高中體育教學(xué)的有效性及其提高策略

羅朝勇

【摘 要】隨著新課程改革的全面實(shí)施，素質(zhì)教育逐漸成為我國(guó)教育發(fā)展的主流趨勢(shì)。學(xué)校開始重視學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，尤其是高中體育。我們對(duì)高中體育課堂的教學(xué)模式現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，結(jié)果表明為促進(jìn)新課改更好地實(shí)施，高中體育課堂的教學(xué)模式有待改變和創(chuàng)新，從而進(jìn)一步提高高中體育課堂教學(xué)模式的有效性。本文就高中體育教學(xué)的有效性及其提高策略展開探討。

【關(guān)鍵詞】高中體育;有效性;策略

引言

隨著新課程改革的全面實(shí)施，素質(zhì)教育逐漸成為我國(guó)教育發(fā)展的主流趨勢(shì)，因而培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展也就成了我國(guó)教育的主要目的。作為全面發(fā)展教育的重要組成部分，體育也得到了越來(lái)越多人的關(guān)注和重視，因此，提高體育教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)就成了學(xué)校體育教學(xué)的重點(diǎn)。

1 教學(xué)理念的更新?lián)Q代，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的價(jià)值觀

將體育教育成為學(xué)生的內(nèi)在需要，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們?cè)隗w育鍛煉過(guò)程中感知體育魅力，同時(shí)提升綜合能力。在體育教學(xué)中要特別注意和諧的師生關(guān)系，需要加強(qiáng)老師的自身親和力與吸引力，讓每堂體育課都能在輕松自然的氛圍中進(jìn)行，使學(xué)生感受到體育老師的期待，激發(fā)學(xué)生愿意鍛煉的進(jìn)取心。體育老師飽滿的精神狀態(tài)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的心靈，學(xué)生才能接收到來(lái)自老師的關(guān)愛與關(guān)注，從而產(chǎn)生輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新教學(xué)方案是提高教學(xué)質(zhì)量的前提與基礎(chǔ)，達(dá)到讓學(xué)生自主鍛煉是要求，培養(yǎng)終身體育鍛煉是目的。為了達(dá)到這些要求與目的，高中體育教學(xué)就需要及時(shí)更新教學(xué)理念，提升教育質(zhì)量全面發(fā)展。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的多年影響，體育教學(xué)很難被人們重視，所以說(shuō)，教學(xué)觀念的更新十分必要。體育教學(xué)不只是傳授體育鍛煉的技能，體育知識(shí)的掌握，更重要的是讓學(xué)生們愛上體育運(yùn)動(dòng)，逐漸養(yǎng)成終身愛運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。

2 注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教

教學(xué)方式是提高高中體育教學(xué)有效性的重要因素，因此，作為體育教師要格外注意教學(xué)方式的選擇，要在充分了解學(xué)生、了解教材的基礎(chǔ)上，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式。而教學(xué)方式的選擇不僅要為提高全體學(xué)生的體育素質(zhì)服務(wù)，還要特別重視學(xué)生的個(gè)別差異，也就是說(shuō)，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。這是因?yàn)?，學(xué)生是發(fā)展中的人，而在發(fā)展的過(guò)程中每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r都不盡相同，因此，教師必須要保證每一個(gè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量都能得到提升，才能真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效性。所以，在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師可以選擇分層教學(xué)法，引導(dǎo)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)而主動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3 研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

學(xué)生之間存在年齡差異，每個(gè)學(xué)生的身心個(gè)性特點(diǎn)也大不相同，體育教師應(yīng)該在課前了解每個(gè)學(xué)生，進(jìn)一步研究學(xué)生的身心個(gè)性特點(diǎn)，并進(jìn)行仔細(xì)分析。這樣才能更好地做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體育教師不應(yīng)該僅僅是做到提高學(xué)生的成績(jī)，更要具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，更要引導(dǎo)學(xué)生不斷練習(xí)和鍛煉。

4 創(chuàng)就課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的體育價(jià)值觀

新課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式與體育課程教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，使學(xué)生逐步改變對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知與理解。通過(guò)合理的體育教學(xué)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變體育訓(xùn)練意識(shí)，有利于加深學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛。例如教師需引導(dǎo)學(xué)生積極參與至體育課堂活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生以自主探索的形式進(jìn)行體育訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與探索中了解體育的實(shí)踐意義。例如教師可采用分組教學(xué)的形式，將不同身體素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生完成不同的體育學(xué)習(xí)任務(wù)。身體機(jī)能較差小組的教學(xué)中，教師則需要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)易的體育活動(dòng)即可。由此，教師可引入“兩人三足”的游戲形式，要求這些學(xué)生根據(jù)自己的身高選擇小伙伴，并通過(guò)一定強(qiáng)度的體育訓(xùn)練模式掌握兩人三足走的要點(diǎn)，使學(xué)生能夠在過(guò)程中提高自己的肢體協(xié)調(diào)能力和溝通能力。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)拓展適合學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)，要求學(xué)生樹立正確的認(rèn)知觀，積極參與至實(shí)際探索過(guò)程中，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)有著積極地作用。例如可在課堂中講述拳擊、瑜伽、健美操、高爾夫等體育運(yùn)動(dòng)的魅力和紀(jì)律性，同時(shí)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)展示主各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展形式，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合價(jià)值觀、體育綜合能力有著積極的作用。再者，教師需要設(shè)立必要的體育課堂，要求學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和體育發(fā)展意識(shí)，使學(xué)生能夠悉知體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是有利的。例如當(dāng)某一隊(duì)學(xué)生出現(xiàn)犯規(guī)、態(tài)度不積極的情況時(shí)，教師就需要對(duì)其進(jìn)行懲罰，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成知錯(cuò)能改意識(shí)，杜絕不規(guī)范體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的危害?？傊匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、體育能力為目的，并在過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的意志力，能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的額發(fā)展意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

建立有效性教學(xué)模式的高中體育課堂，體育教師需要提高自身的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，并且提前對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理安排和組織，并對(duì)教學(xué)方式與方法進(jìn)行創(chuàng)新。這樣才能有利于提高課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。

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