創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有效性分析

徐莉君 黃煜棟 汪晟

（杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 311402）

一般說來，高等職業(yè)教育是當(dāng)前我國社會職業(yè)教育中最為重要的組成部分，肩負(fù)著向社會培養(yǎng)更多人才的工作職責(zé)，為推動城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程提供強(qiáng)有力的支持。結(jié)合我國社會發(fā)展規(guī)劃，當(dāng)前我國高職院校人才培養(yǎng)工作與職業(yè)人才需求缺口間存在著一定差距。即便我國高職院校人才培養(yǎng)數(shù)量相對不足，但是正確的職業(yè)生涯規(guī)劃方案能對個人及社會發(fā)揮極其重要的作用。同時，我國自主創(chuàng)新能力有待提高，其問題產(chǎn)生原因與創(chuàng)新人才數(shù)量不足間存在著密切聯(lián)系，側(cè)面反映高等教育與創(chuàng)新型國家間發(fā)展需求[1]。由此可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不只是高等教育的主流發(fā)展趨勢，更是高等教育發(fā)展道路的必然抉擇。鑒于此，本文針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有效性的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)存問題

（一）缺乏規(guī)劃意識

受社會經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的影響，其發(fā)展空間持續(xù)擴(kuò)大，促使大學(xué)生就業(yè)成為社會性問題，特別是自主競爭意識日益強(qiáng)化的大背景下，創(chuàng)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境為實(shí)現(xiàn)自主擇業(yè)目標(biāo)提供強(qiáng)有力的支持及保障。同時，即便學(xué)生處于大改革條件下其觀念及想法得到大幅度的革新，但是學(xué)生普遍年齡較小且心理層面尚未成熟，難以合理規(guī)劃自身職業(yè)生涯，可能出現(xiàn)學(xué)生盲目擇業(yè)就業(yè)的情況，無法尋找到合適自身發(fā)展的平臺，對個人長期發(fā)展產(chǎn)生極其不利的影響[2]。此外，當(dāng)前我國大多數(shù)職業(yè)院校根本不存在具體的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，其教育手段僅僅停留于專業(yè)技術(shù)層面，錯誤認(rèn)為學(xué)號專業(yè)技術(shù)便可成功就業(yè)，忽略崗位缺口。

（二）喪失明確目標(biāo)

由于高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育尚未形成明確的目標(biāo)，客觀上要求相關(guān)高職院校學(xué)生以全面認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律為前提條件，結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)予以必要選擇，制定科學(xué)合理的個體職業(yè)生涯規(guī)劃方案。同時，目前我國大多數(shù)高職院校學(xué)生尚未形成明確目標(biāo)且學(xué)生普遍缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于社會情況的了解相對較少，一旦個人職業(yè)生涯定位不夠清晰則無法突出其個人優(yōu)勢及劣勢，難以被企業(yè)人力資源部門所看中[3]。此外，大部分高職院校學(xué)生不清楚自身職業(yè)興趣且對于自身了解不夠全面存在盲目從眾心理，例如：盲目考證或盲目培訓(xùn)等，反而增加自身學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，難以把握個人就業(yè)籌碼。

（三）理論體系不全

名言有云“理論是指導(dǎo)實(shí)踐的途徑”，換而言之充分發(fā)揮理論知識的指導(dǎo)作用方可形成良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。目前我國大部分高職院校學(xué)生缺乏系統(tǒng)地理論指導(dǎo)，難以全面快速掌握職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識，其實(shí)踐水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到就業(yè)要求及就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并且部分高職院校學(xué)生過于看重個人信息含量，胡亂參加學(xué)術(shù)講座或技能培訓(xùn)，取得一定的短期成效，始終與專業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)化學(xué)習(xí)理念相違背，不止無法準(zhǔn)確定位自身職業(yè)發(fā)展方向，更能影響職業(yè)生涯規(guī)劃的合理性。此外，極個別學(xué)生將有限的個人精力大量投入社團(tuán)活動中，旨在突出個人能力突顯興趣愛好，但是無法明確定位其個人發(fā)展目標(biāo)。

二、高職學(xué)生職業(yè)生涯有效規(guī)劃教育的措施

與高等院校及其他教育機(jī)構(gòu)相比，高職院校具有一定的發(fā)展優(yōu)勢，特別是經(jīng)教育改革后主動迎合時代及社會的發(fā)展潮流。由此可見，高職院校秉持實(shí)事求是的工作原則，結(jié)合學(xué)生個體情況適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)策略，貫徹落實(shí)科學(xué)合理的辦學(xué)理念，突出高職院校新穎先進(jìn)的辦學(xué)特色。從目前我國社會發(fā)展形勢角度來看，大多數(shù)用人單位需要理論知識豐富且專業(yè)技能過硬的人才，客觀上要求高職院校搭建理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制，持續(xù)改革固有的教學(xué)模式，全面調(diào)整相應(yīng)的辦學(xué)思路，充分發(fā)揮主動變革的作用，以積極探索的姿態(tài)為切入點(diǎn)適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

為了徹底解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中各種問題，高職院校結(jié)合學(xué)生個體發(fā)展情況搭建相應(yīng)的管理體系，持續(xù)擴(kuò)大總體成本投入強(qiáng)化其師資力量，形成兼顧專業(yè)性及個體化的職業(yè)深化規(guī)劃方案。同時，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況開展深入的職業(yè)生涯規(guī)劃，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的錯誤認(rèn)知，樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意識及精神，不斷增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力，以得到深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐水平的目標(biāo)。此外，融入因材施教的理念，不得脫離專業(yè)特點(diǎn)及行業(yè)發(fā)展進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位自身職業(yè)，盡可能成立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)向?qū)W生提供全面的咨詢指導(dǎo)服務(wù)。

此外，高職院校學(xué)生不斷增強(qiáng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，設(shè)置專業(yè)課程予以引導(dǎo)，促使學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，為個體長久發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。同時，專業(yè)課程設(shè)置期間不得脫離社會演變發(fā)展的背景，以保證個人教學(xué)貼近具體生活為前提條件，不得脫離個體就業(yè)方向，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

通過本文探究，認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)關(guān)系國計(jì)民生的重要工作內(nèi)容，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境下高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于學(xué)生個體成長過程始終，向?qū)W生提供全面多樣的指導(dǎo)能滿足其發(fā)展需求。同時，與其他工作相比，高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的工作難度較大。因此，相關(guān)工作人員秉持具體問題具體分析的工作原則，全面分析高職院校學(xué)生就業(yè)問題，通過有效規(guī)劃教育等方法樹立學(xué)生正確的擇業(yè)觀念，不斷增強(qiáng)學(xué)生自身就業(yè)能力，為學(xué)生職業(yè)生涯長久發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。