基于藥學(xué)專業(yè)自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目的研究探究高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐問(wèn)題

楊俊濤，王文寶

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 漯河 462002）

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于在校大學(xué)生的積極意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是全面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，即創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在這一價(jià)值取向的指導(dǎo)下，創(chuàng)業(yè)教育就成為一種主體性教育、一種高層次的素質(zhì)教育、一種健全人格的教育[1]。隨著國(guó)家與各級(jí)地方政府相關(guān)政策的出臺(tái)，各地的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間與平臺(tái)也如雨后春筍般出現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性也開始逐步顯現(xiàn)。但教育是分階段的，培養(yǎng)也是有過(guò)程的，任何事情都非一蹴而就。如基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是把學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人，高等教育的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造價(jià)值的人，而高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是把學(xué)生培養(yǎng)成能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造更大價(jià)值的人。在校大學(xué)生依托高校資源優(yōu)勢(shì)、導(dǎo)師優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面會(huì)更加便利化與明確化。便利化體現(xiàn)在可利用資源多及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難度的降低；明確化體現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展定位及發(fā)展方向的確定性。

2 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展有其積極的一面，但同時(shí)我們也應(yīng)該看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是盲目的，更不是泛濫的，否則，將會(huì)舍本逐末，得不償失。2015年5月，國(guó)務(wù)院頒行的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》就明確指出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)”是當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的不容忽視的突出問(wèn)題。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中還存在一些如大而不精、虛而不實(shí)、急于求成、成果轉(zhuǎn)化欠缺等其他問(wèn)題，還有些學(xué)生為了創(chuàng)業(yè)竟然多次曠課，導(dǎo)致多門課程不及格。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，不僅要有教師的指導(dǎo)，還要有相關(guān)制度的約束。在合理制度下的創(chuàng)新才是一種有益而良性的創(chuàng)新。

3 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形式

高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形式需體現(xiàn)新穎性、有益性、可行性等特點(diǎn)，創(chuàng)新的范圍涉及廣泛，可以是理論創(chuàng)新、模式創(chuàng)新，也可以是形式上的創(chuàng)新，還可以是技術(shù)上的創(chuàng)新等多種形式。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并非高高在上遙不可及，只要大家善于學(xué)習(xí)、勇于探索，人人都可創(chuàng)新，到處都可創(chuàng)新，天天都可創(chuàng)新。創(chuàng)新本質(zhì)上充滿了靈活性，而創(chuàng)業(yè)更注重具體性。從鉛筆與橡皮簡(jiǎn)單組合的初級(jí)創(chuàng)新到現(xiàn)在的“新四大發(fā)明”，可以說(shuō)時(shí)代的發(fā)展離不開創(chuàng)新的推動(dòng)。而目前熱議較多的諸如健康藥膳、美容保健、愛心書屋、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、無(wú)人快遞、3D打印、私人攝影、智能穿戴等都是新時(shí)代下人們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初步嘗試。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不論規(guī)模大小、形式如何，只要積極嘗試，終究會(huì)對(duì)個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

4 藥學(xué)專業(yè)自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素的有機(jī)融合

4.1 結(jié)合實(shí)際條件，制訂藥學(xué)專業(yè)自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目

藥學(xué)專業(yè)涉及內(nèi)容廣泛，并與大健康息息相關(guān)，但區(qū)域不同、條件不同，所面臨的具體情況也不相同，最好是能夠因地制宜，逐步發(fā)展。如結(jié)合我校實(shí)際情況，現(xiàn)校內(nèi)外都種植有大量的銀杏樹，而每年都能收獲大量的銀杏果，由此來(lái)制定藥學(xué)專業(yè)自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目并實(shí)施。通過(guò)查閱文獻(xiàn)及相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，銀杏果屬于藥食兩用品種，其主要含有異黃酮和多糖類成分，異黃酮主要結(jié)構(gòu)和性質(zhì)與雌激素相似，所以能改善女性衰老、更年期、骨質(zhì)疏松等癥狀。而多糖類成分主要具有清除自由基、抗氧化的活性?；诖?，高淑云[2]已利用響應(yīng)面法優(yōu)選異黃酮的提取工藝作為大學(xué)生的一個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目。另外，楊強(qiáng)[3]對(duì)銀杏果多糖的提取分離及功能特性進(jìn)行了研究，但同時(shí)又對(duì)銀杏果多糖的物化性質(zhì)及抗氧化活性方面又做了進(jìn)一步研究[4]。目前，對(duì)于銀杏果的研究還僅僅停留在基礎(chǔ)層面，還未對(duì)銀杏果潛在的藥用價(jià)值及相應(yīng)的藥效層面進(jìn)行深入研究?！夺t(yī)林集要》曾記載：手足皴裂，生白果嚼爛，夜夜涂之。因此，利用現(xiàn)代化技術(shù)將銀杏果在治療手足皴裂方面的藥用價(jià)值發(fā)揮出來(lái)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。所以，根據(jù)我校實(shí)際情況制訂的自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目“銀杏果在治療手足皴裂方面的研究與制劑開發(fā)”，可作為在校大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的一個(gè)新項(xiàng)目。

4.2 自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合

通過(guò)藥學(xué)專業(yè)自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目的開展，既能深化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又融合了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代元素。但在實(shí)踐過(guò)程中還需要思考幾個(gè)問(wèn)題，即自主項(xiàng)目如何設(shè)計(jì)、如何研究，又怎樣實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)目同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機(jī)融合?；诖耍稍O(shè)計(jì)如下研究思路與方法。（1）在中醫(yī)藥理論的指導(dǎo)下，查閱相關(guān)書籍文獻(xiàn)資料，明確研究方向。（2）確定研究方向后，具體實(shí)施是學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，充分利用校內(nèi)外大量種植的銀杏樹資源，由師生共同采集、炮制，并進(jìn)一步提取、分離有效成分，同時(shí)對(duì)提純后的有效成分進(jìn)行相應(yīng)的定性定量測(cè)定。（3）對(duì)提取分離的有效成分進(jìn)行藥理驗(yàn)證。（4）將提純后的有效成分制成適宜的制劑，并考察制劑的穩(wěn)定性。（5）對(duì)該制劑進(jìn)行相應(yīng)的藥效學(xué)驗(yàn)證。（6）在收集相關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，申報(bào)專利、成果，并與行業(yè)企業(yè)結(jié)合進(jìn)行批號(hào)申報(bào)及試制生產(chǎn)。（7）初步創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。（8）最后進(jìn)行總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)推廣。

簡(jiǎn)而言之，本設(shè)計(jì)項(xiàng)目就是研究銀杏果在治療手足皴裂方面的潛在應(yīng)用價(jià)值及最終實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)目的產(chǎn)品開發(fā)，并初步進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試，進(jìn)一步增加社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。

5 藥學(xué)專業(yè)自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目的研究意義及與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的思考

5.1 自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目的研究意義與創(chuàng)新性

5.1.1 該項(xiàng)目的研究意義 該項(xiàng)目的研究一是融合了藥學(xué)專業(yè)中天然藥物化學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)等多門課程的綜合知識(shí)，并借助銀杏果在治療手足皴裂方面的藥用價(jià)值研究為實(shí)踐載體，從理論到實(shí)踐深化并拓展了學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)，提升了學(xué)生在科研方面的能力與水平；二是以具體項(xiàng)目為載體，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)；三是該項(xiàng)目的研究對(duì)象與研究方法具有很實(shí)用的借鑒意義。

5.1.2 該項(xiàng)目的創(chuàng)新性 該自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目是在中醫(yī)藥理論的指導(dǎo)下利用現(xiàn)代提取與檢測(cè)技術(shù)及制劑手段實(shí)現(xiàn)中藥現(xiàn)代化的一種方法。其形式以師生共同參與的方式完成，但在具體實(shí)踐中，仍以學(xué)生為主體，通過(guò)不斷地深入討論與學(xué)習(xí)，最終能夠使參與的學(xué)生實(shí)現(xiàn)基于所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的高層次知識(shí)理論思維與構(gòu)架，同時(shí)又能提升學(xué)生自身的能力與水平。再者，該項(xiàng)目融合了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，又能提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的自身發(fā)展。另外，在應(yīng)用價(jià)值上，該項(xiàng)目針對(duì)的是銀杏果在治療手足皴裂方面的研究，并將銀杏果有效成分經(jīng)提純后制成易于使用的產(chǎn)品。

5.2 項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

在校大學(xué)生除了日常學(xué)習(xí)之外，課余時(shí)間長(zhǎng)短不一，在時(shí)間上缺乏連續(xù)性，而一些項(xiàng)目的研究過(guò)程則是連續(xù)的，斷斷續(xù)續(xù)則難以保證研究的順利進(jìn)行。同時(shí)，一些項(xiàng)目的研究也有人數(shù)的限制，一般6～10人為宜，人數(shù)過(guò)多則較難有效指導(dǎo)。再者，產(chǎn)品開發(fā)過(guò)程還需要其他團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，如產(chǎn)品的藥效學(xué)方面的驗(yàn)證及安全性評(píng)價(jià)等。除此之外，產(chǎn)品開發(fā)前期還需要部分專利申請(qǐng)費(fèi)、材料費(fèi)等，如果要將產(chǎn)品進(jìn)一步推向社會(huì)，并獲得經(jīng)濟(jì)效益，則還要進(jìn)行相應(yīng)生產(chǎn)批號(hào)申請(qǐng)、生產(chǎn)場(chǎng)地申請(qǐng)等多個(gè)環(huán)節(jié)。而對(duì)于在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目而言，將一種產(chǎn)品開發(fā)出來(lái)之后能夠及時(shí)申請(qǐng)專利、成果及發(fā)表相應(yīng)的學(xué)術(shù)論文即可，后續(xù)的產(chǎn)品推廣可根據(jù)實(shí)際情況靈活安排。

6 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖形式多樣，但最終都要體現(xiàn)其價(jià)值。藥學(xué)專業(yè)通過(guò)自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目的研究與高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相融合，能極大地提升學(xué)生的知識(shí)水平與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力與水平。雖然在實(shí)踐過(guò)程中存在一些不足，但項(xiàng)目實(shí)踐的積極意義不容忽視，而且這種科研型創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的方式具有很強(qiáng)的借鑒性和推廣性。