小學(xué)語文班主任與學(xué)生建立和諧關(guān)系的策略分析

摘 要：本文以小學(xué)語文班主任與學(xué)生建立和諧關(guān)系的策略分析為主要闡述，結(jié)合現(xiàn)在小學(xué)語文中師生關(guān)系存在問題分析和在小學(xué)語文教學(xué)中班主任和學(xué)生建立和諧關(guān)系的策略為主要依據(jù)，從樹立正確師生觀思想、掌握好與學(xué)生交流的技巧、做到嚴(yán)罰分明這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)和諧關(guān)系在小學(xué)語文班主任和學(xué)生之間的運(yùn)作效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;班主任;學(xué)生;和諧關(guān)系;策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0172-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.164

現(xiàn)在人們都比較看重班主任和學(xué)生之間的關(guān)系，因?yàn)榇朔N關(guān)系會對學(xué)生未來發(fā)展和身心健康具有一定影響。現(xiàn)在教學(xué)中師生關(guān)系交流不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此，要在小學(xué)語文中為學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，提升語文教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)師生關(guān)系。

一、現(xiàn)在小學(xué)語文中師生關(guān)系存在問題分析

師生關(guān)系是教育行業(yè)中一直比較看重的內(nèi)容，現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中班主任和學(xué)生之間的關(guān)系有以下幾種問題：第一種，班主任和學(xué)生之間互動較少，無法形成和諧師生關(guān)系，小學(xué)生在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)一些與課堂無關(guān)的小動作，東張西望，注意力不夠集中等，班主任并沒有足夠的耐心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注度不夠，忽略對學(xué)生主動提問能力的培養(yǎng)，長時(shí)間進(jìn)行這樣的教學(xué)，學(xué)生將會對班主任產(chǎn)生畏懼心理，無法對班主任敞開心扉。很多班主任在語文教學(xué)中比較注重師生間的互動，不過溝通往往處在表面形式上，并且研究的大多為語文知識問題，學(xué)生無法真正將班主任作為朋友相處[1]。第二種，就是班主任身上肩負(fù)著管理班級重任的同時(shí)，還要進(jìn)行語文教學(xué)，在工作中會出現(xiàn)很大的壓力，最終對工作失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致班主任工作質(zhì)量下降，語文教學(xué)效果降低。第三種，班主任過于注重語文教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，對師生關(guān)系不夠重視，在教學(xué)中無法形成和諧師生關(guān)系。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中班主任和學(xué)生建立和諧關(guān)系的策略

1.樹立正確師生觀思想。在小學(xué)生眼中班主任是一種權(quán)威的象征，在學(xué)生心中班主任嚴(yán)肅、認(rèn)真、高高在上，出現(xiàn)這一情況的主要原因就是班主任和學(xué)生之間缺少互動。為提升語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變管理思想，改變自身在學(xué)生心中的形象，和學(xué)生之間進(jìn)行積極溝通和互動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。比如：在進(jìn)行班級管理過程中，班主任要做到松弛有度，不能過于嚴(yán)格，也不能過于松懈，要牢牢掌握好管理的度。班主任要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握所有學(xué)生的基礎(chǔ)情況，認(rèn)真聆聽學(xué)生的心聲，對待所有學(xué)生一視同仁，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，充分發(fā)揮學(xué)生字集體中的有效作用[2]。班主任自身形象對學(xué)生具有不可忽視的影響，班主任要注重自身行為和語言，和顏悅色對待學(xué)生，以自身為榜樣熏陶學(xué)生和感染學(xué)生。比如：班主任可以借助自身深厚知識對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以自身素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自愛、自立良好習(xí)慣。只有通過班主任的不斷努力，加強(qiáng)師生間互動，規(guī)范班主任自身行為，積極帶動學(xué)生，才會使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

2.掌握好與學(xué)生交流的技巧。小學(xué)生身心發(fā)展不夠成熟，內(nèi)心想法和思想都比較簡單，班主任可以通過交流拉近彼此之間的距離，善于站在學(xué)生角度和方向思考問題、分析問題。班主任在語文教學(xué)中要合理進(jìn)行溝通，掌握好交流的技巧，要通過和藹的溝通掌握所有學(xué)生的情況和信息，建立在公平交流基礎(chǔ)上進(jìn)行，在實(shí)際溝通中要掌握好兩方面進(jìn)行。第一方面，班主任在班級中要公平對待所有學(xué)生，針對生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)溝通和互動，增進(jìn)師生之間感情。第二方面，在溝通中要做到經(jīng)常鼓勵(lì)和支持學(xué)生，有耐性地進(jìn)行。因?yàn)樾W(xué)生是特殊時(shí)期，需要關(guān)懷和認(rèn)可，班主任要根據(jù)學(xué)生時(shí)期特征進(jìn)行溝通，對于語文學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生經(jīng)常給予鼓勵(lì)和支持，在錯(cuò)誤面前要進(jìn)行輕微批判和正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對事物的認(rèn)知，提升語文教學(xué)效果。

3.做到嚴(yán)罰分明。班主任要結(jié)合學(xué)生基本情況和經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤指定規(guī)定和制度，以此為規(guī)矩對學(xué)生行為進(jìn)行約束，提升學(xué)生生活能力和自我約束能力。語文班主任要依據(jù)實(shí)際情況制定完善的規(guī)章制度，對學(xué)生行為和學(xué)習(xí)做到嚴(yán)罰分明，對學(xué)生的錯(cuò)誤要做到簡單懲罰，起到警戒效果。在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提升語文教學(xué)實(shí)效性，而且，班主任要經(jīng)常關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生家長進(jìn)行及時(shí)溝通和互動，掌握學(xué)生身心變化和生活習(xí)慣等，幫助家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)情況，有針對性進(jìn)行語文教育，使得學(xué)生意識到班主任的關(guān)心，從而達(dá)到構(gòu)建良好師生關(guān)系。在整個(gè)語文教學(xué)中，班主任要做到嚴(yán)厲和關(guān)心有效融合進(jìn)行，有效發(fā)揮自身價(jià)值，提升班級管理質(zhì)量。

總而言之，小學(xué)生時(shí)期各方面能力欠缺，語文班主任要合理、耐心地引導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)中注重溝通，掌握好交流技巧，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和關(guān)心，得到學(xué)生的認(rèn)可和支持，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。而且，在溝通中，教師要尊重學(xué)生，一視同仁，提升溝通效率，增強(qiáng)語文教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞洲.小學(xué)語文班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的研究[J].課外語文，2017（27）：170.

[2]郭玉鋒.小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建研究[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017（17）：68.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 賈志鴻（1977.12— ），男，漢族，甘肅鎮(zhèn)原人，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)及班主任管理。