小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

董新文

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0165—01

興趣是最好的老師。濃厚的興趣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)，使學(xué)生自強(qiáng)不息，努力學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究也表明，人在情緒低落時的思維水平只有情緒高漲時的二分之一。因此，在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會喜歡數(shù)學(xué)課，就會經(jīng)常向任課教師請教，這樣非常有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、以情待人，培養(yǎng)興趣

要想讓學(xué)生親其師，教師本身首先要管其生，想方設(shè)法讓學(xué)生親近你，而不能讓學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”。大體來看，學(xué)生喜歡哪一位老師，同時也就喜歡這位老師所教的那門學(xué)科。學(xué)生在一個和藹可親的老師面前，在愉快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，對其所教的學(xué)科能不感興趣嗎？例如我班有一名同學(xué)叫小華，他是一個學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，以前一向厭惡學(xué)習(xí)，尤其數(shù)學(xué)學(xué)科，一拿起數(shù)學(xué)書，就感到頭痛。我多次找家長做工作，要求學(xué)生家長多配合學(xué)校老師來幫助這名學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，但學(xué)生家長也認(rèn)為這個學(xué)生“無藥可救”了，后來我反復(fù)針對這名學(xué)生的心理實(shí)際進(jìn)行研究、探討，又經(jīng)過了認(rèn)真、細(xì)致地觀察后告訴家長：“孩子并不是像你們所想象的那樣，只要家長與我們共同配合好，孩子一定能喜歡上數(shù)學(xué)課。”孩子家長滿意地說：“只要能讓孩子熱愛學(xué)習(xí)，提高成績，我們做學(xué)生家長的怎么樣都成?！睆拇艘院螅冶阆蛴薪?jīng)驗(yàn)的老校長、老教師請教，用什么樣的方法才能感化這樣的孩子，讓他酷愛數(shù)學(xué)，酷愛學(xué)習(xí)。有了好方法以后我便試著去實(shí)驗(yàn)。

首先我在課堂教學(xué)中對他降低要求，逐步提高，并動用適合他的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)他，每到課余時間，我便主動找他談心、了解、摸索他的心理，掌握他在數(shù)學(xué)上還存在哪些數(shù)學(xué)問題，我便及時地加以解決，在心靈中給他一個輕松、愉快感，減少心理壓力，與此同時，我又與其家長取得聯(lián)系，要求家長此時此刻更要關(guān)心他、愛護(hù)他、鼓勵他，在同學(xué)中我又建立了一幫一活動，同學(xué)的幫助溫暖了他的心，使他自己也不斷增強(qiáng)自信心和勇氣，這樣小華同學(xué)逐步由害怕數(shù)學(xué)，慢慢變成喜歡數(shù)學(xué)了，兩個月后成績榜前面逐漸也有了他的名字，成績讓小華感到驕傲和自豪，成績讓他有了信心、有了勇氣。一年以后小華變成了班級數(shù)學(xué)科的尖子生。針對這一實(shí)際，我深深地懂得，教師對學(xué)生的愛，不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會提高學(xué)生智力活動的積極性。

二、愉快教學(xué)，培養(yǎng)興趣

要讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，要通過一些恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槊總€學(xué)生都喜歡做游戲，用游戲這種方式適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)，可以滿足他們的好奇心，增強(qiáng)他們的求知欲。比如在“秒的認(rèn)識”這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過跳繩和擊掌活動，再來估算用了多少時間，第一次不夠準(zhǔn)確，而第二次估時間就比較準(zhǔn)確了，說明學(xué)生通過一系列的教學(xué)活動，對“秒”的認(rèn)識已上升到了一個新的層次，在實(shí)踐活動中提高了學(xué)生的估算能力，而這一點(diǎn)正是數(shù)學(xué)新課程所要發(fā)展和提高的。接著我又通過跳繩、寫字、畫畫、做口算題等活動，讓學(xué)生在簡單的實(shí)踐活動中體驗(yàn)了一分鐘能成功地做完一些事情，在實(shí)踐中體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識就在生活、學(xué)習(xí)中，把一分鐘變成了讓學(xué)生看得見，摸得著的具體事物，既符合低年級的心理，又把課上活了、上實(shí)了，使學(xué)生在愉悅中輕松地學(xué)會了知識。

三、多媒體教學(xué)，培養(yǎng)興趣

多媒體教學(xué)是當(dāng)前教育教學(xué)手段的發(fā)展方向，運(yùn)用多媒體教學(xué)能充分發(fā)揮現(xiàn)代視聽媒體的優(yōu)勢，從圖片、視頻等多角度展示教學(xué)內(nèi)容，從而全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，更加符合小學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識事物的規(guī)律，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時，為鞏固分?jǐn)?shù)的意義，設(shè)計(jì)了這樣一個課件：在美麗的大自然中，果紅草綠，蘋果樹上結(jié)了l0個又紅又大的蘋果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶地在采蜜，它們一起去采了12桶……這活潑生動的畫面，鮮艷的色彩，延長了學(xué)生有意注意的時間，全班學(xué)生圍繞老師提出的一系列問題展開討論：（1）你可以把圖中的什么看作單位盯“l(fā)”？（2）可以把它平均分為幾份？（3）可以表示這樣的幾份？（4）用分?jǐn)?shù)表示是誰的幾分之幾？在學(xué)生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中所提供的素材，說出：可以分別把l0個蘋果、l2桶蜜、6只蜜蜂看作單位“l(fā)”，并能把每個“l(fā)”平均分成不同的份數(shù)，用不同分?jǐn)?shù)表示的過程中自由選擇自己喜愛的東西，充分展開思維的翅膀，獨(dú)立思考問題。這樣不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注意力、想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動了學(xué)生思維的積極性。

編輯：張 昀