幼兒舞蹈教學(xué)游戲化研究

孟濤

【摘 要】本文結(jié)合當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)游戲化進(jìn)程中所在問(wèn)題而提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，望能為幼兒舞蹈教學(xué)的游戲化進(jìn)程提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒;舞蹈教學(xué);游戲化

一、引言

幼兒舞蹈教學(xué)游戲化，是指應(yīng)用游戲的模式結(jié)合游戲開(kāi)展完成舞蹈教學(xué)。該舞蹈教學(xué)的游戲方式，既是要讓游戲進(jìn)入舞蹈教學(xué)，利用音樂(lè)及舞蹈節(jié)奏讓幼兒盡情玩耍，也要注重教育形式的技巧與方法。總而言之，就是讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ羞M(jìn)行舞蹈，在潛移默化中學(xué)習(xí)舞蹈，利用其好玩天性強(qiáng)化其對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)，讓舞蹈教學(xué)真正進(jìn)入幼兒心中。

二、當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)游戲化面臨的困境

1.缺乏重視導(dǎo)致教學(xué)效果不佳

多數(shù)幼兒教師并非出身于舞蹈類專業(yè)，教師對(duì)于舞蹈教學(xué)認(rèn)識(shí)水平不夠，只停留在粗淺的層面，盡管礙于教學(xué)要求開(kāi)展了舞蹈教育工作，但是其很少思考舞蹈教育的具體意義，也無(wú)法明確幼兒舞蹈教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，更談不上利用舞蹈激發(fā)幼兒潛能。鑒于此，大多數(shù)幼兒教師在教授舞蹈時(shí)，傾向于照搬舊方法，采用舊模式，這些單一的舞蹈教學(xué)，采取的教師做動(dòng)作展示，幼兒跟著模范的舞蹈學(xué)習(xí)方法，上課時(shí)，學(xué)生無(wú)法及時(shí)與老師互動(dòng)交流，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，老師教得辛苦，幼兒舞蹈教學(xué)變成了一份“苦差事”。

2.刻板教學(xué)模式無(wú)法引起幼兒興趣

幼兒的天性就是玩耍，只有新鮮有趣的事物才能迅速吸引其注意力。由于幼兒身體及生理原因限制，其注意力天生弱于成年人，理解力與學(xué)習(xí)能力更弱。因此，幼兒教師必須從幼兒的具體情況著手，結(jié)合其天性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真引導(dǎo)其參與舞蹈學(xué)習(xí)。由于我國(guó)幼兒教育尚處于發(fā)展中，幼兒舞蹈教材相對(duì)來(lái)說(shuō)比較陳舊，無(wú)法適應(yīng)舞蹈教學(xué)游戲化的內(nèi)在需求。在教學(xué)中，幼兒教師單純從幼兒掌握舞蹈能力，懂得音樂(lè)與舞蹈節(jié)拍等技能方面著手，單純的引導(dǎo)幼兒重復(fù)單一動(dòng)作，使幼兒無(wú)法感受到舞蹈教學(xué)的趣味性，重復(fù)的舞蹈動(dòng)作讓幼兒?jiǎn)适d趣，從心理層面便拒絕學(xué)習(xí)舞蹈。

3.創(chuàng)新力度不夠使得游戲情節(jié)陳舊

由于幼兒舞蹈教育專業(yè)性較強(qiáng)，其對(duì)于教師的職業(yè)技能技巧的需要也比較高。要讓幼兒舞蹈教學(xué)游戲化，則需要更強(qiáng)的舞蹈知識(shí)，要有扎實(shí)的音樂(lè)舞蹈根基，在此基礎(chǔ)上，才能順利推進(jìn)其游戲化進(jìn)程。當(dāng)前幼兒舞蹈教育中，大部分教師因循守舊，只照著此前的方法來(lái)教授學(xué)生，加之其專業(yè)知識(shí)不足，無(wú)法合理的設(shè)置更加趣味的舞蹈游戲，無(wú)法吸引幼兒的眼球。也不能創(chuàng)新舞蹈教學(xué)形式，在開(kāi)展該學(xué)科教育時(shí)，教師們傾向于選擇穩(wěn)妥的教學(xué)方法，無(wú)法適應(yīng)舞蹈教學(xué)培養(yǎng)幼兒審美意識(shí)的教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)重影響了幼兒舞蹈教學(xué)的游戲化。

三、對(duì)策

1.用幼兒教學(xué)評(píng)價(jià)活躍幼兒舞蹈課堂

之于幼兒舞蹈的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)該包含教學(xué)預(yù)期效果及幼兒表現(xiàn)評(píng)價(jià)兩方面的內(nèi)容。同時(shí)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該包括口頭評(píng)論及教學(xué)過(guò)程評(píng)述。要對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行觀測(cè)路線，要有相應(yīng)的照片及信息作為評(píng)價(jià)依據(jù)。開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要從幼兒在課堂上的具體表現(xiàn)，延伸到幼兒在個(gè)體展示時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的融會(huì)貫通。在舞蹈教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠讓幼兒教師從根本上重視舞蹈課程，能夠自身去檢視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，把更加多樣的游戲情節(jié)融入到舞蹈教學(xué)中，真正引導(dǎo)孩子們參與到舞蹈課堂。

2.圍繞幼兒需求創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境

著名的學(xué)者弗洛伊德認(rèn)為：游戲是形成快樂(lè)的動(dòng)力，是獲得滿足的根源。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲便是內(nèi)心的天堂勝地。有趣的游戲不僅能夠滿足幼兒玩耍的天性，還能在充分考量幼兒注意力短暫的基礎(chǔ)上，讓幼兒精力短暫的集中起來(lái)。實(shí)現(xiàn)游戲化的舞蹈教學(xué)，能夠?qū)⒂變簭膫鹘y(tǒng)的舞蹈模式中解放出來(lái)。因此，教師要結(jié)合幼兒特點(diǎn)，設(shè)置更加趣味的舞蹈游戲，在舞蹈課程開(kāi)始前進(jìn)行充分的教學(xué)設(shè)計(jì)。比如教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“學(xué)貓叫”舞蹈時(shí)，可以事先帶領(lǐng)幼兒去觀察小貓如何叫，如何撒嬌打滾等，讓幼兒邊看邊模仿，在設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作時(shí)，盡可能將幼兒模仿到的動(dòng)作融入進(jìn)去，讓幼兒感覺(jué)到得心應(yīng)手，體會(huì)到舞蹈的魔力。而幼兒也能在隨著音樂(lè)模仿小貓動(dòng)作的游戲中，感受到舞蹈的樂(lè)趣。

3.以多樣的素材內(nèi)容豐富舞蹈游戲

選擇合適的教學(xué)素材，對(duì)于幼兒舞蹈教學(xué)的游戲化很有必要。好的舞蹈教學(xué)素材能夠幫助幼兒教師更好的實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)目的，更加合理的組織教學(xué)，所以，幼兒教師要從素材著手推進(jìn)教學(xué)的游戲化。一是可以根據(jù)幼兒群體特征，結(jié)合其理解能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，尋找一些直觀的素材。比如一根手指放在嘴唇上，就是保持安靜的意思;雙掌交叉輕柔擺動(dòng)，就是模仿鳥(niǎo)兒飛翔。二是要在結(jié)合幼兒的模仿需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行舞蹈教學(xué)。幼兒學(xué)習(xí)東西快，喜歡新鮮的東西，教師可以設(shè)計(jì)一些適合他們模仿的舞蹈動(dòng)作，讓他們?cè)诤?jiǎn)單模仿老師動(dòng)作的同時(shí)，感受到舞蹈和音樂(lè)的融合，進(jìn)而充分運(yùn)用其思維，領(lǐng)略舞蹈之美。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)幼兒舞蹈教學(xué)的游戲化，不僅能夠讓幼兒在歡樂(lè)寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，還能在潛移默化的審美意識(shí)提升中強(qiáng)化幼兒對(duì)美的認(rèn)識(shí)，也能逐漸增強(qiáng)幼兒的注意力，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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