關(guān)于開展幼兒體育的文獻(xiàn)綜述

□ 譚先懷（云南師范大學(xué)體育學(xué)院 云南 昆明 650500）

1、有關(guān)幼兒體育的研究

有關(guān)幼兒體育的研究，在我國體育發(fā)展和改革歷程中一直有研究，但研究也比較薄弱，在中國知網(wǎng)中輸入“幼兒體育”進(jìn)行檢索獲得2010-2018年的相關(guān)文獻(xiàn)研究。幼兒體育研究文獻(xiàn)達(dá)到篇，比1979-2009年的研究多了許多。但是總體來說，還不能滿足幼兒體育的需要。

2、什么是幼兒體育

幼兒體育是學(xué)校教育的預(yù)備階段和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)?！队變簣@工作規(guī)程(試行)》中指出，幼兒園的任務(wù)是“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。幼兒體育的主要目標(biāo)是“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣”。因此，幼兒體育是遵循幼兒身體生長發(fā)育規(guī)律，以增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平為目的所進(jìn)行的一系列教育活動。

3、幼兒體育活動的內(nèi)容

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》從品格、體制性格和品格方面為幼兒園的體育活動提出了三項具體的任務(wù)：鍛煉幼兒身體，促進(jìn)其正常發(fā)育，提高他們對自然環(huán)境的適應(yīng)能力，增強(qiáng)其體質(zhì)，發(fā)展幼兒的基本動作，使他們姿勢正確，動作靈敏、協(xié)調(diào)。培養(yǎng)他們機(jī)智勇敢的品格和活潑開朗的性格。

身體練習(xí)是幼兒體育活動的最基本也是最重要的途徑和手段。而所謂的身體練習(xí)則是指為鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、曾進(jìn)健康所采取的各種動作過程。幼兒身體練習(xí)的基本動作主要包括身體活動的基本動作，如走、跑、跳躍、投擲、平衡、鉆爬、攀登等人體最基本的活動技能；體操動作，如頭頸部的屈、轉(zhuǎn)、繞旋動作，上肢的屈、伸、舉、環(huán)繞等動作，下肢的踢、蹲等動作，軀干的屈、轉(zhuǎn)、繞旋動作及跳躍等全身性動作。

根據(jù)身體練習(xí)動作中動作類型的不同，我們通常將幼兒體育活動的主要內(nèi)容分為以下幾個方面：

3.1、基本動作及游戲

基本動作主要包括走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等。在體育活動中，由于幼兒基本動作的練習(xí)主要是通過游戲來進(jìn)行的，因此個動作類游戲，便成為幼兒園體育活動中主要的活動內(nèi)容?；緞幼魇侨藗兩钏仨毜膭幼鳎侨梭w最基本的活動能力。在體育游戲中進(jìn)行基本動作的練習(xí)，既能使幼兒身體得到鍛煉，促進(jìn)各器官系統(tǒng)的生理功能。促進(jìn)兒童的生長發(fā)育和身體健康，又能調(diào)動幼兒活動的積極性，促進(jìn)心理過程的發(fā)展?；緞幼骱陀螒蚓毩?xí)的目標(biāo)是：調(diào)動幼兒參加游戲和基本動作的積極性主動性，逐步提高動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性、促進(jìn)生長發(fā)育，培育正確的姿勢，學(xué)習(xí)與體育活動有關(guān)的粗淺知識，調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)活潑開郎的性格；培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)，不怕困難的精神及團(tuán)結(jié)友愛、遵守紀(jì)律等優(yōu)良品德；促進(jìn)幼兒獨立生活和活動能力的發(fā)展。

3.2、基本體操和隊列隊形

（1）幼兒基本體操。

是指通過身體各個部位動作的協(xié)調(diào)配合，根據(jù)人體各部位運動特點，按照一定的程序，有目的、有節(jié)奏的進(jìn)行各種舉、擺、繞、振、踢、環(huán)繞、跳躍等一系列的單一或組織動作的身體練習(xí)。幼兒體操主要包括徒手體操和輕器械體操，

（2）隊列隊形。

幼兒按教師的口令，做出協(xié)調(diào)一致的動作，排成一定的隊形，它包括動作、隊形，變換隊形的方法和口令，識別方位等內(nèi)容。

3.3、器械類動和游戲

幼兒體育活動中的基本體操、基本動作和體育游戲等，都離不開利用運動器械進(jìn)行練習(xí)，通過各種器械與游戲的練習(xí)，不僅利于增加運動負(fù)荷，提高動作難度，而且有利于增加幼兒的運動興趣，調(diào)動幼兒參加體育活動的積極性。從器械的體積來分，可分為：

（1）大型固定器械進(jìn)行運動或游戲，如利用攀登架、滑梯，秋千，蹺蹺板、蹦蹦床等綜合鍛煉幼兒的攀登、鉆、爬、滾、翻、跳、平衡能力等；

（2）中小型可移動的運動器械與游戲，主要指利用一些可移動的中小運動器械進(jìn)行相應(yīng)的游戲活動。如平衡木，投擲架、小梯子、墊子、腳踏車、小推車等；

（3）手持小型運動器械與游戲，主要指利用利用各種大小棍棒、橡皮筋、跳繩、塑料圈、小啞鈴、小凳子、小椅子、各種小飛鏢進(jìn)行體育活動。這些活動不僅能發(fā)展幼兒走、跑、跳、投等技術(shù)和手臂力量，而且能發(fā)展動作的靈敏性，協(xié)調(diào)性，準(zhǔn)確性等；

（4）專項運動項目，孫智杰在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布以來幼兒體育活動開展?fàn)顩r調(diào)查及分析中指出：有的幼兒園設(shè)立了專項體育活動，并配有專業(yè)的體育教師。

4、幼兒體育活動的開展及研究現(xiàn)狀

4、1、有關(guān)幼兒體育的地位與作用的研究

（1）關(guān)于幼兒體育研究價值觀的轉(zhuǎn)變。

對于幼兒體育的認(rèn)識和價值觀的發(fā)展經(jīng)歷了一個比較漫長的過程，一開始的學(xué)者研究對于幼兒體育的研究作用與價值只在體現(xiàn)于如何發(fā)展幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒的基本動作，如何反復(fù)機(jī)械的練習(xí)使幼兒體育的身體能力得到機(jī)械的提高。但在1999年的時候，有學(xué)者提出對幼兒體育的的認(rèn)識應(yīng)從“生物模式”向“身心模式”轉(zhuǎn)變，以前的研究忽略了兒童的心理生理方面的研究，他的見解則是要從生理、心理、社會適應(yīng)三個方面來發(fā)展幼兒體育，只有這樣幼兒體育彩能得道健康全面的發(fā)展。

（2）關(guān)于體育對兒童身心發(fā)展的研究。

對于體育對兒童身心發(fā)展影響的研究有很多的深入討論，劉延琪在“不同運動干預(yù)對兒童身體自尊發(fā)展的影響”中認(rèn)為童時期正是兒童身心發(fā)展的一個關(guān)鍵性時期,這一時期兒童的自我自尊在很大程度上直接影響到兒童日常的行為習(xí)慣和個性習(xí)慣,對于兒童心理健康發(fā)展也帶來很大的影響,甚至關(guān)系到兒童今后的成長、社會化和獨立人格的形成。合理的把握好兒童這一時期的身心發(fā)展特點,重視對兒童認(rèn)識結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建、身體素質(zhì)發(fā)展。對于兒童的成長有重要作用，畢偉民、張坤在“試論體育游戲?qū)υ鲞M(jìn)幼兒健康心理的價值”中認(rèn)為幼兒經(jīng)常參加各種體育游戲,能有效地促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展,能促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展,能增加和促進(jìn)幼兒良好情感的體驗,減少不良情緒的產(chǎn)生。王斌在“基本體操訓(xùn)練對幼兒身心健康產(chǎn)生的影響”中認(rèn)為幼兒基術(shù)體操是以幼兒為對象,以增強(qiáng)體質(zhì)為目的人眾健身體操本文從幼兒基本體操的概念上介紹和論述幼兒基本體操對幼兒發(fā)育具有有利于幼兒形體、體質(zhì)、心理、記憶力、意志品質(zhì)上的價值。所以從這些研究中可以看出現(xiàn)在的學(xué)者都偏向于研究體育運動對兒童的影響。

4、2、有關(guān)幼兒體育的現(xiàn)狀及存在問題研究

（1）有關(guān)于幼兒體育師資方面存在的問題。

劉敦曉在“從動作發(fā)展視角看幼兒體育教學(xué)的困境與出路”一文中認(rèn)為當(dāng)前幼兒體育教學(xué)中存在以下問題:教師觀念落后、師資力量薄弱、教學(xué)內(nèi)容隨意、教師不了解幼兒體育活動種得指導(dǎo)及幼師的體育知識運動能力不搞，教學(xué)既能不全面。趙麗君在《陜西省幼兒園專職體育師資配備現(xiàn)狀及影響因素研究》一文中指出,幼兒體育師資狀況直接影響著幼兒體育活動的形式和質(zhì)量。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),陜西省幼兒園專職體育師資整體配備不足，幼兒體育教師待遇和社會地位不高、高校缺乏專門幼兒體育師資培養(yǎng)等、還有不少的研究者通過對幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)來思考與分析得出的也大多是以上的問題。

（2）有關(guān)于幼兒體育在組織管理與實施方面存在問題的研究。

蔡燕在“潮州市幼兒體育活動開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究”一文中指出該市的經(jīng)費、場地器材和兒童的人均活動面積都存在著嚴(yán)重的不足，這些因素嚴(yán)重影響了幼兒體育活動的開展。張建騰在《幼兒體育教學(xué)的分析與研究》中分析出了我國幼兒體育存在的問題，主要包括：第一無明確的目標(biāo)，現(xiàn)在學(xué)前班的體育活動完全沒有達(dá)到我們的設(shè)想，制定方案的人明顯沒有從孩子的立場出發(fā)，制定出適合他們的體育活動，現(xiàn)在的體育活動明顯是照抄成人體育。并沒有明確的鍛煉目標(biāo)、內(nèi)容也不完整，很多運動直接與競技體育掛鉤，不重視幼兒本身的身體素質(zhì)和基本活動能力。第二內(nèi)容形勢體現(xiàn)出較強(qiáng)的隨意性，大部分幼兒園在設(shè)計這些體育活動的時候沒有站在誘餌的立場考慮，導(dǎo)致幼兒體育活動插入了很多成人的體育活動，這些活動不僅沒法引起兒童興趣，而且對于釋放兒童想象力和創(chuàng)造力也有很大妨礙，最為重要的是有科能導(dǎo)致兒童從此不喜歡體育運動。第三：國內(nèi)教育與國外教育相比，教育理念呈現(xiàn)出滯后性，教育模式也幾乎是沿用應(yīng)試教育模式，造成幼兒體育教育深深的烙上了傳統(tǒng)觀念的印記，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中教師教學(xué)方式單一，教學(xué)模式僵化等，這些都造成兒童的不全面發(fā)展。第四、缺乏專業(yè)的教育人員，現(xiàn)在從事學(xué)期教學(xué)的大多是學(xué)期教育的，很多人雖然系統(tǒng)的學(xué)過幼兒身心發(fā)展的特點及規(guī)律，并在傳授知識方面在行，但是不懂如何開展幼兒的體育活動，很難制定出科學(xué)合理的幼兒體育活動。

（3）有關(guān)幼兒體育的基本組織形式的研究。

體育游戲是幼兒體育最基本的組織形式。在這個過程中已經(jīng)有許多的學(xué)者從不同的角度，不同的方面對體育游戲的特點，價值與作用等方面進(jìn)行了理論的探討，得到體育游戲?qū)εc兒童的成長有著不可忽視的作用，體育游戲作為一種積極有效的身體鍛煉手段，具有良好的增強(qiáng)健康的效果。體育游戲項目繁多，學(xué)校體育課上的大部分游戲都包括跑、跳、投等多種活動技能，有的還要求在盡可能短的時間里完成規(guī)定的動作，它對改善學(xué)生的身體狀況，提高學(xué)生走、跳、投、攀爬等基本活動能力，發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)都有促進(jìn)作用，使肌體接近極限，是一項綜合性的體育活動。楊淑英、林孟龍在《幼兒體育游戲的挑戰(zhàn)性研究》一文中指出開展體育游戲的必要性主要包括：提高幼兒的運動機(jī)能，提高幼兒社會性的發(fā)展，提高幼兒心理素質(zhì)水平，馬崗峰在《幼兒體育游戲與幼兒身心發(fā)展關(guān)系的研究》一文中指出：為了增強(qiáng)兒童健康、促進(jìn)兒童身心全面和諧發(fā)展。因此，科學(xué)的、有效的、適合的體育運動變的非常的重要，可以讓孩子的體智德美等方面全面發(fā)展。社會的進(jìn)步，家長對于幼兒的溺愛使得幼兒體育活動次數(shù)的減少。因此，幼兒園開展豐富有趣的體育活動和戶外活動變的十分的重要，培養(yǎng)幼兒對體育的興趣，讓孩子得到足夠的鍛煉，培養(yǎng)出勇敢、自信、專注、獨立自主、團(tuán)隊合作等精神，讓孩子在以后更好的融入社會。這些都來源于體育游戲的作用。

5、結(jié)束語

綜上所述，開展幼兒體育游戲是我們社會發(fā)展進(jìn)步一個必不可少的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)和過程中可能會遇到問題，但只有不斷的克服和解決才能夠更好的促進(jìn)幼兒體育的開展，在這個過程中要做到學(xué)生、家長、老師、學(xué)校、家庭等有機(jī)的配合，才能夠開展好幼兒體育。