高職院校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的改革探析

文/張莉，江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程是在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用日漸廣泛的情況下應(yīng)運(yùn)而生的，以培養(yǎng)高職院校高職生的網(wǎng)絡(luò)信息處理能力和提高互聯(lián)網(wǎng)使用技巧為目的，從而進(jìn)行的一系列對于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁內(nèi)容處理等課程活動。它在許多高職院校中已經(jīng)成為了學(xué)生入門必學(xué)的基礎(chǔ)性課程。由于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程是較近時代開始發(fā)展興起的，其中的特點(diǎn)和短板還有待探尋，筆者將在下文進(jìn)行大體敘述。

1 理解特性，把握優(yōu)勢

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)就是要提高高職生的實(shí)際動手操作能力，應(yīng)用性、能動性、實(shí)用性、可操作性是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的主要特點(diǎn)。這也就意味著網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程是將高職生從一定的書本理論中脫離，在實(shí)踐應(yīng)用中鍛煉自己能力的有效途徑。它讓高效傳授知識的方法不再僅僅局限于教材，更多的是運(yùn)用具體的環(huán)境具體的設(shè)備，讓高職生充分提高自主思考能力和動手能力，發(fā)散思維。這是對現(xiàn)代教育中創(chuàng)新開放要求的滿足。

就不斷追求教育水平提高的眾多高職院校而言，將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程納入自身的教學(xué)模式是一項(xiàng)意義非凡的開拓性嘗試，如果加以正確引導(dǎo)和管理，對于提高高職院校的綜合水平，增強(qiáng)競爭力，提高學(xué)生社會實(shí)踐能力等長遠(yuǎn)性發(fā)展都是大有裨益的。

2 尋找弊端，探究問題

高職院校的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程雖然已經(jīng)具備一定的規(guī)模，但在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上仍舊會出現(xiàn)一些缺點(diǎn)和弊端，正確理解這些問題，對于網(wǎng)頁課程的進(jìn)一步改進(jìn)完善是非常有必要的。其中較為常見的問題可以列舉為以下幾類：

2.1 教學(xué)主體的業(yè)務(wù)能力相對欠缺

盡管網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是一門以學(xué)生動手能力為主導(dǎo)的課程，但在過程中仍舊離不開教師的指導(dǎo)。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)涉及到互聯(lián)網(wǎng)的多個方面，教師要想提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的積極性，就必須在對相關(guān)知識有較為成熟掌握地基礎(chǔ)上，改善教學(xué)模式，使得課堂更加生動活潑。但當(dāng)下部分教師對于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)知識把握同樣較為淺薄，有的僅僅是依照教材知識灌溉性教學(xué)，有的并沒有將學(xué)生的思維帶動起來。這些是教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)思考的問題。

2.2 教學(xué)整體方針的偏差

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)內(nèi)容自身的廣泛性就決定了在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)明確階段性的教學(xué)主要任務(wù)，傳授知識的主要內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方向，只有這樣才能積少成多，將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)所包含的主要內(nèi)容進(jìn)行完整系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而不是片面地收獲知識。許多高職院校在設(shè)定網(wǎng)頁課程后，教學(xué)方針仍然只停留在傳授課本知識的層面，而不是根據(jù)其實(shí)際的應(yīng)用性具體設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。除了教學(xué)模式恪守傳統(tǒng)以外，教學(xué)內(nèi)容也仍舊是沒有進(jìn)行規(guī)劃和分配，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生不明白自己到底在學(xué)什么的現(xiàn)象。

2.3 主流教學(xué)中的忽視

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的發(fā)展時間較為有限，雖說目前已經(jīng)在高職院校間有了一定的傳播度，但在以教材為主的主流教學(xué)中，往往還是受到輕視。教學(xué)中有很多注重理論輕視實(shí)踐的現(xiàn)象，并不重視對學(xué)生社會技能的培養(yǎng)。雖說教學(xué)上書本知識是必不可少的基礎(chǔ)，但在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求下，高職生掌握一門動手技能是十分必要的。

3 改進(jìn)措施，尋求進(jìn)步

已經(jīng)將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程作為基礎(chǔ)性入門性課程的各大高應(yīng)當(dāng)對此項(xiàng)課程負(fù)責(zé)，對于其弊端要進(jìn)行科學(xué)的分析研究，從而找出解決辦法。針對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程中所出現(xiàn)的部分問題，可以有如下具體改善措施：

3.1 提高教學(xué)水平

教師是教育的先行者，教學(xué)質(zhì)量的提升離不開教師自身主觀能動性的發(fā)揮。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程中的教師所扮演的角色，理應(yīng)是睿智的引領(lǐng)者。教師自身應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把握這門課程教材知識和實(shí)踐鍛煉的相互平衡，做到張弛有度，在傳播必要知識的基礎(chǔ)上充分調(diào)動學(xué)生的自主動手能力。教師同時也應(yīng)當(dāng)具備高度專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)知識，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。

3.2 明確階段性目標(biāo)

在教學(xué)過程中，對于每一節(jié)課的內(nèi)容都要做到簡明扼要，突出重點(diǎn)，課時與課時之間互相聯(lián)系，承上啟下，所有課時的關(guān)聯(lián)性要一并構(gòu)成整門課程的大體內(nèi)容。要注重全面教學(xué)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，不能只浮于表面或者是限于階段。同時要改進(jìn)教學(xué)方式，不能過于死板，要將其與一般的理論授課進(jìn)行區(qū)分，制定具體的方案。

3.3 加大重視力度

要提高網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程在基礎(chǔ)性學(xué)科當(dāng)中的地位，在堅(jiān)持馬列部公共課教學(xué)的同時，也要加強(qiáng)實(shí)踐性課程的要求。要讓網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這門課程在大學(xué)教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，要讓高職生切切實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)到實(shí)踐技能，這對于日后的社會運(yùn)用無疑是大有裨益的。

4 結(jié)束語

高職院校應(yīng)當(dāng)注重網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的發(fā)展研究，做好完善的教育規(guī)劃和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，同時要讓學(xué)生從灌溉式的教學(xué)中剝離出來，依靠自己的學(xué)習(xí)自主性獲取知識，興趣驅(qū)使下的學(xué)習(xí)往往比刻板的教學(xué)模式更加有效。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程在當(dāng)下大數(shù)據(jù)的應(yīng)用時代是非常有必要的，其發(fā)展也是一個動態(tài)過程，要根據(jù)具體情況具體分析。