學(xué)生的職業(yè)能力，課程開(kāi)發(fā)不能全面反映用人單位對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的要求。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的重要組成部分。雖然教學(xué)計(jì)劃中也安排了綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，但實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論教學(xué)的學(xué)時(shí), 導(dǎo)致學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)際工作中，解決問(wèn)題能力不強(qiáng)，熟悉會(huì)計(jì)工作的周期過(guò)長(zhǎng)，加大企業(yè)用人成本。同時(shí)由于財(cái)會(huì)工作的特殊性, 學(xué)生很難通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)方式鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。雖然學(xué)校也采取了各種措施在教學(xué)中模擬會(huì)計(jì)工作，但與會(huì)計(jì)工作實(shí)際還有一定距離，不利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

（三）課程考核方式不適合

目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程考核方式，一般是從學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握程度進(jìn)行考核，而不是從學(xué)生職業(yè)能力的掌握程度進(jìn)行考核。形成學(xué)生考前突擊死記硬背，就能過(guò)關(guān)，甚至考高分。理論與實(shí)踐相脫節(jié)，既無(wú)法公正評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生的職業(yè)能力，也無(wú)法滿(mǎn)足用人單位對(duì)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)的需要。造成即使理論考試獲得了高分?jǐn)?shù)，在工作和生活實(shí)際中卻表現(xiàn)較差，職業(yè)能力存在較大問(wèn)題，形成高分低能現(xiàn)象。

（四）教師隊(duì)伍建設(shè)有待完善

目前學(xué)校雖然配備了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，但傳授實(shí)踐操作技能的教師還較少，培養(yǎng)職業(yè)能力的教師隊(duì)伍不完善。大部分專(zhuān)業(yè)教師是從學(xué)校畢業(yè)后，直接考進(jìn)學(xué)校，擔(dān)任教學(xué)工作，大部分沒(méi)有從事過(guò)會(huì)計(jì)工作。而會(huì)計(jì)學(xué)屬于應(yīng)用型學(xué)科，其實(shí)踐性和操作性要求極強(qiáng)。但由于教師實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生缺乏職業(yè)能力。

三、完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策

（一）完善課程培養(yǎng)體系

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程培養(yǎng)體系，應(yīng)以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位對(duì)職業(yè)能力的要求來(lái)確定。以培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力為主線，打破學(xué)科界限，采用綜合課程培養(yǎng)體系。

必修課設(shè)置按專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)要求，以必需和夠用為度。強(qiáng)化綜合實(shí)踐課程設(shè)置，使學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)踐中，理論結(jié)合實(shí)際，增加解決問(wèn)題能力。

在選修課程設(shè)置上，學(xué)?？筛鶕?jù)職業(yè)能力培養(yǎng)需要，結(jié)合學(xué)生在實(shí)踐操作技能上的欠缺，選修能提高實(shí)踐操作技能的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)差錯(cuò)及賬項(xiàng)調(diào)整、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)決策等課程。

（二）強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

在教學(xué)上可采用案例討論、課堂情景模擬、實(shí)驗(yàn)室模擬、現(xiàn)代學(xué)徒制和實(shí)地參觀等形式提高學(xué)生職業(yè)能力。首先，在校內(nèi)建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行模擬“再現(xiàn)”的環(huán)境下，逐步完成從填寫(xiě)票據(jù)、審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、賬簿登記、財(cái)務(wù)報(bào)表編制等一系列日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，使學(xué)生在模擬試驗(yàn)中培養(yǎng)職業(yè)能力。其次，請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)職會(huì)計(jì)到學(xué)校，傳授如何具體解決會(huì)計(jì)工作中實(shí)際遇到的各種問(wèn)題，如何具體運(yùn)用自己的職業(yè)能力等。再者，開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，與企業(yè)簽訂協(xié)議，建立校外實(shí)習(xí)基地，以師傅帶徒弟的形式，使會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)具有針對(duì)性、實(shí)踐性和先進(jìn)性，縮小學(xué)生能力培養(yǎng)與用人單位需求的距離。此外，還可采取訂單培養(yǎng)模式，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)際工作需要，為企業(yè)量身定制符合企業(yè)職業(yè)能力要求的會(huì)計(jì)人才，使學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入該企業(yè)，減少了學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)工作的周期，降低學(xué)校培養(yǎng)成本和企業(yè)用人成本，實(shí)現(xiàn)校企雙贏局面。加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，可以與不同性質(zhì)、不同規(guī)模的企業(yè)舉辦校企聯(lián)誼大會(huì)，使學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，為其融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

（三）改進(jìn)課程考核機(jī)制

以職業(yè)能力考核為重點(diǎn)，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)為參照標(biāo)準(zhǔn)，形成知識(shí)、能力、素質(zhì)考核并重的考核體系。通過(guò)對(duì)用人單位調(diào)查和座談，了解到用人單位在招聘會(huì)計(jì)時(shí)，最關(guān)注的因素前三名依次為實(shí)踐操作技能、專(zhuān)業(yè)技能、學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)證書(shū)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變期末試卷考核方式，實(shí)行課程考核多樣化。如在現(xiàn)代學(xué)徒制中，師傅以學(xué)生的實(shí)踐操作技能和專(zhuān)業(yè)技能；將專(zhuān)業(yè)證書(shū)納入考核體系，部分課程的考核方式可以實(shí)行以證代考；將平時(shí)測(cè)試將平時(shí)作業(yè)與期末考試相結(jié)合作為考核成績(jī)。突出考查專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用，以形成性考核為主，提高過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)的比重。通過(guò)考核，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐者，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要力量。高水平的教師隊(duì)伍，是教育質(zhì)量得以保證的重要條件。一是聘用短缺的職業(yè)能力教師，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有教師情況，配備傳授實(shí)踐操作技能的教師，完善師資配備。二是培養(yǎng)雙師型教師，一方面要提高教師的專(zhuān)業(yè)能力。加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，以更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力。另一方面要提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。定期選派缺乏實(shí)踐能力的教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗、掛職鍛煉，提高教師的實(shí)踐操作能力。三是聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)作為兼職教師。通過(guò)從企業(yè)聘請(qǐng)具有較高水平的實(shí)踐教學(xué)教師從事教學(xué)工作，通過(guò)會(huì)計(jì)的言傳身教, 能有效縮短從課堂到企業(yè)的距離,使會(huì)計(jì)教學(xué)更能貼近會(huì)計(jì)實(shí)際, 大大增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力。

一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。從學(xué)生的角度出發(fā)，從用人單位對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力要求出發(fā)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以滿(mǎn)足會(huì)計(jì)崗位需求為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成為能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。