基于Premiere CC的藥物分析慕課制作及應用

李 樂，唐 輝，韓 博，趙 娜

（石河子大學藥學院，新疆 石河子 832000）

慕課是MOOCs的簡稱，指大規(guī)模在線開放課程。近年來，隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，共享經(jīng)濟的繁榮，大數(shù)據(jù)采集技術手段的應用，在線教育迎來了前所未有的發(fā)展機遇。慕課在教學創(chuàng)新、交流互動方面的優(yōu)勢，使得它成為在線教育的重要形式，也成為混合式教學的重要載體。國內(nèi)很多平臺開設了慕課，例如學堂在線、網(wǎng)易公開課等。視頻是慕課的核心部分，承擔著知識傳播的重任。在實際應用中，很多教師對慕課存在一些誤解[1-2]。筆者制作了我校第一門慕課（藥物分析），并在學堂在線慕課網(wǎng)站上線，面向全國用戶開放。學堂在線是由清華大學研發(fā)的中文慕課平臺，于2013年10月10日正式啟動，面向全球提供在線課程。任何擁有上網(wǎng)條件的學生均可通過該平臺學習。學堂在線慕課網(wǎng)站目前已上線清華大學、北京大學、斯坦福大學、麻省理工學院等知名院校的一千多門課程，涉及計算機、經(jīng)管創(chuàng)業(yè)、理學、工程、文學、歷史、藝術等多個領域。藥物分析課程在此平臺上線尚屬首次。在兩輪學習中，已有超過四千人選擇該課程，數(shù)百人參與課程討論，取得了一定效果，現(xiàn)將經(jīng)驗總結(jié)如下。

1 存在的問題

很多教師在早期接觸慕課時，會產(chǎn)生畏難情緒。一方面，認為只有利用專業(yè)設備、專業(yè)人員才能制作出精彩的慕課；另一方面，在慕課錄制過程中，會突然不知道該如何講解熟悉的知識，產(chǎn)生鏡頭恐懼感。有的教師認為課堂授課加錄像就是慕課，還有人認為，讓學生觀看慕課會增加其學習負擔，也讓上課內(nèi)容顯得枯燥，這些想法都影響了慕課的發(fā)展和應用。也有部分教師愿意接受新鮮事物，但是慕課制作水平不高，在課程整體設計、課程創(chuàng)意和課時安排方面存在一些問題，在常規(guī)的PPT錄屏后，簡單剪輯后就上傳平臺，也影響了教學效果。

2 設計理念

慕課視頻的設計，要遵循主題突出、內(nèi)容豐富、深淺適度、長度適宜的原則，按照一定規(guī)律和難度，分若干個知識點進行錄制[3]。這也是慕課與遠程視頻課之間的差異。以藥物分析課程為例，該課程共有18個章節(jié)，分為總論和各論，傳統(tǒng)教學大概需要五十多個課時、16周時間學習。在慕課設計過程中，我們對課程重點進行提煉，壓縮到32次課，每節(jié)課的長度控制在5～10分鐘。這也是慕課教學視頻的基本時間，太長可能造成學習者疲憊、注意力分散，太短則無法講清楚一個完整的知識點。按照難度和學習進度的需要，首先講解概論、檢驗、鑒別、一般雜質(zhì)檢查、特殊雜志檢查等知識點。之后學習各論，如巴比妥類藥物、芳酸類藥物、雜環(huán)類藥物等常見藥物。各章節(jié)之間有一定聯(lián)系，學習者通過觀看視頻，對知識點進行學習，之后，還可以對前后內(nèi)容加強了解。如果把每節(jié)慕課看成一顆珍珠的話，課程設計就是連接這些珍珠的絲線，將它們按照一定規(guī)律串在一起，構(gòu)成一件精美的藝術品。慕課制作需要團隊協(xié)作，從技術、設計、宣傳等方面與授課者溝通交流。慕課的制作一般分為前期準備、中期錄制和后期制作3部分，每個部分都影響慕課整體效果。

3 前期準備

前期準備是最容易被忽略的環(huán)節(jié)。一些慕課制作者，往往將失敗的原因歸結(jié)于錄制設備不先進、后期剪輯不專業(yè)，很少考慮前期準備環(huán)節(jié)。部分教師將前期準備理解成PPT的修改，一些教學經(jīng)驗豐富的教師，覺得對講授內(nèi)容比較熟悉，便直接錄制慕課，而最終效果并不理想，這都是因為忽視了前期準備的重要性。慕課制作的前期準備非常關鍵，花費的時間甚至比實際錄制和剪輯的時間更長。學科不同、教師授課風格不同、教學內(nèi)容不同，前期準備的材料也各不相同。以藥物分析慕課的錄制為例，前期準備包括素材搜集、課件制作、內(nèi)容優(yōu)化、講稿編寫。慕課在網(wǎng)絡傳播的廣泛性和可能營利性，使其對原創(chuàng)性要求較高，因此在初期制作時，就要考慮版權(quán)問題。一些內(nèi)容的講解過程中會用到大量圖片，如果未得到這些圖片版權(quán)人的允許，就需要重新制作。課件的制作還要考慮部分課程使用者習慣使用手機學習，而過小的字體和公式會影響學習效果，所以要重新設計適合的課件，使字體醒目、公式步驟清晰、重點突出。內(nèi)容優(yōu)化是指將整個章節(jié)提煉、濃縮，最終在5～10分鐘內(nèi)闡述清楚一個知識點。知識點之間絕非孤立，所以，內(nèi)容優(yōu)化也是前期準備中非常重要的一個環(huán)節(jié)。最后是講稿編寫，對于理工類課程，筆者建議直接采用逐字稿。這是因為，很多教師在錄制過程會因為面對鏡頭而忘詞或說錯話，這也會增加后期剪輯難度。逐字稿可以有效緩解教師焦慮情緒，提高課程呈現(xiàn)質(zhì)量。

4 中期錄制

慕課的錄制往往被教師當作最難的環(huán)節(jié)，很多經(jīng)驗豐富的教師在面對攝像頭時會表現(xiàn)得不自然，面部表情僵硬，沒有肢體語言，再加上無法與學生互動，教學效果很不理想。實際上，如果重視慕課的前期準備，再加上一些視頻錄制技巧，大部分視頻效果會比較理想。現(xiàn)在比較流行的慕課錄制方式為采用綠幕或者藍幕做背景，利用提示屏播放PPT或文字稿。為了便于后期摳圖，教師穿著與背景有明顯色差的服裝，比如男教師可穿著白襯衣、黑西褲，女教師可穿著黑色或者紅色套裙。為避免畫面出現(xiàn)眩暈感，盡量不采用條紋圖案。目前主流播放器為寬屏，人物在畫面中被拉寬，與實際差異過大，這種情況更要避免穿著粗條紋的衣物出境。在錄制過程中，僅靠自然光無法拍攝出明亮的畫面，還需要使用專門的照明光源，此時應盡量避免佩戴眼鏡，而皮膚在強光照射下也會出現(xiàn)反光，可在錄制前打粉，條件允許者可化淡妝。錄制時如果有逐字稿，可以盡量按照稿子講解，但是不能緊盯著屏幕。由于錄制時無法與學生互動，為避免照本宣科，教師可在拍攝過程中適當加入肢體語言。PPT和字幕通常不會同時出現(xiàn)，故教師要熟悉PPT內(nèi)容，錄制過程中如果出現(xiàn)口誤，可以將出錯的整句話重新敘述一遍，如果一段話斷句出現(xiàn)錯誤，也可以將整段重說，這些都可以通過后期剪輯修飾。

慕課時長5～10分鐘，而錄制一般需要20分鐘左右。教師可以根據(jù)章節(jié)內(nèi)容多次錄制，避免一次錄制時間過長而產(chǎn)生疲憊感，并把這種狀態(tài)帶到課程中。

綜上所述，時代在進步，社會在發(fā)展，藥物分析更加靈敏、準確、快速，藥物分析儀器和方法應向自動化、最優(yōu)化和智能化方向發(fā)展。通過混合式教學，我們將線上線下融為一體，學生的實踐技能、邏輯思維、分析解決問題能力和應用能力均有了一定程度的提高[4-5]。未來我們還將對教學模式、教學方法進行探索，將研究重點放到在線教育的實踐上，用可以量化的數(shù)據(jù)來支持研究觀點，學習國外慕課發(fā)展經(jīng)驗，結(jié)合實際情況，給學生提供更多的學習機會和良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生自學能力，尤其是獨立思考和解決問題能力。