微課教學(xué)帶動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)

【摘 要】微課能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生理解文章主旨、感受意境、體會(huì)情感具有重要的意義。上好一節(jié)微課應(yīng)注意的事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣;發(fā)展素養(yǎng);精心設(shè)計(jì);挑選微課

微課作為一種新型教學(xué)方式，其依靠現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教育，在日常教學(xué)活動(dòng)中，微課主要以電子音像的形式在教學(xué)中運(yùn)用。

微課與正常課堂教學(xué)最大的不同，就是教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，且教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解。微課是教師關(guān)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的精彩講解，也可以是教學(xué)過程某個(gè)典型環(huán)節(jié)的記錄，具有短、小、精的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生理解文章主旨、感受意境、體會(huì)情感具有重要的意義。

一、激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，直接決定著其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)前，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不濃，畏難情緒較重，存在“偏科”的現(xiàn)象，尤其是在基礎(chǔ)的詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)講解中，學(xué)生因?yàn)橹R(shí)相對(duì)枯燥為顯得積極性不足。微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，因其內(nèi)容精悍、沖擊力強(qiáng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)

初中語(yǔ)文的教學(xué)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)、發(fā)展意義重大。在核心素養(yǎng)理念的教育大背景下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)立足核心素養(yǎng)的教育思想，通過培養(yǎng)學(xué)生的能力、素質(zhì)等，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。微課運(yùn)用于初中語(yǔ)文的教學(xué)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。首先，微課是針對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容開展的教學(xué)視頻，是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師在教學(xué)中，可以結(jié)合字、詞、句教學(xué)等精心設(shè)計(jì)微課，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng);其次，初中語(yǔ)文教師可以科學(xué)整合微課，運(yùn)用于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)?？傮w而言，微課是伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展而被廣泛使用的一種教育模式，對(duì)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合微課教學(xué)，全面提升課堂教學(xué)的效果。

那么，如何上好一堂微課呢？

（一）微課運(yùn)用應(yīng)體現(xiàn)教師教師的教學(xué)風(fēng)格。

如今，隨著微課在初中教育教學(xué)中的應(yīng)用愈加廣泛，逐漸形成了學(xué)生的第二課堂。因此，教師在實(shí)際的微課運(yùn)用過程中，體現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（二）微課應(yīng)立足語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)、挑選微課

將微課運(yùn)用于初中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐，需要教師在備課的過程中精心設(shè)計(jì)、挑選微課視頻，以便于在課堂教學(xué)中能夠靈活有效運(yùn)用。一般而言，對(duì)于現(xiàn)代的初中語(yǔ)文教師，自主設(shè)計(jì)微課難度較大，不僅需要有強(qiáng)大的錄音錄像設(shè)備，還要能夠進(jìn)行后期視頻的剪輯、制作，并且效果還不一定好。筆者在執(zhí)教初中語(yǔ)文的教學(xué)中，關(guān)于微課的整合，主要是以教學(xué)內(nèi)容為依托，以遠(yuǎn)程教育資源為手段，搜集、篩選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，將其有效地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，取得了好的教學(xué)效果。例如，在給學(xué)生講解《黃河頌》一文時(shí)，要想讓學(xué)生感受黃河的壯觀景象、體會(huì)文本傳遞的情感，筆者通過互聯(lián)網(wǎng)資源，整理出了關(guān)于黃河的視頻資源，在課堂教學(xué)中，首先通過視頻的播放，讓學(xué)生直觀地感受黃河波瀾壯闊的場(chǎng)景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂內(nèi)容，有效地提升了課堂教學(xué)的效果。

（三）利用微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，提高自主學(xué)習(xí)能力

在核心素養(yǎng)發(fā)展的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，成為發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。首先，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)、整理微課視頻，將其運(yùn)用于學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在課前自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以結(jié)合教師布置的課前學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合微課視頻開展自主學(xué)習(xí)，全面把握基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其次，在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合微課開展對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的印象，在此基礎(chǔ)上開展小組合作交流和討論，有效地改變了過去知識(shí)灌輸和傳授的教育現(xiàn)狀，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（四）利用微課，強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)講解

微課運(yùn)用于課堂教學(xué)的一個(gè)顯著作用，在于對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解。初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)利用微課針對(duì)性強(qiáng)、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，開展對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解，對(duì)知識(shí)的講解起到正強(qiáng)化的作用，加深學(xué)生的理解，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)中整合微課教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有積極的意義。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合微課教學(xué)，將其運(yùn)用到課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，改革創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（五）微課應(yīng)注重與情景化教學(xué)相結(jié)合。

微課的一大特性就是能將圖像、聲音以及文字結(jié)合起來(lái)，以動(dòng)態(tài)的模式把枯燥的詩(shī)歌變?yōu)樯鷦?dòng)形象。利用這個(gè)特性，可以創(chuàng)造一個(gè)顛覆時(shí)空的閱讀情景，讓學(xué)生更能感受到閱讀意境，從而產(chǎn)生閱讀的情趣，對(duì)文章表達(dá)的內(nèi)涵也更加了解。

作者簡(jiǎn)介：

付小霞（1973-02）;女;漢族;陜西漢中;本科;語(yǔ)文中教一級(jí);研究方向：中學(xué)語(yǔ)文。