基于工商管理理論應用及實踐分析

崔玉珍

（安徽外國語學院，安徽 合肥 231201）

引言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們越來越重視管理的重要性，越來越突出人才的重要性，特別是在社會上很多企業(yè)和用人單位出現(xiàn)選人困難的情況，另一方面很多畢業(yè)生難以就業(yè)，這種矛盾愈發(fā)明顯，由此可見工商管理專業(yè)的教學方法需要改進，才能夠從根本上解決就業(yè)難、用工荒的問題。工商管理教學將理論與實踐相結(jié)合，不僅能夠?qū)⒗碚撝R運用到實踐生活中，培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新能力，更能夠讓學生從實踐中獲取經(jīng)驗，鞏固理論知識的理解，這兩方面是相互補充，相互促進的。

一、當前工商管理教學中存在的問題

（一）理論教學與實際相脫節(jié)

從當前的實際情況看，我國工商管理的教學都是引進西方理論，與西方實際相結(jié)合，而不與中國當前實際相結(jié)合的。教材中的案例往往都是結(jié)合西方國家的實際作為理論依據(jù)，與當前中國的實際情況不符合，并不能對當前的市場狀態(tài)進行定位。所以理論與實際相脫節(jié)，學生并不能夠良好的利用理論來解釋當前我國社會的現(xiàn)象。

（二）教學理念和教學方式相對落后

在當前工商管理教學中，老師總是一味地強調(diào)理論的重要性，學生一味地為了應付考試死記硬背相關的理論，而并不能在實際意義中將這些知識充分地理解并運用。加上我國從事工商管理課程教學的老師，也沒有企業(yè)工作的經(jīng)歷，所以只是紙上談兵，對企業(yè)的真實狀況了解很少，實際操作能力并沒有很強，這種現(xiàn)象令當前工商管理教學的質(zhì)量難以提升。

二、工商管理教學理論與實際相結(jié)合的具體策略

（一）更新教學理念，轉(zhuǎn)變教學方式

要解決當前工商管理教學存在的問題，首先老師要更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，發(fā)揮學生的主觀能動性。在傳統(tǒng)的教學方式中，老師占據(jù)了課堂的大部分時間，給學生思考和討論的時間很少，尤其是在大學階段，課時長，班級人數(shù)多，留給學生思考和表達的時間和空間很少，使得學生無法及時掌握知識，在理論講解上也偏向于口頭表達和案例的講解，往往忽視了拓展性訓練和實踐教學。所以老師要改變傳統(tǒng)的教學理念，用現(xiàn)代化的教育理念讓工商管理專業(yè)的教學更加注重實踐性，關注企業(yè)和社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)社會需要的人才，才能解決就業(yè)困難的問題。其次，老師可以將教學分為各個階段，在大一、大二注重基礎知識的練習，在大三階段讓學生進入社會實踐，深化對基礎知識的理解和應用，才能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實踐中。

（二）開展探究性學習，幫助學生深入理解和應用知識

課堂教學不僅讓學生對工商管理的理論知識有所了解，還要讓學生有動手操作的實踐，這樣才能將知識活學活用。將實踐教學穿插到理論知識的學習中，既培養(yǎng)了學生的實踐能力，又加強了學生對理論性知識的理解，還能夠培養(yǎng)學生自主學習的習慣，通過在解決實際中遇到了問題，逐步加深對理論知識的理解，才能夠真正做到理論與實際相結(jié)合，一切從實際出發(fā)，實事求是，有利于培養(yǎng)社會所需要的人才。

（三）注重學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

工商管理專業(yè)作為一個新興的專業(yè)，需要學生具有獨特的思維才能夠解決實際的問題，每個學生的資質(zhì)和特長都不一樣，所以處理問題的方法也不一樣，在實踐教學中可以發(fā)現(xiàn)學生的特點展示學生的特長與其他同學做到相互交流，取長補短。在實踐活動中，學生可以探索問題，觀察事物，從而找到屬于自己的學習方法，這樣既發(fā)展了學生獨特的思維，又更加有利于學生的個性發(fā)展。并且實踐教學能夠讓學生將理論實踐相結(jié)合，在實際中遇到了問題，通過合力共同解決問題，這樣可以培養(yǎng)學生的合作與競爭的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。只有通過實際鍛煉，學生的能力才有所提升，才能在以后的就業(yè)崗位上取得更多的進步。

（四）利用多種教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的教學方法枯燥乏味，老師要轉(zhuǎn)變教學方式，利用新的教學方法創(chuàng)新實踐教學，提高學生的學習效果，比如可以利用案例教學法，模擬教學法和現(xiàn)場教學法等。老師上課可以通過對實際的案例進行研討，選出典型的案例，讓學生通過分析和解讀，加深對理論知識的理解，培養(yǎng)學生的實踐應用能力。也可以利用模擬教學法設置相關的情境，讓學生進行模擬演練，比如可以通過角色扮演，情境的模擬等方法，增強學生對實際情境的融入感，培養(yǎng)學生的實際操作能力。還可以通過現(xiàn)場教學法讓學生置于真實的情景中，并通過對真實的情景進行研究，要求學生撰寫實習報告，設計方案，策劃文案等，讓學生對專業(yè)知識有進一步的理解和運用，這種方式提高了學生的隨機應變能力和實際操作能力。

三、結(jié)語

綜上所述，工商管理教學目前還未成熟，需要在實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗。工商管理教學理論與實踐相結(jié)合，既涉及到老師轉(zhuǎn)變教學方式，教學理念，創(chuàng)新教育方式，又要求學生能夠增強實踐能力，走向社會，走向崗位，不斷的積累實踐的經(jīng)驗，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和實踐能力。還需要企業(yè)給予更多的機會，讓老師和學生能夠親近真實的情境之中，增強對現(xiàn)實情境的理解和認識。只有這樣，才能夠真正地為社會為國家培養(yǎng)有用的人才，才能夠真正地解決人才與市場需求的對接問題。