“一帶一路”倡議視野下我國高校外語專業(yè)發(fā)展狀況研究

文/陳藝萍，江蘇大學外國語學院

1 “一帶一路”下外語教學在跨文化交流中的作用

外語教學以語言為學習內(nèi)容，通過視聽說的反復訓練，使學生熟練運用目的語，對目的語其民族文化有個基礎(chǔ)的認識，為接下來更深層次的了解奠基，為更好的跨文化交流服務。

語言是實現(xiàn)文化交流的重要載體之一，語言是人類社會實現(xiàn)交流的重要途徑，沒有語言的存在，人類社會便無法實現(xiàn)知識的傳播與社會文化的進步與發(fā)展，而文化與語言之間所存在的密切關(guān)系使二者互相依存，通過語言知識能夠?qū)⑻攸c環(huán)境背景下的社會思想面貌展現(xiàn)出來。掌握一門或幾門外語，有利于更好的學習國外的先進技術(shù)，也能更好的將中國文化傳播到世界各地，進而促進各國家文化的交流，同時，也能進一步消除各民族之間的文化隔閡，在相互了解的基礎(chǔ)上加強合作，互惠共贏。因此，在一帶一路的合作理念下，外語在文化交流中的重要性顯而易見。如何更有效的培養(yǎng)外語人才，如何讓外語專業(yè)教育適應國家政策的改變以及時代潮流的發(fā)展，這在21世紀的今天尤為重要。

2 “一帶一路”下外語教學的現(xiàn)狀和所面臨的新挑戰(zhàn)

“一帶一路”是近年來由中國國家主席習近平提出的建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的合作倡議。它鼓勵向西開放，帶動西部開發(fā)以及中亞、蒙古等內(nèi)陸國家和地區(qū)的開發(fā)，在國際社會推行全球化的包容性發(fā)展理念，因此，對于外語教學的發(fā)展具有重要意義。

近年來，隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展和國際交流的日益廣泛，社會對外語人才的需求逐漸發(fā)生改變，傳統(tǒng)單一的語言型外語人才已無法滿足社會的需求。社會經(jīng)濟的發(fā)展呼喚既有扎實的語言基礎(chǔ)，又有其它專業(yè)基本知識和技能的復合型外語人才。為順應時代發(fā)展的潮流，各高校在培養(yǎng)外語人才時也著重于復合型外語人才的培養(yǎng)，但多成效不大。原因有以下幾個方面：

1.在課程設(shè)置和內(nèi)容方面，側(cè)重于外語的專業(yè)技能和專業(yè)知識，而涉及“一帶一路”相關(guān)內(nèi)容的經(jīng)貿(mào)、法律、文化等實用性的專業(yè)知識課程開設(shè)得并不多，且此類課程多重理論、輕實踐，形式單一，遠遠滿足不了復合型人才培養(yǎng)的目標。

2.在教學方法和手段方面，許多教師仍采用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，學生們很少有機會進行實踐性的練習，將理論知識運用到實際生活中。

3.在實踐教學環(huán)節(jié)方面，部分高校流于形式或空白，導致學生缺乏實踐經(jīng)驗，在畢業(yè)后不符合社會需求、就業(yè)困難。

為滿足在“一帶一路”建設(shè)中國家對復合型外語人才的迫切需求，各個高校的外語教學面臨著新的挑戰(zhàn)。各高校不僅需要對接國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，明確人才培養(yǎng)目標，還需要調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量；各高校教師需要努力提高自身專業(yè)水平，改進教學方法，注重實踐教學，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 外語教學發(fā)展的新方向

3.1 增設(shè)更多小語種專業(yè)，加強英語專業(yè)的二外教學

“一帶一路”的國家有40 多種語言，但精通英語的人才較多，小語種人才較少，對國家在中小發(fā)達國家開發(fā)市場制造了困難。對于高校來說，要增設(shè)更多小語種專業(yè)，以滿足市場的需求，同時，也可以加強英語專業(yè)的二外學習，使學有余力的同學更好的發(fā)展自己，為國家的經(jīng)濟發(fā)展做貢獻，達到雙贏的局面。

3.2 加強跨文化知識的教學，開設(shè)跨文化交際課程

由于各國的歷史背景、語言文化、社會制度、宗教信仰等方面存在巨大差異，在“一帶一路”建設(shè)中各種困難就會不可避免的出現(xiàn)，“如何消除文化隔閡，在相互了解的基礎(chǔ)上加強合作，互惠共贏”就成為了亟待解決的問題。為適應“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略對國際化人才的需求，各高校應在外語教學中有意識、有計劃地進行跨文化教學，讓學生在不斷的學習中培養(yǎng)跨文化意識，提高跨文化交際能力，同時，也要開設(shè)跨文化交際課程，讓學生們將理論知識運用在實際交往中，為以后的工作實踐積累經(jīng)驗，努力培養(yǎng)國際化人才，為我國企業(yè)“走出去”、他國企業(yè)“走進來”消除障礙，促進我國與沿線各個國家的交流合作。

3.3 培養(yǎng)應用型、復合型人才

語言作為文化交流的載體，是實現(xiàn)文化交流的橋梁。在“一帶一路”倡議的大背景下，外語專業(yè)的未來發(fā)展成為了討論的熱點。一方面，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，外語越來越多的被運用到生活的方方面面，但另一方面，純外語的畢業(yè)生因缺乏其他方面的知識而在就業(yè)中處處碰壁。這不僅給學生，也給各高校對未來發(fā)展的謀劃提供了切實有效的意見與建議。各高校在今后的外語專業(yè)教育上要注重堅持“外語為主”的復合型外語人才培養(yǎng)原則，以外語教育為前提和基礎(chǔ)，以其他專業(yè)知識為輔，以此來擴展外語這一主要專業(yè)的功能和應用范圍，同時，各高校要堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，以提高辦學質(zhì)量和辦學效益為主，培養(yǎng)專業(yè)人才，為國家的發(fā)展出力。

4 結(jié)語

在一帶一路理念下，我黨主張走出去，進而實現(xiàn)文化的包容。作為外語專業(yè)的學生，我們要努力適應國家發(fā)展的需要，向復合型人才靠近。本研究為未來外語專業(yè)教育的發(fā)展指明方向，為進一步消除各民族之間的文化隔閡，在相互了解的基礎(chǔ)上加強合作，互惠共贏助力貢獻力量。