基于職場(chǎng)交際高職英語(yǔ)課程改革分析

文/郭鳳，黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院

對(duì)于每個(gè)面臨就業(yè)的學(xué)生而言，掌握職業(yè)核心能力將會(huì)使其終身受益。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力是教學(xué)的重要組成部分，也是教師教學(xué)的重點(diǎn)。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，職業(yè)核心能力決定著學(xué)生畢業(yè)之后能否適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。就業(yè)成為學(xué)生畢業(yè)后的一大難題，為了更好地迎接就業(yè)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，高職英語(yǔ)教學(xué)就必須提高對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的重視程度，這也是現(xiàn)階段高職院校教育教學(xué)發(fā)展的重要方向，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到掌握職業(yè)核心能力對(duì)他們的重要意義。

1 加強(qiáng)高職英語(yǔ)職場(chǎng)交際能力培養(yǎng)的必要性

1.1 職場(chǎng)交際能力的概念

要想適應(yīng)職場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，就必須具備三種能力：基本能力、專業(yè)能力與關(guān)鍵能力。像交流、計(jì)算、傾聽、思考等能力屬于職場(chǎng)需求的基本能力，像專業(yè)崗位要求的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)操作技能屬于職場(chǎng)需求的專業(yè)能力，而涉及社會(huì)交際、自我學(xué)習(xí)等能力則屬于職場(chǎng)關(guān)鍵能力。三種能力依次由低到高排列，關(guān)鍵能力處干職場(chǎng)能力金字塔的頂端，而職場(chǎng)交際能力可以說(shuō)是職場(chǎng)能力金字塔中的頂尖，是最具有競(jìng)爭(zhēng)力的職場(chǎng)影響能力。職場(chǎng)英語(yǔ)交際能力指的是與所從事職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。具體展開就是能聽懂與職業(yè)相關(guān)的專門英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，在進(jìn)入職場(chǎng)后能夠準(zhǔn)確流暢地用英語(yǔ)進(jìn)行交談，能準(zhǔn)確理解與職場(chǎng)工作相關(guān)的文書、說(shuō)明書、業(yè)內(nèi)新聞等，能用英語(yǔ)熟練地寫作和組織書面材料等。概括來(lái)說(shuō)，就是在職場(chǎng)中，具備較好的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力，能快速適應(yīng)職場(chǎng)需要，從而提高工作質(zhì)量與效率，促進(jìn)個(gè)人職場(chǎng)生涯的順利發(fā)展。

1.2 提升職場(chǎng)交際能力的必要性分析

其一，提高學(xué)生的職場(chǎng)交際能力是當(dāng)前高職教育的宗旨與根本目標(biāo)，是高職教育區(qū)別于其他高校教育的標(biāo)志性差異點(diǎn)職場(chǎng)交際能力的高低，決定了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是學(xué)生未來(lái)職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，也必不可少的能力之一。對(duì)于高職英語(yǔ)課程來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)職場(chǎng)交際能力是改革的重點(diǎn)是說(shuō)目標(biāo)，高職英語(yǔ)的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該以社會(huì)對(duì)人才的求為標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)出合理。以培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)交際能力為目標(biāo)，高效、科學(xué)的英語(yǔ)課程，才能適應(yīng)社會(huì)的需求。

其二，當(dāng)代社會(huì)高校畢業(yè)生數(shù)量居高不下，大學(xué)生就業(yè)壓力增大是市場(chǎng)不需要大學(xué)生嗎?答案當(dāng)然是否定的，快速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高學(xué)歷人才的需求是旺盛的，源源不斷的。出現(xiàn)這種供需矛盾的主因，就是學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)企業(yè)崗位的需求，追究原因是學(xué)校的課程設(shè)置不合理，沒有根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。而對(duì)于高職英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，其課程設(shè)計(jì)大多沒有以職場(chǎng)交際能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)致高職畢業(yè)生的英語(yǔ)職場(chǎng)交際能力偏弱。

2 職場(chǎng)交際能力培養(yǎng)視角下高職英語(yǔ)課程改革與設(shè)計(jì)

2.1 明確高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革的方向

高職院校在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)方向有一個(gè)基本的了解，進(jìn)而融合英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，明確高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革的方向。英語(yǔ)教學(xué)模式改革要在綜合各方面情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，除了教學(xué)模式及課堂授課方式的轉(zhuǎn)變之外，還要注重教材的編寫及實(shí)踐活動(dòng)的開展等。在高職英語(yǔ)改革過程中，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的改革目標(biāo)，培養(yǎng)實(shí)用型的英語(yǔ)人才，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革的意義與價(jià)值，為學(xué)生以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.2 改革高職英語(yǔ)課程的原則

高職英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)一定要有章法可循，要突出職場(chǎng)交際能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，遵循職業(yè)教育的規(guī)律，實(shí)施“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”，秉持“四強(qiáng)調(diào)、四注意”的原則。四強(qiáng)調(diào)是指強(qiáng)調(diào)學(xué)生的行動(dòng)性、師生互動(dòng)性、全面發(fā)展性、過程評(píng)價(jià)性；四注意是指要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)行為的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)行動(dòng)的合作性，教學(xué)過程的完整性，教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性?！八膹?qiáng)調(diào)、四注意”是一個(gè)教師與學(xué)生共同遵守的準(zhǔn)則，貫穿于培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)交際能力過程，引領(lǐng)正確的培養(yǎng)方向。

2.3 優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)課程體系

高職英語(yǔ)教學(xué)要堅(jiān)持基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與行業(yè)英語(yǔ)接軌，建立的英語(yǔ)課程體系要符合社會(huì)需求，同時(shí)也要體現(xiàn)出鮮明的職業(yè)特色。這對(duì)高職院校及教師有著較高的要求，不僅要涉獵實(shí)踐性較強(qiáng)的不同的知識(shí)體系，如人文地理、語(yǔ)言技能及學(xué)術(shù)交流等，還要為學(xué)生構(gòu)建有利于他們?nèi)姘l(fā)展的教學(xué)框架。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為大三、大四即將畢業(yè)的學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過與外界企業(yè)的結(jié)合為學(xué)生融入社會(huì)創(chuàng)造條件，使他們能夠從就業(yè)情況及前景中不斷調(diào)整自我，提高自身的專業(yè)能力。此外，課程的布局應(yīng)更加多元化與多面化，盡力為學(xué)生提供實(shí)時(shí)教學(xué)資源，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)渠道將行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需要融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)之中，不斷擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量。

2.4 改革高職英語(yǔ)教材的設(shè)計(jì)

目前，大部分的高職院校所使用的公共英語(yǔ)教材沒有很好地體現(xiàn)職場(chǎng)英語(yǔ)知識(shí)，缺乏針對(duì)性和職業(yè)特色，不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和就業(yè)后的工作需要，因而開發(fā)出一套適合于高職學(xué)生職場(chǎng)中應(yīng)用的職場(chǎng)交際英語(yǔ)教材勢(shì)在必行，職場(chǎng)交際教材的設(shè)計(jì)應(yīng)該將基礎(chǔ)型的公共英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型的職場(chǎng)英語(yǔ)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)環(huán)境下的語(yǔ)言交際能力，為提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。職場(chǎng)英語(yǔ)教材的編寫必須緊跟市場(chǎng)，緊貼學(xué)生實(shí)際，緊密圍繞生活、行業(yè)和企業(yè)對(duì)外語(yǔ)技能的要求，強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向和能力本位，不僅要打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語(yǔ)言的技能，特別是使用英語(yǔ)處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。