核心素養(yǎng)視角下提升小學體育游戲教學具體措施分析

□ 張托（山東省泰安市寧陽縣洸河學校 山東 泰安 271400）

在人的學習生涯中，小學階段的教育尤為重要，它直接影響了人后續(xù)的教育。小學教師身為一線的教育工作者，應(yīng)當明確自身對小學生的重要性，并且通過多種途徑實現(xiàn)小學教育的有效展開。隨著教育行業(yè)的深入發(fā)展，國家提出了培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的工作要求。在這一背景下，教師應(yīng)當注重將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于教學的整個流程，只有這樣才能實現(xiàn)教學目標。對于體育教師而言，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能夠讓學生的身體素質(zhì)得到提高，而且還能幫助學生實現(xiàn)身心健康，所以體育教師應(yīng)當以學生的實際情況作為出發(fā)點，對現(xiàn)有的教學模式作出改革，引入先進的有效教學模式，更好的實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師將游戲教學模式引入體育教學，對實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。

1、核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)是我國有關(guān)部門于2014年提出的概念，它指的是學生應(yīng)具備的，能夠滿足社會發(fā)展需求的品格與能力，對于社會發(fā)展以及學生個人發(fā)展具有重要意義。核心素養(yǎng)的提出不僅是我國順應(yīng)世界教育改革潮流的重要體現(xiàn)，而是還是提升我國教育世界競爭力的重要需求。教師在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)時，應(yīng)當堅持三大基本原則，并且以這三大基本原則作為出發(fā)點：首先，教師在開展教學工作時，應(yīng)當注重教學工作的科學性?？茖W性要求教師開展教學工作應(yīng)當遵循學生的身心發(fā)展，并且將科學的理念與方法貫徹到其中，只有這樣才能保證教學方法能夠貼合學生實際需求，讓學生獲得各項能力的提升；其次，教師開展教學工作還應(yīng)當秉持時代性的特點。當前我國經(jīng)濟發(fā)展速度較快，教學理念也日新月異，所以教師還應(yīng)當建立與時俱進的教學觀念，緊跟時代潮流，保持教學思想以及教學理念的先進性，只有這樣才能讓教學成果符合時代需求；最后，教師還應(yīng)當在民族性的原則之下展開教學工作。我國擁有上下五千年的歷史，在這漫長的歷史長河中，衍生出了許多可貴的民族精神，教師在教學工作中貫徹民族性的原則，能夠全面實現(xiàn)對學生的道德教育，促進學生的全面發(fā)展。

2、在核心素養(yǎng)視角下提升小學體育教學水平的要求

2.1、堅持在其中貫徹以育人為根本的教學理念

由于小學生正處于成長的關(guān)鍵時期，所以學校應(yīng)當明確素質(zhì)教育的重要性，并且為學生指定具有專業(yè)素質(zhì)的教師為他們開展體育教學。小學體育是體育教學的起點，對于學生的后續(xù)體育教育具有重要意義，所以教師在開展教學工作時，應(yīng)當給予自身工作合理的定位，并且加強對學生心理的關(guān)注，在了解他們實際需求的前提下展開教學工作，只有這樣才能為工作的有效性提供保障。新課程標準要求教師應(yīng)當建立以育人為根本的教學理念，這就對教師提出了更高的要求。教師應(yīng)當深入到學生中，掌握學生的興趣愛好，并且以此為工作的出發(fā)點，展開相應(yīng)的教學工作。針對小學生活潑好動且好奇心較為旺盛的年齡特征，教師可以將教學內(nèi)容與游戲相結(jié)合，打造游戲教學模式，這樣做不僅能夠推進校園體育的建設(shè)，而且還能夠有效調(diào)動學生的積極性與主動性，實現(xiàn)自主參與。教師在應(yīng)用游戲教學模式的過程中，也應(yīng)當注意以育人為根本教學理念的貫徹，確保游戲能夠貼合學生的興趣愛好。在體育課堂中，教師還應(yīng)當注重發(fā)揮自己的引導作用。部分教師未能認識到自身在游戲教學中的重要性，他們在課堂上通常表現(xiàn)得較為消極，只是在一旁觀看學生進行游戲，這就使得學生難以在游戲過程中實現(xiàn)自身的健康成長。因此，教師應(yīng)當重新樹立對于體育教學的觀念，并且在其中發(fā)揮自己的引導作用，當學生遇見障礙時，教師應(yīng)當及時予以解答，只有這樣才能為游戲教學的有效展開提供保證。

2.2、轉(zhuǎn)變教學觀念，實現(xiàn)小學體育教學的革新

古人云：“興趣是最好的老師?！苯處熑羰窍胍嵘龑W生的運動能力，并且為他們培養(yǎng)其終身體育的意識，那么就應(yīng)當先培養(yǎng)學生對體育教學的興趣，只有讓學生實現(xiàn)自主的參與，才能夠從根本上提升教學的有效性。在小學體育中，部分教師仍舊是以傳統(tǒng)的教學方式開展工作，這是由于他們的教學觀念過于落后所導致的。在素質(zhì)教育以及核心素養(yǎng)的要求下，教師應(yīng)當建立與時俱進的意識，并且以培養(yǎng)學生對教學內(nèi)容的興趣為優(yōu)先，從而實現(xiàn)高效的體育課堂。教師轉(zhuǎn)變教學觀念，并且引入符合學生發(fā)展需求以及心理需求的教學方式，不僅能夠讓學生實現(xiàn)身體素質(zhì)的提升，而且還能夠有效培養(yǎng)學生對體育教學的興趣。教師應(yīng)用游戲教學模式，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，這是由于游戲教學模式的多元化特征所導致的。因此，教師應(yīng)當明確教學觀念的重要性，緊跟時代潮流，建立較為先進的教學觀念，只有這樣才能實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3、核心素養(yǎng)下小學體育中應(yīng)用游戲教學的具體策略

3.1、結(jié)合學生興趣愛好，創(chuàng)設(shè)體育活動

由于體育教學是以室外活動為主的教學，所以教師可以充分利用活動場地，組織學生進行具有趣味性的游戲活動，從而實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。游戲教學是以激發(fā)學生興趣為主的教學模式，比起運動技能，它更加關(guān)注學生的心理活動，這就對教師提出了較高的要求。教師應(yīng)當加強對學生的關(guān)注，并且與學生實行有效的交流與互動，從而了解學生的實際情況。當教師掌握了學生的實際情況后，就可以根據(jù)收集到的信息進行體育活動的創(chuàng)設(shè)。教師在這一流程中，應(yīng)當堅持從實際出發(fā)，實事求是的原則，以學生的實際需求為最優(yōu)先，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容較為豐富的游戲活動。我國體育活動多種多樣，教師應(yīng)當從中選擇符合能夠吸引學生注意力的活動。例如，教師可以針對學生知識基礎(chǔ)較為薄弱的特點，創(chuàng)設(shè)“指部位”游戲，學生參與這項游戲，能夠明確人身體的基本構(gòu)成以及各項關(guān)節(jié)的名稱，從而對自己的身體構(gòu)造形成更加深入的了解。教師結(jié)合學生的興趣愛好進行游戲活動的創(chuàng)設(shè)，還能夠提升學生的人文素養(yǎng)，讓學生們主動參與到游戲中。在體育相關(guān)的新課程標準中，其明確提出了“健康第一，快樂教育”的理念，教師應(yīng)當遵循這一指導，展開教學工作。游戲教學的應(yīng)用能夠有效實現(xiàn)快樂體育，所以教師應(yīng)當予以重視。

3.2、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)

游戲教學的應(yīng)用具有多種優(yōu)越性，它不僅能夠?qū)崿F(xiàn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且經(jīng)過教師的合理的應(yīng)用，還能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的游戲教學中，教師未能領(lǐng)悟到游戲教學模式的精髓，他們只是簡單的帶領(lǐng)學生進行單一體育活動，這種教學方式雖然在初次應(yīng)用時能夠提升學生對于教學內(nèi)容的興趣，但是長此以往，反而會削減學生的學習興趣。因此，教師應(yīng)當注重游戲活動的多元化、多功能，從而讓體育活動能夠始終具有較強的吸引力。教師在設(shè)置多元化體育活動的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當注重對學生創(chuàng)新意識的激發(fā)，讓學生在參與活動的過程中養(yǎng)成積極動腦的習慣，提升他們獨立思考的能力，這樣做能夠有效提升他們的創(chuàng)新素養(yǎng)，提升教學的有效性。例如，教師在組織學生進行“踩影子”的體育活動時，教師讓學生每兩個人就組成一隊，并且在規(guī)定區(qū)域展開游戲，一人去踩另一人的影子，另一人需要進行不停的躲閃。當學生完成了第一輪的游戲后，教師就應(yīng)當引導學生對這項游戲進行思考，即如何才能更好更快的實現(xiàn)勝利。在教師提出的問題下，學生會紛紛對這項游戲活動展開，并且提出了許多方法，包括“聲東擊西”“以靜制動”等。在這項教學案例中，學生的創(chuàng)新能力得到了較為全面的提升，所以教師應(yīng)當明確游戲教學模式的多邊性，在組織學生進行體育活動的同時，引導學生對教學內(nèi)容作出思考，并在這一過程中實現(xiàn)創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.3、應(yīng)用科學的方法展開游戲教學，培養(yǎng)學生參與活動的熱情

教師在應(yīng)用體育游戲教學展開教學活動時，還應(yīng)當注重教學課堂的科學性。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求教師應(yīng)當堅持科學性的原則，所以教師應(yīng)當對當前的教學作出探究，確保其具有較高的科學性，只有這樣才能為學生的健康成長提供保障。教師在教學活動中，應(yīng)當培養(yǎng)學生多動手多實踐的能力，確保學生能夠在實踐過程中對教學內(nèi)容形成更加深刻的理解。例如，教師在組織學生進行球類運動的游戲活動時，部分學生可能由于個人因素，對球類運動較為排斥，這就為教師的教學工作構(gòu)成了阻礙，在這種情況下，教師應(yīng)當對教學方式作出改變，激發(fā)學生參與游戲活動的熱情，從而降低他們對于活動的排斥心。教師可以采用“找好朋友做游戲”或者“找教師做游戲”的方式，讓學生加入到游戲活動中。在友情以及師生情的推動下，學生就會喜歡上游戲，并且加入到游戲活動中，然后教師就會更加輕易的展開關(guān)于球類運動的知識點講解。在這一教學流程中，教師注重了科學性的原則，實現(xiàn)了高效游戲課堂的打造。同時，教師應(yīng)用這種教學方法，還能夠有效提升學生的科學素養(yǎng)，讓學生在實踐過程中掌握新知識。所以教師應(yīng)當注重科學性原則的遵守。此外，教師還應(yīng)當注重教學評價機制的科學性。教師應(yīng)當對學生在游戲過程中的表現(xiàn)進行評價，杜絕傳統(tǒng)的評價方式，只有這樣才能讓學生在游戲過程中更加投入，并且?guī)椭鷮W生形成對自己的深入認知，從而讓他們改變自身的不足之處。同時，教師還應(yīng)當讓學生對自己作出評價，這樣能夠及時了解到教學課堂存在的問題，并且對這些問題加以改進。

4、結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)的要求下，教師應(yīng)當注重游戲教學在體育教學中的應(yīng)用，并且將其應(yīng)用價值充分發(fā)揮出來，只有這樣才能實現(xiàn)教學的有效性，讓學生得到更好的成長與發(fā)展。教師還應(yīng)當加強對學生的關(guān)注，了解他們的實際需求，并且以這些實際需求作為出發(fā)點，展開相應(yīng)的教學工作。