淺談手機(jī)APP在大學(xué)英語聽說課線上線下混合教學(xué)模式中應(yīng)用的利與弊

杜文

摘 要：隨著信息時代的來臨，智能手機(jī)的普及，及翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等概念的流行，手機(jī)APP用于輔助大學(xué)英語聽說教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注。本文重點(diǎn)探討了手機(jī)APP在大學(xué)英語聽說課線上線下混合教學(xué)模式中應(yīng)用的利與弊。

關(guān)鍵詞：手機(jī)APP;移動學(xué)習(xí);大學(xué)英語聽說

1 理論基礎(chǔ)

移動學(xué)習(xí)（mobile learning），簡稱M-learning，指的是利用手機(jī)、IPAD等移動設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

移動學(xué)習(xí)研究者眾多，但尚未形成研究體系。國外比較有名的移動學(xué)習(xí)研究者是愛爾蘭教育技術(shù)專家Desmond Keegan。他將遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)分為三個階段：

1.1 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)（distance learning）

其特點(diǎn)是師生教與學(xué)的活動并非同步進(jìn)行。師生一般通過電話或者電子郵件聯(lián)系，借助打印材料、錄音磁帶、VCD等實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

1.2 電子學(xué)習(xí)（electronic learning）

其特點(diǎn)是使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、 視頻會議、衛(wèi)星系統(tǒng)等科學(xué)手段實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程面對面教學(xué)（teaching face-to-face at a distance）。迄今為止實(shí)現(xiàn)過電子學(xué)習(xí)的學(xué)校有英國的開放大學(xué)等。

1.3 移動學(xué)習(xí)（mobile learning）

其特點(diǎn)是移動學(xué)習(xí)和碎片式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式靈活多變，學(xué)習(xí)效果可追蹤可量化評價。其主要工具是手機(jī)、IPAD和網(wǎng)絡(luò)等。

Keegan認(rèn)為，大學(xué)的形式不斷發(fā)展，從以前的住宿制大學(xué)、業(yè)余大學(xué)，到如今的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)，移動學(xué)習(xí)的出現(xiàn)使得未來移動大學(xué)的實(shí)現(xiàn)成為可能，即學(xué)生可以在家中利用網(wǎng)絡(luò)接受教育，甚至獲得學(xué)位。

很多學(xué)者認(rèn)為，移動學(xué)習(xí)是一種很好的終身學(xué)習(xí)的形式。

2 手機(jī)APP在大學(xué)英語聽說課線上線下混合教學(xué)模式中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

2.1 方便教師管理學(xué)生，分配任務(wù)，師生即時交流

教師可建立以班級命名的微信群，利用群共享上傳課本相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并按教學(xué)進(jìn)度定期安排作業(yè)，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生自己完成作業(yè)后，紙質(zhì)版則拍照發(fā)送給老師，口頭作業(yè)則語音發(fā)送。教師可通過微信及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并糾正錯誤。對于普遍存在的問題還可以在群聊中統(tǒng)一展示，講解，方便學(xué)生及時得到反饋。

2.2 方便學(xué)生利用碎片化時間學(xué)習(xí)

目前市面上比較實(shí)用的英語學(xué)習(xí)手機(jī)APP大致可分為以下幾類：

查單詞：有道詞典，金山詞霸

聽力：可可英語網(wǎng)，CNN新聞，普特聽力

口語：英語趣配音，英語流利說，TED演講

網(wǎng)課：CCtalk， 網(wǎng)易公開課

微信公眾號：China Daily

相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本學(xué)習(xí)方式不同，利用手機(jī)APP學(xué)習(xí)英語具有方便攜帶、隨時隨地可學(xué)習(xí)、信息海量的優(yōu)點(diǎn)。比如有道詞典APP，學(xué)生可以在平時將課堂和課外學(xué)習(xí)遇到的生詞保存到有道詞典APP自帶的生詞本中，利用排隊(duì)、等車等碎片時間學(xué)習(xí)英語單詞。

2.3 打卡激勵機(jī)制，營造競爭氛圍

教師可利用微信或其他英語學(xué)習(xí)APP的打卡功能，采用積分獎勵制，營造競爭氛圍，激勵學(xué)生及時完成老師布置的各項(xiàng)課堂和課外作業(yè)。此外，教師可利用微信群、喜馬拉雅聽書APP定期舉辦如“陪你聽書會”或“一起聽新聞”等小活動，學(xué)生可定期曬自己的讀后感及聽新聞?wù)淼膯卧~作業(yè)或者新聞聽寫、新聞翻譯等作業(yè)。

2.4 方便師生分享優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資料

教師可以創(chuàng)設(shè)自己的微信公眾號，在公眾號上分享課本相關(guān)的音頻、視頻、學(xué)習(xí)材料，或者英語學(xué)習(xí)方法、四六級備考經(jīng)驗(yàn)、英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站。學(xué)生也可以在群中推送自己覺得好的英文文章、英文詩歌、英文電影或者口語表達(dá)等。此外，學(xué)生還可以借助微信互相交流學(xué)習(xí)心得、體會和學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2.5 降低學(xué)生英語聽說學(xué)習(xí)焦慮

口語練習(xí)APP使得內(nèi)向的學(xué)生擺脫了英語學(xué)習(xí)的尷尬，不用結(jié)對子或參加小組活動也可以利用軟件糾正自己的發(fā)音，而且是原汁原味的地道發(fā)音。虛擬學(xué)習(xí)軟件可以避免英語聽說學(xué)習(xí)的焦慮，減低面對面口語交流的尷尬，和害怕犯錯的心理負(fù)擔(dān)。此外，英語流利說有闖關(guān)環(huán)節(jié)，英語趣配音則有電影配音環(huán)節(jié)，相比課本更加具有趣味性。

3 手機(jī)APP在大學(xué)英語聽說課線上線下混合教學(xué)模式中應(yīng)用的缺點(diǎn)

1）學(xué)生容易分心。學(xué)生手機(jī)中的各種APP眾多，會導(dǎo)致學(xué)生很容易被各種五花八門的APP干擾，從而無法專心于英語學(xué)習(xí)。此外，微信群需要監(jiān)督管理，否則各種推送雜陳，很容易造成信息泛濫，學(xué)生學(xué)習(xí)多而不精的局面。針對此項(xiàng)缺點(diǎn)，建議學(xué)生可以給自己制定一個學(xué)習(xí)計劃，并下載一些軟件，如番茄todo、屏蔽軟件，使得手機(jī)只能使用一些英語學(xué)習(xí)軟件，這樣方便自己靜心學(xué)習(xí)。

2）需要學(xué)生具有較高的自制力，且配合老師布置的任務(wù)制定英語學(xué)習(xí)月計劃、周計劃、日計劃，否則容易形成手機(jī)依賴癥，而荒廢學(xué)習(xí)。

3）需要教師更加費(fèi)時費(fèi)力的管理，假如教師教學(xué)班級眾多，或者是大班教學(xué)，則不太容易操作。

4）需要學(xué)生實(shí)名認(rèn)證，如果學(xué)生不愿意實(shí)名制，則不利于教師管理。

5）需要學(xué)校花費(fèi)一定成本，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋。手機(jī)APP輔助英語聽說教學(xué)需要學(xué)校網(wǎng)絡(luò)覆蓋，這無形中提升了教學(xué)成本。

4 結(jié)語

綜上所述，手機(jī)APP在大學(xué)英語聽說課線上線下混合教學(xué)模式中應(yīng)用利弊兼有，但因?yàn)槠浞锨嗄陮W(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只要學(xué)校和教師適當(dāng)加以監(jiān)督管理和引導(dǎo)，總體來說對大學(xué)英語聽說教學(xué)是有利的。

參考文獻(xiàn)

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