醫(yī)工結(jié)合型專業(yè)本科教育導(dǎo)入境內(nèi)外專家授課模式探討

湯莉莉 ，陳 碧 ，李菁菁 ，時(shí)梅林 ，徐 凱 ，

（1.徐州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)院，江蘇 徐州 221004；2.徐州醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院，江蘇 徐州 221004）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)逐漸融合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，并以新型手段探索生命科學(xué)的未知領(lǐng)域。作為培養(yǎng)人才的醫(yī)學(xué)院校，要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，培養(yǎng)具有國際化視野、創(chuàng)新能力、問題探索和解決能力的醫(yī)工結(jié)合型人才。徐州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)院通過改變傳統(tǒng)醫(yī)工結(jié)合型專業(yè)培養(yǎng)模式，邀請(qǐng)境內(nèi)外知名專家來校授課，借鑒國際知名院校培養(yǎng)模式及授課方式，提高醫(yī)工結(jié)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 傳統(tǒng)的醫(yī)工結(jié)合型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及教學(xué)改革的重要性

目前，我國醫(yī)工結(jié)合型人才培養(yǎng)屬于跨學(xué)科培養(yǎng)，單一方向的培養(yǎng)方式已不能滿足社會(huì)需求，多學(xué)科融合及社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，要求教師轉(zhuǎn)變教育理念，改革教育方式等。國際合作交流辦學(xué)、開展夏令營科研活動(dòng)是拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)高質(zhì)量人才的一種模式，但這僅限于家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的學(xué)生。同時(shí)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的開展，實(shí)訓(xùn)課程的缺乏，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)（年齡、職稱等）不合理，導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展缺乏穩(wěn)定性。“一流專業(yè)、一流學(xué)科”是發(fā)展目標(biāo)，人才培養(yǎng)是根本，如何創(chuàng)新教育理念，培養(yǎng)醫(yī)工結(jié)合型專業(yè)學(xué)生國際化視野，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，是醫(yī)學(xué)院校迫切需要解決的問題。

2 導(dǎo)入境內(nèi)外專家授課模式的優(yōu)勢(shì)

這一模式主要借助于國際一流學(xué)校專家的語言背景和專業(yè)背景，并且在不影響原教學(xué)計(jì)劃的前提下實(shí)施。該模式的實(shí)踐，能讓學(xué)生了解國際知名院校專家授課方式，培養(yǎng)國際化視野，了解學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀和最新動(dòng)態(tài)。為了解教學(xué)效果，對(duì)參與本次教學(xué)活動(dòng)的144名醫(yī)工結(jié)合型本科生進(jìn)行“導(dǎo)入境內(nèi)外專家授課教學(xué)改革實(shí)施情況及反饋調(diào)研問卷”調(diào)查，結(jié)果如下。

2.1 有助于了解學(xué)科前沿知識(shí)，培養(yǎng)國際化視野

為提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)境內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，邀請(qǐng)的專家均來自國際知名院校，從事具有國際影響力的影像工程研發(fā)工作，了解人工智能等現(xiàn)有頂尖技術(shù)動(dòng)態(tài)。為方便專家傳授知識(shí)，可將知名學(xué)校的授課模式引入教學(xué)，將課堂變成知識(shí)交流、思想碰撞的舞臺(tái)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有85%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)模式有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力，80%的學(xué)生認(rèn)為有利于更好地掌握學(xué)科前沿知識(shí)，培養(yǎng)國際化視野。

2.2 有助于了解境內(nèi)外科研團(tuán)隊(duì)研究模式

科研團(tuán)隊(duì)是由具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的科技領(lǐng)軍人才帶領(lǐng)下組建的科研小組，科研團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人的科研思路、方案決定了該科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展情況。本次邀請(qǐng)專家所在團(tuán)隊(duì)科研實(shí)力雄厚，正研究重大課題，而這有利于激發(fā)醫(yī)工結(jié)合型專業(yè)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索興趣。這種在本科階段就能接觸境內(nèi)外優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)力量的模式的實(shí)施，有利于學(xué)生接觸新思想、新理念，更有助于醫(yī)工結(jié)合型人才培養(yǎng)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有78%的學(xué)生希望專家授課內(nèi)容和專家所在團(tuán)隊(duì)研究方向、研究內(nèi)容有關(guān)，44%的學(xué)生希望了解國外知名學(xué)校團(tuán)隊(duì)模式，為出國深造做準(zhǔn)備。

2.3 有助于提升專業(yè)英語水平

國家高等教育部門高度重視雙語教學(xué)，并出臺(tái)了多項(xiàng)政策。但因?qū)I(yè)教師缺乏及語言環(huán)境問題，很多高校的本科生仍只具備普通的英語書寫、閱讀能力，并且專業(yè)課與英語的融合度不高。本次教學(xué)過程中，專家全程以英文PPT授課，強(qiáng)調(diào)部分用中文，受到醫(yī)工結(jié)合型專業(yè)學(xué)生的好評(píng)。從本次調(diào)研可以看出，98%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該發(fā)展境內(nèi)外專家授課模式，74%的學(xué)生認(rèn)為這種模式有利于提高學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)英語水平。

3 思考

3.1 政策保障，教學(xué)改革需堅(jiān)持

以往為拓寬醫(yī)工結(jié)合型專業(yè)學(xué)生知識(shí)面，每年定期邀請(qǐng)國內(nèi)外知名專家前來以講座形式講學(xué)，學(xué)生參與度不高，效果欠佳。本次教學(xué)改革采用導(dǎo)入境內(nèi)外知名專家授課模式，將其納入平時(shí)的教學(xué)計(jì)劃，參與學(xué)生更具針對(duì)性，對(duì)專家的關(guān)注度得到了提高，據(jù)調(diào)研，98%的學(xué)生認(rèn)為有必要推進(jìn)這種模式。

教學(xué)改革成效要想維持，就需要政策支持及高層領(lǐng)導(dǎo)高度重視。設(shè)立籌備小組，負(fù)責(zé)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、推進(jìn)以及項(xiàng)目落實(shí)，相關(guān)職能部門做好資源配置和督查工作，確保項(xiàng)目穩(wěn)步推進(jìn)與高質(zhì)量完成；加大投入力度，提高重視度，發(fā)揮校院兩級(jí)在教學(xué)改革中的積極性，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)建設(shè)項(xiàng)目，保障項(xiàng)目順利實(shí)施。

3.2 源頭改進(jìn)，雙語教學(xué)授課形式需接地氣

關(guān)于如何提高教學(xué)改革質(zhì)量，82%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)增加專業(yè)外文閱讀量，74%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)提前講解專業(yè)英語，64%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)采用小班教學(xué)方式，增加師生互動(dòng)。

不可否認(rèn)，導(dǎo)入境內(nèi)外專家授課模式能促使學(xué)生主動(dòng)思考如何提高專業(yè)英語學(xué)習(xí)熱情。但如何實(shí)施呢？本研究認(rèn)為應(yīng)從源頭抓起。一方面，注重提高教師英文授課能力，修訂培養(yǎng)方案，優(yōu)化授課模式；另一方面，注重引導(dǎo)學(xué)生逐漸接受全英文PPT授課模式，提高學(xué)生外文文獻(xiàn)查閱能力，以接地氣的方式進(jìn)行教學(xué)改革，確保學(xué)生真正獲益。

3.3 加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)科建設(shè)是高校辦學(xué)質(zhì)量和水平的主要標(biāo)志之一，而學(xué)科負(fù)責(zé)人作為學(xué)科建設(shè)的方向指引，扮演者重要角色[1]。

導(dǎo)入境內(nèi)外專家授課模式，專業(yè)教師與知名專家面對(duì)面就教學(xué)方法、科研方向進(jìn)行交流，開展學(xué)術(shù)合作。同時(shí)注重與專家合作，采用柔性引進(jìn)或兼職教授形式，建立個(gè)性化的《高層次人才聘用制度》，以優(yōu)厚的待遇、良好的專業(yè)平臺(tái)吸引高層次人才來校擔(dān)任學(xué)科負(fù)責(zé)人，促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)知識(shí)、能力和結(jié)構(gòu)多元化發(fā)展，提高學(xué)校醫(yī)工結(jié)合型專業(yè)的國際影響力。

3.4 健全教學(xué)評(píng)價(jià)及反饋機(jī)制，確保教學(xué)改革效果

教學(xué)質(zhì)量是院校的生命線，保障和提高教學(xué)質(zhì)量是院校建設(shè)與發(fā)展的永恒主題，而教學(xué)改革的最終目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生崗位勝任力。

為保障導(dǎo)入境內(nèi)外知名專家授課效果，健全教學(xué)評(píng)價(jià)及反饋機(jī)制，對(duì)實(shí)施教學(xué)改革的醫(yī)工結(jié)合型專業(yè)本科生進(jìn)行“導(dǎo)入境內(nèi)外專家講學(xué)教學(xué)改革實(shí)施情況及反饋”及“專業(yè)思想穩(wěn)定性”調(diào)研，并對(duì)部分學(xué)生代表進(jìn)行訪談。通過受益主體——學(xué)生的反饋，及時(shí)了解教學(xué)改革情況并進(jìn)行整改。為了解教學(xué)改革后期效果，應(yīng)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，同時(shí)對(duì)醫(yī)工結(jié)合型專業(yè)本科生成果（如科技類競賽獲獎(jiǎng)、發(fā)表論文、學(xué)期考核成績）及教師發(fā)表論文、申報(bào)課題等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，評(píng)估項(xiàng)目實(shí)施的最終效果[2]，以便在以后的改革中找準(zhǔn)問題，及時(shí)采取措施進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化。

4 總結(jié)

教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，在本科教學(xué)中導(dǎo)入境內(nèi)外專家授課模式，能為學(xué)生提供國際交流平臺(tái)，拓寬學(xué)生視野，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校教師與境內(nèi)外高水平大學(xué)專家的交流，加深學(xué)校與知名教育機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)的了解，促使雙方交流進(jìn)入實(shí)質(zhì)性合作階段，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求對(duì)接、科研與教學(xué)互動(dòng)。