“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下促進(jìn)高校排球有效教學(xué)的探索

□ 謝軍 王軍偉(紹興文理學(xué)院元培學(xué)院 浙江 紹興 312000）

1、前言

排球課作為高校體育選項(xiàng)課之一，對促進(jìn)大學(xué)生身體和心理健康具有其獨(dú)特的意義，對我國排球運(yùn)動的開展起著巨大的推動作用，因此開展好普通高校的排球課是非常重要的。有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。追求有效教學(xué)，是學(xué)校教育的永恒課題，信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，使得教師的教學(xué)理念也日新月異?；诖髷?shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)手段和方法變得多樣化，為此筆者在排球教學(xué)借助多媒體技術(shù)和手段，充分利用社會各種信息資源為教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)，以期提高排球有效教學(xué)，從而有效促進(jìn)高校體育教育事業(yè)的騰飛。

2、目前普通高校排球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1、普通高校大學(xué)生特征分析

學(xué)生是課堂的主體，一切教學(xué)活動都是緊緊圍繞學(xué)生展開，普通高校開設(shè)排球選項(xiàng)課的學(xué)生年齡主要集中在18-20歲。他們接受新事物的能力強(qiáng)，有主見具有一定的自學(xué)能力，喜歡自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，更加追求個性化的學(xué)習(xí)方式，對新鮮的事物樂意去嘗試，興趣之內(nèi)的事會不遺余力地去完成，反之則會應(yīng)付；他們不熱衷于運(yùn)動更缺乏排球?qū)W習(xí)興趣，雖然選擇排球課的學(xué)生較多，但真正有興趣參與的卻并不多，因此在課上學(xué)習(xí)排球的時(shí)候基本都是應(yīng)付，學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效果都很差；他們的潛能和水平不同，身體素質(zhì)好的學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，也存在部分學(xué)生因?yàn)槌醺咧须A段接觸過排球更易上手，而從未接觸過排球運(yùn)動且身體素質(zhì)較差的會覺得力不從心。

2.2、排球運(yùn)動特點(diǎn)分析

排球運(yùn)動具有技術(shù)的全面性與高度的技巧性等特征，因此對個人身體素質(zhì)要求非常全面，對力量、速度、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)有很高的要求，以目前普通高校學(xué)生的身體素質(zhì)很難將其掌握或形成運(yùn)動技能。排球?qū)嵺`技術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要有墊、扣、傳、發(fā)等技術(shù)、簡單的戰(zhàn)術(shù)、比賽與裁判規(guī)則。對普通高校學(xué)生來說對準(zhǔn)備姿勢與移動、墊球、發(fā)球掌握相對容易一些；但傳、扣等技術(shù)來說難度很大，尤其是對扣球動作要領(lǐng)的掌握，其技術(shù)動作復(fù)雜程度最高，對學(xué)生的彈跳力、爆發(fā)力及體能要求較高。

2.3、目前高校排球教學(xué)存在的普遍問題

學(xué)生對排球運(yùn)動缺乏全面的認(rèn)識，普通高校對理論知識的學(xué)習(xí)容易被忽視，上課時(shí)間主要用于技術(shù)練習(xí)，雖然教學(xué)大綱上面有理論授課學(xué)時(shí)，但學(xué)生真正掌握的排球理論知識非常少。再就是教師大多依然采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，遵循講解示范和練習(xí)的固有套路，學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生對技術(shù)的動作要領(lǐng)理解的不夠透徹，學(xué)生的理解、記憶及身體素質(zhì)等能力方面的差距，大多數(shù)很難通過少數(shù)的幾次示范迅速掌握所學(xué)技術(shù)動作要領(lǐng)。大部分學(xué)生課程結(jié)束只學(xué)會墊球和發(fā)球兩項(xiàng)技術(shù)，大部分教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況逐漸降低要求減小難度，教學(xué)效果越來越差。

3、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下提高排球教學(xué)有效性措施

在教學(xué)過程中，要想排球運(yùn)動真正被學(xué)生所理解、掌握，提高教學(xué)效果，不僅需要教師的有效教學(xué)，更需要學(xué)生的學(xué)習(xí)配合，兩者缺一不可。我們應(yīng)該提高難度促使學(xué)生上課的積極性提高，促使學(xué)生在課下進(jìn)行練習(xí)，逐漸掌握排球技能，喜歡上排球運(yùn)動。

3.1、整合制作教學(xué)視頻。

認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)大綱，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)、排球運(yùn)動的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)實(shí)條件等精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上搜索關(guān)于排球運(yùn)動的視頻，如排球技術(shù)教學(xué)視頻主要包括各項(xiàng)排球技術(shù)動作完整與分解示范、技術(shù)的要點(diǎn)及練習(xí)手段、易犯錯誤與糾正的視頻；排球比賽的精彩片段；微課教學(xué)網(wǎng)站中的視頻。收集好之后，進(jìn)行剪輯、美化，要保證其畫面清晰、聲音清楚。最后教師可以借助手機(jī)拍攝自己所需的教學(xué)活動對剪輯好的視頻進(jìn)行補(bǔ)充。將微信公眾號作為在線教學(xué)視頻發(fā)布平臺，設(shè)置問題與反饋窗口，實(shí)時(shí)接收學(xué)生的提問，并做出合理的回答與指導(dǎo)，其次讓體育委員擔(dān)任學(xué)生通訊員，通過通訊員來更好、更便捷的了解每一位學(xué)生的實(shí)際需求，做到高效的教學(xué)應(yīng)用。

3.2、實(shí)施

上課前，教師在微信群里面上傳需要學(xué)習(xí)的教學(xué)視頻包括排球技術(shù)動作方法、易錯動作、技術(shù)原理等相關(guān)內(nèi)容。然后運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法布置學(xué)生需完成的小任務(wù)，學(xué)生將微視頻下載至手機(jī)后，可隨時(shí)、多次觀看，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，明確技術(shù)動作概念，形成標(biāo)準(zhǔn)完整的動作表象，從而有效的提高技術(shù)動作質(zhì)量。微信上學(xué)生可以自由安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如：發(fā)球教學(xué)之前，將排球發(fā)球技術(shù)示范及技術(shù)原理上傳到微信群上，根據(jù)視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)發(fā)球的徒手動作，布置小任務(wù)是總結(jié)自己在徒手練習(xí)過程中的重難點(diǎn)，課上教師提問。課中部分，學(xué)生做完熱身活動后先進(jìn)行小組討論復(fù)習(xí)所看教學(xué)視頻，隨后教師進(jìn)行小組或個人抽檢，運(yùn)用榜樣法讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行動作的演示，提問課下布置的小任務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)生課下學(xué)習(xí)情況，在抽查學(xué)生課下掌握的徒手動作的同時(shí)講解技術(shù)動作的易犯錯誤，既強(qiáng)化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的掌握記憶，又起到督促學(xué)生課前主動學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的作用。然后組織學(xué)生運(yùn)用合作教學(xué)法進(jìn)行分組練習(xí)，對在練習(xí)過程中出現(xiàn)問題的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。教師明確提出課堂小目標(biāo)，并在下課之前進(jìn)行檢驗(yàn)，組織適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)競賽激勵每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行拍攝，教師對其動作的質(zhì)量和不足之處進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生觀看自己在視頻中的動作，總結(jié)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。課后學(xué)生對自己在課堂實(shí)踐過程中所遇的問題進(jìn)行反思，通過再次回看教學(xué)視頻、資料解決自己所存在的問題，解決不了的及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，鞏固、內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容。

3.3、搭建排球課網(wǎng)絡(luò)考核平臺

固定頻率的考核模式可以為學(xué)生學(xué)習(xí)排球提供強(qiáng)大的驅(qū)動力，因此建立平時(shí)考核模式，為強(qiáng)化考核目標(biāo)的過程管理，搭建排球課網(wǎng)絡(luò)考核平臺，為推動學(xué)生各學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，實(shí)時(shí)對學(xué)生完成情況進(jìn)行通報(bào)。排球課網(wǎng)絡(luò)考核平臺設(shè)置“技術(shù)評價(jià)”和“理論測試”兩個板塊，“技術(shù)評價(jià)”主要呈現(xiàn)教學(xué)大綱要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過表格的形式將學(xué)習(xí)進(jìn)度及測試結(jié)果定期公布到平臺上?！袄碚摐y試”創(chuàng)建理論題庫，教師可以在課堂上進(jìn)行口頭提問，也可以通過微信進(jìn)行作答，設(shè)置答題時(shí)限，學(xué)生按要求答題結(jié)束之后線上提交成功即可得到成績單以及錯題分析，教師通過理論測試可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對的教學(xué)。

4、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在大學(xué)排球教學(xué)改革中的優(yōu)勢

4.1、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

高校排球教學(xué)中雖然主要是技能學(xué)習(xí)，但依然需要必須的理論知識作為基礎(chǔ)支撐，所以這些理論知識的學(xué)習(xí)也尤為重要。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，傳統(tǒng)的理論知識講解方式較為枯燥，很難提起學(xué)生興趣，而且容易遺忘，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候極易產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。利用多媒體教學(xué)可以將枯燥的理論知識用更為生動形象的方式表現(xiàn)出來，更具感染力，使學(xué)生注意力集中，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解和吸收，能夠快速高效的內(nèi)化為己用，體會到成功的快樂；學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自主參與學(xué)習(xí)過程，按照自己的實(shí)際情況查缺補(bǔ)漏進(jìn)行循環(huán)學(xué)習(xí)，跟上教學(xué)進(jìn)度，逐漸提高學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣；排球?qū)儆趫F(tuán)體項(xiàng)目，在練習(xí)過程可以培養(yǎng)相互之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，形成良好學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)與同學(xué)間的合作交流學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動機(jī)的提高。

4.2、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以促進(jìn)高校排球有效教學(xué)

通過教學(xué)視頻、動態(tài)圖等將排球技術(shù)動作以更加生動形象的方式呈現(xiàn)，無論從視覺還是聽覺都給學(xué)生留下深刻印象，從分解到連貫的直觀示范可以強(qiáng)化加深學(xué)生對技術(shù)動作的理解，使其形成穩(wěn)定清晰的技術(shù)動作表象；要點(diǎn)突出，有利于學(xué)生在整個過程中抓住重點(diǎn)注意難點(diǎn)，避免錯誤快速掌握技術(shù)動作，從而有效的提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，更好地提高了教學(xué)效率；多媒體教學(xué)可以做到反復(fù)播放，學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)、揣摩相關(guān)的動作要領(lǐng)，使得學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況合理分配學(xué)習(xí)的時(shí)間和選擇學(xué)習(xí)的場所，反復(fù)進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)；能夠豐富大學(xué)生課下學(xué)習(xí)方式，在課堂中教師“填鴨式”講授的教學(xué)時(shí)間縮短，使得學(xué)生可以將課上學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)相結(jié)合，做到無縫鏈接，讓學(xué)生能夠充分利用空余時(shí)間，提高自動學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生之間看到差距，樹立競爭意識，促進(jìn)學(xué)生不斷強(qiáng)化所學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握排球技術(shù)，提升教師課堂的教學(xué)效率。

4.3、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為排球教師提供了豐富的教學(xué)資源

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使排球教師獲取資源的方式變得多樣化，不再局限于幾本教科書，為排球教師方便快捷地獲取豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和教學(xué)研究成果提供了有效途徑，并將其合理地運(yùn)用到排球課程中以提高教學(xué)質(zhì)量。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為排球教師終身學(xué)習(xí)提供了一個很好的平臺，首先使教師也能夠直觀地看到各技術(shù)動作的完整示范以及動作原理，提高自己的動作質(zhì)量，將標(biāo)準(zhǔn)的動作技術(shù)展示給學(xué)生，使排球教師可以不斷豐富自己，利用互聯(lián)網(wǎng)資源不斷提高自身教學(xué)水平與學(xué)術(shù)能力，不斷優(yōu)化排球教學(xué)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”將排球資源數(shù)據(jù)化，利用大數(shù)據(jù)作為支撐，對排球相關(guān)資源進(jìn)行統(tǒng)一管理，為排球課程建立了素材數(shù)據(jù)化的大平臺，為排球的傳播和傳承提供了一條新的途徑。