大學校園暴力事件產(chǎn)生原因及防治研究

文/周宇航，江蘇大學外國語學院

1 校園暴力事件發(fā)生的現(xiàn)狀

根據(jù)2018年9月5日最高人民法院對外發(fā)布《校園暴力司法大數(shù)據(jù)專題報告》中的數(shù)據(jù)顯示，近三年校園暴力案件呈逐年下降趨勢，近九成的校園暴力案件受害人存在不同程度的傷亡情況，超一成案件受害人死亡。數(shù)據(jù)顯示，2015年，全國法院一審審結校園暴力案件共計1000 余件。2016年案件量同比下降16.51%。2017年案件量同比下降13.37%。從審理法院來看，一審審結的校園暴力案件審理法院主要集中在河南、貴州、山東等地。與之相對的是，北京、上海等人口密集地區(qū)校園暴力案件量占比不高，案件量占比分別為2.35%和0.48%。因滿足個人私欲進行搶劫、敲詐勒索、強迫賣淫、侮辱、強奸等犯罪行為的案件占18.08%。涉及故意殺人罪的校園暴力案件中，近七成因瑣事而起，此外，21.74%是因感情問題引起；4.65%是為發(fā)泄個人情緒。在校園暴力案件中，16 至18周歲未成年人在強奸罪和強迫賣淫罪案件中占比最大，呈作案年輕化趨勢。從以上數(shù)據(jù)不難看出，我國校園暴力問題十分嚴重，盡管相關部門在不斷加大打擊力度，但是校園暴力屢禁不止，需要我們進行深入研究。

2 校園暴力的特征以及防治

2.1 校園暴力的定義

人們對校園暴力的概念眾說紛紜，目前各國學術界對校園暴力還未有統(tǒng)一的概念。1996年在日內(nèi)瓦召開的世界衛(wèi)生大會上從醫(yī)學的角度將暴力定義為：“暴力是指蓄意地運用軀體的力量或權力，對自身、他人、群體或社會進行威脅或傷害，造成或極有可能造成損傷、死亡、精神傷害、發(fā)育障礙或權力剝奪的行為?！蔽覈炀蒙J為：“行為人針對在校師生實施的身體上的和心理上的暴力行為，對學校財物實施的暴力行為，以及師生對社會人士實施的暴力行為，簡言之，與師生有關的暴力行為，均可界定為校園暴力?！边@個概念從范圍上來說是屬于廣義校園暴力，本文主要研究狹義校園暴力。狹義校園暴力是指發(fā)生在校園或主要發(fā)生在校園中，學生之間或師生之間或校外人員通過暴力對學生身體，精神等方面所實施的某種侵害行為。

2.2 校園暴力的原因分析

2.2.1 主體原因

（1）主體生理因素

青少年處于全面性的生理變化階段，伴隨著性成熟，青春發(fā)育期的來臨，身體發(fā)育、氣質(zhì)類型、營養(yǎng)與飲食狀況、性別差異、疲倦煩躁等也是引起校園暴力行為的重要生理因素。

（2）主體心理因素

許多心理學家把青少年期比喻為“疾風怒濤”的時期，這就說明青少年期動蕩不安、不平靜的特征。此外，進入青少年期以后，他們的內(nèi)心世界逐漸復雜，不輕易將內(nèi)心的活動表露出來。如果這些心理變化的特征，家長們不能正確對待，那么就更容易加深青少年心理的負擔。這些心理負擔或是問題沒有得到正確處理，他們就很容易陷入青春危機，這種危機就有可能演化成校園暴力行為。

2.2.2 客體原因

（1）家庭因素

“放任式”教育凸顯。隨著我國社會生存壓力的增大，通常很多父母忙于生計，無暇照看孩子，于是采取放任式教育方法，這種行為主要聚集在進城農(nóng)民工群體中。他們整天忙著賺錢，根本沒有時間和精力來教育孩子，不得已只有采取放任式教育；另一種是，城里有一定文化基礎的父母，他們盲目效仿西方式教育，認為那叫“解放天性，返璞歸真”，這種完全的“拿來主義”只能事與愿違，發(fā)展到最后很有可能會害了孩子。通過研究相關少年犯罪案例發(fā)現(xiàn)，許多青少年走向犯罪道路都跟家庭教育缺失或不當有著密不可分的關系。

（2）學校因素

在某些學校領導和教師的意識中，他們只關注學生學習成績，注重升學率的高低，而學生的法制教育和道德教育缺乏必要關注。雖然國家一直在強調(diào)素質(zhì)教育，強調(diào)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，但是有些學校并沒有很好地落實國家的方針政策。在全面強調(diào)學習成績的校園內(nèi)，忽視德育和法制教育，這樣不利于形成學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，扭曲的“三觀”可能會引發(fā)校園暴力行為。

2.3 校園暴力的防治對策

使犯罪大學生受到刑罰處罰一般被認為是預防大學生暴力犯罪的最簡單最直接的途徑，它不僅通過刑法處罰減少和控制犯罪大學生再次犯罪，也對其它的大學生起到了一定的警示和預防犯罪的作用。但簡單的依賴刑法的震懾作用以達到預防犯罪的目的，是遠遠不夠的。正如前文所述，對犯罪大學生而言，其犯罪行為被歸因為個人行為的偏差，但如果沒有家庭、學校、社會存在的不良影響，也不可能出現(xiàn)犯罪。“如果一個人有幸生活在一個沒有任何促使其犯罪的誘因的良好環(huán)境中，他可能活到80 歲也不犯罪”。因此，預防大學生犯罪，應首先考慮從刑事司法之外尋求解決對策。通過社會管理者、學校、家庭以及大學生本人共同的努力，針對犯罪原因，建立行之有效的犯罪預防機制，創(chuàng)造有利于大學生全面發(fā)展的社會環(huán)境。

3 結語

學生處在一個社會轉型時期，越來越多的大學生暴力犯罪的事實表明: 這是一個不可回避的事實。我們的家庭、學校、社會應盡快行動起來，共同為預防大學生犯罪建立一個良好的防御機制，這不僅是對人才的珍惜，也是對社會的責任。