體育教學中課外作業(yè)的設(shè)置和評價

□ 徐葉（常州市新北區(qū)國英小學 江蘇 常州 213022）

1、小學體育課外作業(yè)設(shè)置

1.1、課外作業(yè)內(nèi)容設(shè)置

小學體育課外作業(yè)的目的是為了延伸教學使學生的體育技能得到鞏固，因此，課外作業(yè)的內(nèi)容設(shè)置要與課程所學內(nèi)容緊密相連。將學生可模仿性的訓(xùn)練設(shè)置到課外，學生可以通過這些訓(xùn)練增加體育知識，借助體育項目實現(xiàn)娛樂和游戲，也可以通過娛樂性的項目鍛煉身體。因此小學體育課外作業(yè)的內(nèi)容設(shè)置需要結(jié)合學生的身心特點和娛樂性特點，激發(fā)學生的學習興趣，是課外作業(yè)的設(shè)置發(fā)揮其作用。

1.2、課外作業(yè)的目標設(shè)置

小學體育課外作業(yè)的設(shè)置要以培養(yǎng)學生的鍛煉習慣為目標，教師根據(jù)不同學生的個人愛好和運動習慣說著課外作業(yè)以小組的形式完成體育競賽，在競賽的過程中增加學生的體育運動的參與項目。由于課外作業(yè)需要在同學和家長的共同監(jiān)督之下完成作業(yè)，因此學生的課外練習會直接反饋到教教師手中。這也從某種形式上激發(fā)了學生的鍛煉，熱心使學生能夠在長時間的堅持情況下，形成健身習慣。

2、小學體育課外作業(yè)布置的形式

2.1、常規(guī)性課外作業(yè)

小學體育針對學生，身體健康特點統(tǒng)一布置常規(guī)性課外作業(yè)，你實現(xiàn)體育課程，鍛煉身心的作用。常規(guī)性作業(yè)能夠提高學生的身體素質(zhì)這種常規(guī)性作業(yè)是強制性的實行的，對于學生而言可以做微游戲參與其中。比如低年級體育教學終究只是培養(yǎng)小學生的單踢毽、單跳繩，而到了中年級則就是花樣踢毽、花樣跳繩，在高年級中，難度就會繼續(xù)加大，合作踢毽、合作跳繩等一些難度稍大的體育教學項目就會成為學生的學習發(fā)展要求與評價標準。

2.2、設(shè)計提升性作業(yè)

小學生的體育教學成果如果僅靠每周三節(jié)課的體育課時間來達到目標是不可能的，教師要想讓小學生熟練掌握體育運動技能，并達到鍛煉小學生的身體、實現(xiàn)小學生增強體質(zhì)的目的是遠遠不夠的。因此小學體育教師還應(yīng)當將體育教學從體育教學課程安排時間中延續(xù)出來，根據(jù)課堂教學內(nèi)容設(shè)置提升性作業(yè)。延伸到小學生的課間休息時間、課外活動時間等一些體育課程教學時間之外的時空里去，比如給學生設(shè)計體育課外作業(yè)就是一個很好的補充和延續(xù)。

2.3、自主選擇性課外作業(yè)

由于小學生個性化差異較大，身體狀況不同，適合的運動項目自然也會存在巨大差異。老師在課外作業(yè)設(shè)置過程中，根據(jù)學生的個性化，特別設(shè)置分類學生可以根據(jù)自己的喜好進行自主選擇課外作業(yè)。學生這樣的自主選擇課外作業(yè)不僅能夠發(fā)揮課外作業(yè)的功能，也能使學生更積極的參與鍛煉。

3、小學體育課外作業(yè)設(shè)置的建議

3.1、課外作業(yè)的設(shè)置要做到簡潔明了

小學體育課外作業(yè)在布置過程中到時要簡潔明了的向?qū)W生闡述作業(yè)的內(nèi)容要求以及完成時間和完成方式。雖然課外作業(yè)與課堂內(nèi)容銜接是延伸性的實踐過程，但是教師也應(yīng)該向?qū)W生簡單明了的介紹作業(yè)的具體內(nèi)容和完成要求。例如，以足球的帶球練習為例。教師需要讓學生了解本次作業(yè)的帶球方式，再帶出訓(xùn)練過程中學生需要做到幾個點的帶球跑或帶球過人。而且向?qū)W生闡述運動過程中的動作要領(lǐng)。學生只有明確了，運用何種運動藥流完成哪些環(huán)節(jié)才能更容易地完成課外作業(yè)。同時課外作業(yè)需要的運動量和完成時間也要向?qū)W生清晰的闡述。學生有目的，有計劃的完成鍛煉，不僅訓(xùn)練了學生的身體素質(zhì)，而且是學生能夠有計劃地完成任務(wù)，鍛煉學生的辦事效率。

3.2、課外作業(yè)要闡明注意事項

體育鍛煉難免磕磕碰碰，在小學階段學生的自我保護意識還不夠強，課外作業(yè)的完成依靠學生自身，沒有教師從旁指導(dǎo)，因此在布置作業(yè)時，教師應(yīng)該向?qū)W生詳細說明本次作業(yè)涉及到的內(nèi)容以及在作業(yè)完成過程中有注意的動作要領(lǐng)和容易引發(fā)意外的錯誤動作，那學生在作業(yè)完成之前就能有所警醒，避免不必要的意外發(fā)生。

3.3、在課堂結(jié)束后的一定時間內(nèi)設(shè)置糾錯性作業(yè)

體育課堂教學教師對課堂的把握使教師不能在有限的課堂時間內(nèi)既進行動作要領(lǐng)示范又要對常見錯誤動作進行糾錯，因此，為了節(jié)省課堂時間，彌補課堂不足，教師有針對性地布置課外作業(yè)對學生進行糾錯性動作練習和訓(xùn)練，例如，教師的課堂教學中投籃動作練習，學生剛剛通過課程教學的學習心中有標準動作，但是在自己的實踐過程中就容易由于動作的不規(guī)范造成動作的不準確性，在學生牢牢記住動作的時間內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的課外作業(yè)訓(xùn)練。學生的課外作業(yè)是在家長的監(jiān)督下完成的，家長的監(jiān)督和指導(dǎo)能更有效地實現(xiàn)動作的訓(xùn)練，提升教學效果。

3.4、根據(jù)教學進度搭配健康知識的課外作業(yè)設(shè)置

小學生雖然對理論知識的自主學習能力相對較弱，課外作業(yè)也是在家長的監(jiān)督下完成的。但是體育教育對學生身心發(fā)展的教學實踐也應(yīng)該給與學生理論知識的滲透教育以潛移默化的方式設(shè)置學生喜愛的課外作業(yè)。第一，可以要求學生觀察看各類體育比賽項目，了解體育比賽規(guī)則，在更豐富的體育知識的指引下，開拓血紅色呢過的于東視野，培養(yǎng)學生對比賽的勝負的認識，激發(fā)學生運動知識的同時鼓勵學生以更飽滿的熱情參加體育運動。第二，通過閱讀安全常識和動作要領(lǐng)類相關(guān)讀物，保障學生獲取更多運動相關(guān)知識。

3.5、以興趣為基礎(chǔ)設(shè)置極具個性的體育課外作業(yè)

針對學生學習興趣和學生不同的個性化學習需求，設(shè)置課外作業(yè)，讓學生在活動中身心得到愉悅的同時達到鍛煉身心的目的。首先，教師在設(shè)置課外作業(yè)時要根據(jù)學生的身心特點，設(shè)計出具有趣味性的作業(yè)，激發(fā)學生的活動欲望，使學生主動積極地參與運動，在好玩、樂玩的游戲中掌握“雙基”，在自我探索中尋求最佳答案。其次，針對一些體育特長生，教師可為他們量身設(shè)置一些極具個性的體育課外作業(yè)。如，讓有著不同興趣愛好的學生參加各類體育興趣小組，讓他們有機會展示自己的風采；或結(jié)合學校開展的校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽，讓學生在身心愉悅的活動中完成課外作業(yè)。

4、課外作業(yè)評價機制

4.1、家校合作，建立健全的監(jiān)督制度

體育課外作業(yè)需要家長的監(jiān)督和參與。小學體育教師與學生的家長取得聯(lián)系，達成學生的課外作業(yè)共識，家長與教師之間建立聯(lián)系不僅能夠督促學生完成課外作業(yè)還能讓家長了解課外作業(yè)的鍛煉目的和簡單技能，家長最大限度地配合使運動鍛煉更有效率，學生課外作業(yè)更高水平地完成。家校合作的課外作業(yè)監(jiān)督監(jiān)制，需要家長與學校進行充分的溝通。首先，通過微信等手機軟件將體育課外作業(yè)的內(nèi)容鍛煉方法和檢測方法傳遞給學生家長，讓家長在為孩子的課外作業(yè)營造更好的鍛煉氛圍。而家長也只有在了解了課程教學的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能與教師形成合作進行監(jiān)督。其次，那教師可以通過要請家長到學校觀摩體育課，讓學生的體育教學展現(xiàn)在家長面前確保家長理解體育課程教學訓(xùn)練的程度，確保家長全面綜合的理解，體育成績，體育鍛煉對于學生身心健康的重要作用，也能促進家長的監(jiān)督工作更有效地進行。最后，家長以積極的態(tài)度響應(yīng)時效的體育課外作業(yè)物質(zhì)和監(jiān)督工作，促進學校體育課外作業(yè)的布置的實踐基礎(chǔ)。家長通過錄制視頻和拍攝照片等形式，想教師提供學生課外作業(yè)完成情況。避免家長由于個人原因和溺愛學生，造成無效監(jiān)督。

4.2、定期考核，實現(xiàn)課外作業(yè)比賽評價體系

雖然課外作業(yè)是在校外完成，但是是對課堂教學的完善和延伸，因此對于課外作業(yè)的完成度，不僅需要調(diào)查表和家長的簽字，監(jiān)督更需要以比賽或評選的形式形成評價體系。這種比賽或者是評價分為以下幾種形式，第一，課前檢查，教師在上課開始后設(shè)置5-8分鐘作為課程開始之前對前一節(jié)課及課外作業(yè)的復(fù)習和檢測，可以選擇小組間相互檢查或者是教師抽查的形式。第二，移動檢查，教師通過家長提供的視頻和文字資料作為學生課外作業(yè)的重要評價方式，教師在一定要及時觀看視頻或文字資料，使課外作業(yè)形成真正的反饋，促進課堂教學的發(fā)展。教師也要針對其中的錯誤進行糾正，并且做出適當?shù)狞c評，讓學生感受到教師的關(guān)注和重視，這也從另一個側(cè)面促進學生的課外作業(yè)完成。第三，階段性比賽，在體育課堂上進行的課堂教學一般以運動模塊為主，如果采用這樣的方式就可以通過一階段的學習在知識整體學習之后組織一次較為正規(guī)的體育課外作業(yè)相關(guān)的比賽，學生在各項體育活動中評比可以通過獎勵項目設(shè)置激發(fā)學生。這些獎勵可以是在體育課程開設(shè)之初或是決定比賽內(nèi)容和規(guī)則后臨時增加。教師可以將這些比賽的成績作為與此項活動相關(guān)的課外作業(yè)成績，并且按照學生平時的完成度的記錄和評價標準給課外作業(yè)打分。第四，設(shè)置作業(yè)展示區(qū)，可將作業(yè)通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如發(fā)小視頻，拍照等手段，呈現(xiàn)出來的學生完成作業(yè)的情況在展示區(qū)展示，在促使增進家庭體育環(huán)境養(yǎng)成，促進家長和孩子的互動的同時提高學校體育對社會體育的影響力。這樣的形式激發(fā)學生的興趣，實現(xiàn)了課外作業(yè)的真正作用。

綜上所述，體育課外作業(yè)的布置受到學生的熱情、自主性，教師的教育方式、教學水平、評價機制和獎勵機制，家長的素質(zhì)、監(jiān)督機制、反饋機制，學校的宣傳力度，程度課外作業(yè)設(shè)置的合理性等因素的影響，教師在體育課課外作業(yè)的布置過程中就要重視這些因素，對每個方面都能盡量以積極角度形成影響，促進體育體育課外教育的發(fā)展。