小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生積極人格特質(zhì)的培養(yǎng)

安娜

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);積極人格特質(zhì);培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）21—0070—01

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極人格特質(zhì)存在的問題

現(xiàn)階段，小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極人格特質(zhì)的方式缺乏多樣性，比較單一。在培養(yǎng)小學(xué)生積極人格特質(zhì)的過程中，部分小學(xué)語文教師通常只是照搬小學(xué)語文教材中的內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛國主義精神等的培養(yǎng)，并沒有將之貫穿在小學(xué)語文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中;部分教師思想落后，教育方式陳舊，并將提高學(xué)生的考試成績作為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)小學(xué)生積極人格特質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極人格特質(zhì)的有效途徑

1.堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，積極鼓勵(lì)學(xué)生。若想在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的人格特質(zhì)，教師就要敢于創(chuàng)新，打破落后的教育方式，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，積極鼓勵(lì)學(xué)生。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，凸顯學(xué)生的主體地位。同時(shí)，由于小學(xué)生各方面還不成熟，假若教師嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，那么不利于學(xué)生形成積極的人格，這就要求教師積極地鼓勵(lì)學(xué)生。

2.充分挖掘小學(xué)語文教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生積極人格特質(zhì)的素材?，F(xiàn)階段，我國小學(xué)語文教材的內(nèi)容是非常豐富多彩的，小學(xué)語文教材中的每一篇文章對(duì)小學(xué)生的身心健康、心理素質(zhì)的形成都有著重要的意義。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘小學(xué)語文教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生積極人格特質(zhì)的內(nèi)容。比如，在教學(xué)《晏子使楚》這篇文章時(shí)，筆者先是要求學(xué)生自主閱讀，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的體會(huì)。學(xué)生有的在晏子與楚王的斗智的故事中，體會(huì)到楚王以貌取人、仗勢欺人;有的體會(huì)到晏子聰明機(jī)智、膽識(shí)過人、能言善辯以及不卑不亢的愛國精神。小學(xué)語文教師應(yīng)該借助這一故事，正確地引導(dǎo)小學(xué)生形成積極的人格特質(zhì)。

3.營造輕松、愉悅的課堂氛圍。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生積極的人格特質(zhì)，需要教師主動(dòng)為學(xué)生營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是課堂的主體，小學(xué)語文教師站在講臺(tái)上講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教師與學(xué)生之間通常缺乏有效的交流與互動(dòng)，這不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻掌握和透徹理解。由此可見，教師在教學(xué)中必須要改變以往威嚴(yán)的教育者形象，應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生溝通，拉近師生之間的距離;同時(shí)還要了解學(xué)生的興趣、心理特點(diǎn)等，盡可能滿足其個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。總之，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，從而促使其在輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍中實(shí)現(xiàn)積極人格特質(zhì)的形成。

4.采用多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生積極的人格特質(zhì)。在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積極人格特質(zhì)的手段與方法過于單一。在當(dāng)前素質(zhì)教育深化改革的背景下，教師更應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方式，以此更好地運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中來。小學(xué)階段，學(xué)生普遍喜歡活動(dòng)，小學(xué)語文教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行情景劇表演。例如，教師在講《將相和》一課時(shí)，可以組織學(xué)生分角色進(jìn)行情景劇的表演。學(xué)生通過充分閱讀，對(duì)文章中的人物有了深刻了解，通過自己的理解進(jìn)行角色的扮演。在這一過程中，學(xué)生通過切身的表演對(duì)文章中的人物性格特點(diǎn)有了更好的理解，這對(duì)學(xué)生積極人格特質(zhì)的培養(yǎng)十分有利。

總之，在小語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的人格特質(zhì)，教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，充分挖掘教材中的內(nèi)容，為小學(xué)生營造輕松、愉悅的課堂氛圍，并此采用多樣化的教學(xué)手段開展小學(xué)語文教學(xué)。

編輯：謝穎麗