醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨員過(guò)程培養(yǎng)現(xiàn)狀分析和思考

張 姝

（徐州醫(yī)科大學(xué)，江蘇 徐州 221000）

醫(yī)學(xué)生黨員的教育和培養(yǎng)工作是醫(yī)學(xué)院校黨建工作的重要內(nèi)容，他們的培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的未來(lái)發(fā)展。因此，做好學(xué)生黨建工作，探索醫(yī)學(xué)生黨員教育培養(yǎng)過(guò)程的有效途徑，有助于更好地培養(yǎng)黨和國(guó)家需要的德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才。

1 醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨員培養(yǎng)的現(xiàn)狀

筆者通過(guò)與醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨員、教師黨員、入黨積極分子、普通同學(xué)、學(xué)生黨支部書(shū)記等不同群體進(jìn)行分類(lèi)座談和不記名反饋問(wèn)題和意見(jiàn)的形式，記錄、收集并整理高校各類(lèi)群體對(duì)當(dāng)前醫(yī)學(xué)生黨員培養(yǎng)和教育過(guò)程中存在的問(wèn)題和建議。

1.1 黨員自身的現(xiàn)狀

1.1.1 學(xué)業(yè)與工作的壓力 高校優(yōu)秀青年大學(xué)生一直是黨組織的重要后備力量，他們有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，其中不乏思想覺(jué)悟高、政治素質(zhì)好、先鋒作用強(qiáng)的先進(jìn)分子積極向黨組織靠攏。這部分優(yōu)秀的先進(jìn)分子客觀上在思想覺(jué)悟、學(xué)業(yè)成績(jī)、工作能力和社會(huì)實(shí)踐等方面得到了周?chē)鷰熒囊恢抡J(rèn)可，主觀上有為集體和他人服務(wù)奉獻(xiàn)的意識(shí)。對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)講，肩負(fù)著治病救人的使命，需要具備高尚的職業(yè)道德，職業(yè)技能要求精益求精，因此，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐占用了醫(yī)學(xué)生大部分的時(shí)間和精力；同時(shí)黨員學(xué)生大多為學(xué)生骨干，絕大部分擔(dān)任了各級(jí)學(xué)生組織的主要職務(wù)，工作任務(wù)重，考核評(píng)價(jià)多，還要應(yīng)對(duì)同學(xué)和教師等各種人際關(guān)系，在完成大量工作任務(wù)的同時(shí)，也承受了較大的工作和社會(huì)壓力。面臨學(xué)業(yè)和工作等多重壓力，醫(yī)學(xué)生黨員教育和學(xué)習(xí)上投入的精力相對(duì)較少。

1.1.2 理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相脫節(jié) 大學(xué)生預(yù)備黨員的教育過(guò)程中普遍存在兩種截然相反的傾向。一種是重理論、輕實(shí)踐，這種傾向?qū)е铝瞬糠执髮W(xué)生預(yù)備黨員對(duì)黨的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)非常充分，但是不能做到理論聯(lián)系實(shí)際。相反，另一種傾向是重實(shí)踐、輕理論。有的預(yù)備黨員為同學(xué)服務(wù)盡心盡力，學(xué)習(xí)工作和日常表現(xiàn)都非常優(yōu)秀，受到教師和同學(xué)們的普遍贊揚(yáng)，但是對(duì)于黨的理論知識(shí)掌握得不夠透徹。有以上兩種傾向的大學(xué)生預(yù)備黨員都不能做到思想和行動(dòng)上真正同時(shí)入黨。大學(xué)生預(yù)備黨員應(yīng)該具備扎實(shí)的理論知識(shí)和應(yīng)有的思想覺(jué)悟，嚴(yán)格要求自己，努力將理論知識(shí)付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)和探索，不斷提升自己[1]。

1.1.3 各年級(jí)黨員自我效能感不同 有學(xué)者針對(duì)各年級(jí)黨員做了調(diào)查，高年級(jí)黨員相比低年級(jí)黨員參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以及工作和社會(huì)實(shí)踐的歷練較多，思想和心理更為成熟，對(duì)事物的思考更加深刻、全面，因此，高年級(jí)黨員更加自信，工作和學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)；低年級(jí)黨員經(jīng)過(guò)入黨積極分子的培養(yǎng)和黨團(tuán)組織的推薦和考察，有一定的理論基礎(chǔ)，綜合素質(zhì)過(guò)硬，但是對(duì)組織的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，對(duì)如何發(fā)揮黨員作用存在迷茫，還需要組織繼續(xù)在理論和實(shí)踐中進(jìn)行培養(yǎng)。

1.2 黨組織培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.2.1 組織生活簡(jiǎn)便化、大眾化 醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)是以守護(hù)人類(lèi)生命健康為宗旨的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能要求精益求精，醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)課時(shí)較多，加上課后大量的理論作業(yè)、實(shí)踐練習(xí)和各項(xiàng)考試，能夠自主支配的時(shí)間有限。在這種情況下，部分高校黨組織在對(duì)醫(yī)學(xué)生黨員的教育和培養(yǎng)過(guò)程中，遷就學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)，組織生活簡(jiǎn)便化，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的深度和廣度。

1.2.2 政工人員不足，素質(zhì)不夠高 高校學(xué)生政工人員、輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常思想政治教育及管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。很多高校和輔導(dǎo)員高度重視這一點(diǎn)，并積極創(chuàng)造條件，努力提升自身素養(yǎng)，在做好日常事務(wù)性工作的同時(shí)，著重加強(qiáng)教育性工作。但隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生黨員人數(shù)急劇增加，學(xué)生黨建工作量加大，而從事學(xué)生黨務(wù)工作的人員數(shù)量不足，且多數(shù)較為年輕，黨齡不長(zhǎng)，黨的基礎(chǔ)理論水平和工作經(jīng)驗(yàn)有限，導(dǎo)致學(xué)生黨支部幾乎將主要精力放在走程序、整材料的事務(wù)性工作上，對(duì)發(fā)展黨員不能起到很好的引導(dǎo)和教育作用，對(duì)入黨積極分子和預(yù)備黨員的考察評(píng)價(jià)大多流于形式[2]。

1.2.3 學(xué)生黨員教育活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性、長(zhǎng)效性 學(xué)生黨員組織發(fā)展工作標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格、過(guò)程規(guī)范，現(xiàn)有的組織發(fā)展各個(gè)環(huán)節(jié)的檔案材料細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，但材料內(nèi)容存在重復(fù)和突擊填寫(xiě)等情況，不能真實(shí)反映黨員成長(zhǎng)過(guò)程的真實(shí)情況。大多數(shù)學(xué)生黨支部書(shū)記由輔導(dǎo)員兼任，而輔導(dǎo)員的日常工作較為煩瑣，對(duì)于支部工作基本能夠按照“三會(huì)一課”要求和組織發(fā)展程序完成，但是開(kāi)展活動(dòng)和教育的過(guò)程大多浮于表面，缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)效性，導(dǎo)致活動(dòng)的質(zhì)量和效果不佳。

2 黨員過(guò)程培養(yǎng)的內(nèi)涵和意義

2.1 黨員過(guò)程培養(yǎng)的含義

過(guò)程培養(yǎng)是不同于目標(biāo)導(dǎo)向的教育管理模式，更加注重事物在發(fā)展進(jìn)程中各個(gè)階段的特點(diǎn)和需要，進(jìn)行策劃、控制和改進(jìn)過(guò)程的效果，并采取不同的方法和措施進(jìn)行引導(dǎo)、教育和管理。筆者認(rèn)為，黨員過(guò)程培養(yǎng)是一種自團(tuán)員提出入黨申請(qǐng)后被確定為入黨積極分子時(shí)起直至發(fā)展為黨員后，針對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的不同階段和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和管理辦法、獎(jiǎng)懲措施，進(jìn)行教育和管理的過(guò)程。（1）價(jià)值取向：過(guò)程培養(yǎng)是過(guò)程性和目標(biāo)性的統(tǒng)一。既重視黨員培養(yǎng)的結(jié)果，同時(shí)也注意培養(yǎng)的過(guò)程，反映各個(gè)階段黨員培養(yǎng)的質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的價(jià)值。（2）培養(yǎng)內(nèi)容：主張對(duì)黨員的政治思想、文化學(xué)習(xí)、綜合能力、作用發(fā)揮等方面開(kāi)展全面的教育和管理，強(qiáng)化培養(yǎng)過(guò)程的考核和評(píng)價(jià)，及時(shí)結(jié)合考核評(píng)價(jià)結(jié)果采取措施。（3）培養(yǎng)方法：貫穿于黨員發(fā)展的全過(guò)程，并結(jié)合個(gè)人發(fā)展不同階段采取不同的方法和策略。（4）培養(yǎng)主體：人員主體多元化，集各方力量，加大培養(yǎng)力度，優(yōu)化培養(yǎng)層次，多角度促進(jìn)黨員的全面發(fā)展。

2.2 黨員過(guò)程培養(yǎng)的意義

目前黨員培養(yǎng)過(guò)程主要以支部組織黨員集中理論學(xué)習(xí)和開(kāi)展黨日活動(dòng)為主，入黨積極分子考察表和預(yù)備黨員考察表每半年由培養(yǎng)聯(lián)系人填寫(xiě)一次，內(nèi)容較為寬泛，且忽視了黨員個(gè)體在各個(gè)階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，沒(méi)有起到對(duì)入黨積極分子和預(yù)備黨員各方面表現(xiàn)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)作用。而黨員過(guò)程培養(yǎng)的意義在于：（1）關(guān)注團(tuán)員發(fā)展為黨員以及黨員個(gè)人發(fā)展的全過(guò)程，了解培養(yǎng)的階段性效果，使黨組織及時(shí)了解黨員各方面表現(xiàn)和發(fā)揮作用情況，以便對(duì)黨員加強(qiáng)監(jiān)管，為年終考核提供依據(jù)。（2）黨員過(guò)程培養(yǎng)對(duì)黨員個(gè)人的教育和管理更加精準(zhǔn)，能夠有效提升黨員培養(yǎng)質(zhì)量。（3）黨員過(guò)程培養(yǎng)可以針對(duì)各方面表現(xiàn)及時(shí)反饋、調(diào)整，使培養(yǎng)計(jì)劃和考核方案不斷得到完善，提升黨員的綜合素質(zhì)。

3 醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨員過(guò)程培養(yǎng)的思考

3.1 全員全程育人，過(guò)程培養(yǎng)形成合力

根據(jù)全國(guó)教育大會(huì)精神，思想政治教育應(yīng)形成全員、全過(guò)程、全方位育人格局。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建立黨校兼職教師庫(kù)，整合各個(gè)部門(mén)及組織的資源和力量做好學(xué)生黨員的培養(yǎng)工作。首先是相關(guān)工委老同志，他們長(zhǎng)期從事高等教育教學(xué)工作，政治素質(zhì)過(guò)硬、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、人生經(jīng)歷豐富，同時(shí)熟悉大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和高校教育模式，能夠?qū)η嗄陮W(xué)生思想、學(xué)業(yè)、心理、就業(yè)等方面開(kāi)展主題教育和個(gè)別培養(yǎng)；校友會(huì)或者各個(gè)院系聯(lián)系優(yōu)秀校友返校交流，為在校學(xué)生介紹求學(xué)經(jīng)歷和成長(zhǎng)成才經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴；組織部門(mén)還可將優(yōu)秀教師黨員和優(yōu)秀醫(yī)護(hù)工作者納入黨校師資庫(kù)，每年邀請(qǐng)黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的優(yōu)秀教師黨員和醫(yī)護(hù)工作者為醫(yī)學(xué)生黨員和廣大醫(yī)學(xué)生上黨課做報(bào)告，以先進(jìn)事跡教育、引導(dǎo)學(xué)生；專(zhuān)業(yè)課教師通過(guò)課程思政開(kāi)展思想教育，全員合力培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)生黨員。

3.2 黨員分類(lèi)培養(yǎng)，明確培養(yǎng)過(guò)程目標(biāo)

對(duì)醫(yī)學(xué)生黨員培養(yǎng)應(yīng)按照其成長(zhǎng)規(guī)律做好分類(lèi)培養(yǎng)計(jì)劃，建立《入黨積極分子成長(zhǎng)手冊(cè)》《黨員成長(zhǎng)檔案》等，記錄黨員在政治理論、學(xué)業(yè)發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐等方面開(kāi)展的工作和階段性的成績(jī)。按照新生黨員、畢業(yè)生黨員等分類(lèi)，根據(jù)理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)成績(jī)、志愿服務(wù)、作用發(fā)揮等方面制定不同的考核目標(biāo)，結(jié)合每學(xué)期的考核結(jié)果對(duì)優(yōu)秀黨員進(jìn)行表彰，對(duì)后進(jìn)黨員談話勸誡，加強(qiáng)黨員的過(guò)程管理。針對(duì)醫(yī)學(xué)生課程安排緊、學(xué)業(yè)繁重的特點(diǎn)，利用節(jié)假日，尤其是寒暑假期間對(duì)入黨積極分子和黨員進(jìn)行集中教育，由各級(jí)黨組織安排培訓(xùn)班和黨日活動(dòng)，使他們?cè)诩倨谕度敫嗟木ι钊雽W(xué)習(xí)和實(shí)踐，使理論教育入腦入心。

3.3 選好培養(yǎng)聯(lián)系人，保證過(guò)程培養(yǎng)質(zhì)量

（1）聯(lián)系人是黨組織在考察培養(yǎng)環(huán)節(jié)與入黨積極分子、預(yù)備黨員聯(lián)系的紐帶，起到傳遞黨組織與預(yù)備黨員之間信息的作用，也是互動(dòng)回應(yīng)機(jī)制建立的重要環(huán)節(jié)。黨組織與預(yù)備黨員的互動(dòng)主要是通過(guò)具體的人完成的，黨組織要選派預(yù)備黨員培養(yǎng)聯(lián)系人[3]。培養(yǎng)聯(lián)系人應(yīng)由支部書(shū)記、輔導(dǎo)員、班主任等黨性強(qiáng)、有責(zé)任心，且與學(xué)生關(guān)系密切的教師黨員共同擔(dān)任。（2）提高黨務(wù)工作者水平，為學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量提供人員保證。黨務(wù)工作者在培養(yǎng)、發(fā)展工作中，有較大的影響力，他們的理論水平、黨性修養(yǎng)、工作熱情、創(chuàng)新精神等因素，不僅直接決定黨員發(fā)展工作質(zhì)量，而且影響學(xué)生黨員質(zhì)量。因而，需要廣泛開(kāi)展政治理論、黨史、支部建設(shè)等專(zhuān)題培訓(xùn)，提高黨務(wù)工作者水平，為提高黨員發(fā)展工作質(zhì)量和學(xué)生黨員質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

3.4 確定階段考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化過(guò)程培養(yǎng)效果

構(gòu)建學(xué)生黨員考核體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是新形勢(shì)下對(duì)黨員進(jìn)行科學(xué)管理的有益探索，同時(shí)對(duì)加強(qiáng)當(dāng)前高校基層黨建工作和培養(yǎng)高素質(zhì)的干部后備人才具有重要意義[4]。醫(yī)學(xué)院?？梢蕴剿鲗?shí)行學(xué)生黨員五星級(jí)評(píng)價(jià)、加強(qiáng)黨員后續(xù)教育管理為主題，通過(guò)構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行一定的獎(jiǎng)懲，促使學(xué)生黨員能在同學(xué)中樹(shù)立學(xué)生黨員的良好形象，影響和團(tuán)結(jié)廣大同學(xué)共同進(jìn)步，從而提高學(xué)生黨員質(zhì)量，增強(qiáng)黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

根據(jù)黨員所處階段不同，如入黨積極分子、預(yù)備黨員、正式黨員等分類(lèi)，探索對(duì)黨員進(jìn)行分類(lèi)分級(jí)管理，并將量化指標(biāo)和民主評(píng)議相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)黨員的監(jiān)督和管理，強(qiáng)化黨員過(guò)程培養(yǎng)的效果。黨內(nèi)評(píng)議可由二級(jí)黨組織指派專(zhuān)人，比如組織員，黨支部書(shū)記與支部黨員分別談話，充分收集黨員評(píng)價(jià)，群眾評(píng)議由支部組織班級(jí)同學(xué)對(duì)黨員進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。量化指標(biāo)是指將黨員的日常表現(xiàn)分為幾個(gè)方面，如政治理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、聯(lián)系群眾等情況量化為一定分值累計(jì)積分，每年度評(píng)選星級(jí)黨員，按照不合格黨員、基本合格黨員、合格黨員、優(yōu)秀黨員的層次分為一星至五星級(jí)黨員。

3.5 運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)建過(guò)程培養(yǎng)新平臺(tái)

黨員的過(guò)程培養(yǎng)可以借助于信息手段，搭建科學(xué)、智能、高效的理論學(xué)習(xí)與宣傳教育平臺(tái)，創(chuàng)建黨員紅色教育App，發(fā)布時(shí)事動(dòng)態(tài)、理論學(xué)習(xí)資料、黨建成果等信息，黨員通過(guò)掌上閱覽，打破時(shí)間地域限制，實(shí)現(xiàn)黨員隨時(shí)隨地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我教育。對(duì)于課程安排緊湊、學(xué)業(yè)繁忙的醫(yī)學(xué)生，尤其是實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)等高年級(jí)醫(yī)學(xué)生黨員，可以建立網(wǎng)絡(luò)黨支部，在線開(kāi)展“三會(huì)一課”、民主管理、學(xué)習(xí)交流等，解決醫(yī)學(xué)生黨員流動(dòng)性大、學(xué)習(xí)難、參加組織生活難的問(wèn)題。另外，通過(guò)紅色教育App，將黨支部全體黨員的信息全部導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫(kù)，為黨員過(guò)程培養(yǎng)提供數(shù)據(jù)化支撐。App除了具備學(xué)習(xí)教育功能，還可以設(shè)置黨員管理模塊，將黨員學(xué)習(xí)教育、組織生活、工作取得成績(jī)、作用發(fā)揮等情況全部進(jìn)行記錄。自動(dòng)快速進(jìn)行數(shù)據(jù)多維度分析和統(tǒng)計(jì)量化，對(duì)黨員各項(xiàng)任務(wù)的完成情況做出好、中、差評(píng)價(jià)和預(yù)警。通過(guò)平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)管，對(duì)黨支部組織活動(dòng)和黨員表現(xiàn)可一鍵式抽查督導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)黨員過(guò)程培養(yǎng)的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化[5]。