在農(nóng)村小學(xué)有效開展高年級(jí)留守兒童心理健康教育工作的幾點(diǎn)策略

摘 要：隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致許多農(nóng)村兒童脫離父母的直接監(jiān)護(hù)，成為一個(gè)獨(dú)特的農(nóng)村留守兒童群體。他們的思想、心理、學(xué)習(xí)等問題一直困擾著農(nóng)村一線教師。學(xué)校要始終將留守兒童的教育作為德育工作的重要組成部分，放在突出位置，深入研究，抓細(xì)抓實(shí)，以取得積極的成效。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);高年級(jí);留守兒童;心理健康教育

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）35-0171-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.165

一、基于信息技術(shù)家?；?dòng)矯正留守兒童心理問題的策略

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，方便家?；?dòng)教育

教師和家長(zhǎng)的溝通從最初的電話聯(lián)系發(fā)展到QQ，再到現(xiàn)在的微信，更為便捷、有效。家長(zhǎng)和教師通過微信，就能及時(shí)了解學(xué)生在校在家的生活及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)獲取可靠的信息，矯正家教方法，對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)。并建立微信群，讓留守家長(zhǎng)、留守學(xué)生、教師之間可以暢所欲言，甚至可以召開遠(yuǎn)程家長(zhǎng)會(huì)。也可以視頻，讓留守學(xué)生和家長(zhǎng)面對(duì)面說話。

（二）開展家長(zhǎng)學(xué)校心理交流群

留守兒童的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的參與，另外家長(zhǎng)們的知識(shí)水平良莠不齊，家庭教育觀念也不相同。對(duì)于子女的教育，經(jīng)常出現(xiàn)父母、祖輩看法不一，一個(gè)嚴(yán)厲，一個(gè)袒護(hù)，教育效果不理想。所以開展家長(zhǎng)學(xué)校是非常必要的，但是留守兒童的家長(zhǎng)一般沒有時(shí)間來學(xué)校進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)，利用QQ、微信等現(xiàn)代社交軟件開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校心理交流群，很好地彌補(bǔ)了這一短板。學(xué)校利用交流群開展家庭教育是很好的途徑，班主任、任課教師都要參與進(jìn)來，定期講授一些家庭教育的相關(guān)知識(shí)，讓家長(zhǎng)們逐步建立起科學(xué)的家庭教育理念，為留守兒童的心理成長(zhǎng)建立肥沃的土壤。當(dāng)然家長(zhǎng)也可以和教師溝通學(xué)生在學(xué)校的情況，例如上傳一些學(xué)生們的日常照片、視頻等來培養(yǎng)親情。家?；ネ?，集思廣益，為留守兒童搭建愛的橋梁。

（三）利用校訊通關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)

“校訊通”是一種利用移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)資源、短信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和現(xiàn)代信息技術(shù)，在教育系統(tǒng)內(nèi)構(gòu)建的一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的信息溝通平臺(tái)。我校所有的教師和家長(zhǎng)都開通了校訊通，利用這個(gè)平臺(tái)能夠讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。如：留守兒童的家長(zhǎng)雖然遠(yuǎn)在外地，但每天都會(huì)收到班主任的短信，知道學(xué)生在學(xué)校的行為舉止;每逢節(jié)日、換季時(shí)，學(xué)校都要提醒家長(zhǎng)適當(dāng)給學(xué)生換衣服，彰顯校園溫情;在學(xué)生放假離校、暑假或寒假期間，校訊通都會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)交通安全、防溺水、不溜冰、不爬樹、不放鞭炮等等安全提醒。校訊通為學(xué)生的安全起了保駕護(hù)航的作用。

（四）利用微課提高留守兒童的成績(jī)

留守兒童普遍處于“三缺”狀態(tài)：生活上缺人照顧，行為上缺人引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上缺人幫助。微課能更好地滿足留守兒童對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查漏補(bǔ)缺又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，從而提高學(xué)業(yè)成績(jī)。他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，上課經(jīng)常聽不懂，作業(yè)也沒有人輔導(dǎo)。任課教師就下載或者錄制了重點(diǎn)知識(shí)講解、難點(diǎn)突破、典型例題講解的微課，讓學(xué)生利用零碎化時(shí)間學(xué)習(xí)。

二、搭建交流平臺(tái)，拉近留守兒童與師生、父母的距離

（一）定期召開主題班會(huì)

為解決留守學(xué)生的心理和情感存在的問題，以班會(huì)為載體，緊緊圍繞“關(guān)愛、責(zé)任、誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題加強(qiáng)思想品德教育，激勵(lì)他們自立、自信、自強(qiáng)。每次召開主題班會(huì)時(shí)我都會(huì)讓同學(xué)們小組討論，再全班交流。我經(jīng)常請(qǐng)個(gè)別留守兒童同學(xué)針對(duì)這一主題談?wù)勛约旱南敕?。一開始，學(xué)生總是細(xì)聲細(xì)語、吞吞吐吐，慢慢地語句通順了，聲音洪亮了，思想成熟了。通過這一做法，一方面幫助學(xué)生了解自己的不足，同時(shí)也幫助學(xué)生樹立了信心。

（二）開展教師談心日活動(dòng)

教師談心日是我校開展的“走進(jìn)學(xué)生心靈”的活動(dòng)，每月一次。每次談心時(shí)都要想辦法尋找?guī)熒墓餐Z言，這樣才更有效。記得和個(gè)別留守兒童的第一次談心，我圍繞著“什么是真正的朋友”的話題說起，時(shí)不時(shí)地表露出我想做他的好朋友的想法，并且表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，目的是拉近我倆的距離，讓他慢慢地接受我。第二次談心我才問他喜歡與什么類型的人交往等話題，這時(shí)他才開始同我講心里話。經(jīng)過多次平等、關(guān)愛的談心使他向我敞開了心扉，使我了解了他在成長(zhǎng)過程中的心理歷程。

（三）定期開展家訪活動(dòng)

家訪是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的必要手段。利用課余時(shí)間我來到個(gè)別留守兒童的家里，看看他的成長(zhǎng)環(huán)境，并和個(gè)別留守兒童的爺爺奶奶促膝長(zhǎng)談，了解其在家的情況?？吹絺€(gè)別留守兒童家境一般，了解到他家的收入來源主要是靠個(gè)別留守兒童父母在外打工。和他家長(zhǎng)探討留守兒童的學(xué)習(xí)及教育問題時(shí)，找出原因，思考改變出路。

參考文獻(xiàn)：

[1]李正華.信息技術(shù)在關(guān)注留守兒童方面的應(yīng)用[J].飛：素質(zhì)教育，2013（10）.

[2]羅濤.信息技術(shù)在關(guān)注留守兒童方面的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢，2013（29）.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：李慧霞（1980.7— ），女，漢族，甘肅岷縣人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《如何在農(nóng)村小學(xué)有效開展高年級(jí)留守兒童心理健康教育工作（以本縣為例）》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB1030）的研究成果。